染雾二年级下册语文《玲玲的画》教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够了解到画家的职业特点，了解到画家的工作内容和创作过程。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、观察等方式，培养学生观察力和表达能力，激发学生对艺术的兴趣。
3. 情感态度与价值观：通过欣赏绘画作品，培养学生对美的感受和审美能力，培养学生的审美情趣。
二、教学重点
1. 了解画家的职业特点和工作内容。
2. 了解画家创作的过程。
三、教学准备
1. 教材：《玲玲的画》课文
2. 多媒体设备：投影仪、电脑
四、教学过程
1. 导入：通过呈现一些著名画家的作品，引起学生的兴趣，激发学生的思考。
2. 学习课文：学生跟读课文，理解课文内容，学习生词和短语。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论画家的职业特点和工作内容。
4. 教师讲解：教师通过多媒体设备呈现画家的工作室和创作过程的图片，讲解画家是如何创作作品的。
5. 学生展示：让学生展示自己的绘画作品，分享自己的创作过程和心得体会。
6. 小结：教师总结本课的内容，强调画家的重要性，鼓励学生多参与艺术活动。
五、作业布置
1. 要求学生回家观察身边的事物，用绘画的方式表达出来。
2. 让学生选择自己喜欢的画家，了解他们的作品和创作过程。
六、板书设计
《玲玲的画》教学设计
- 画家的职业特点和工作内容
- 画家的创作过程
七、教学反思
通过本课的教学设计，学生对画家的职业特点和工作内容有了更深入的了解。学生通过观察和思考，培养了自己的观察力和表达能力。同时，学生通过分享自己的绘画作品，增强了对美的感受和审美能力。在今后的学习中，应该更注重培养学生的艺术兴趣和创造力，多参与艺术活动，提高自己的绘画技巧和表达能力。
二年级下册语文《玲玲的画》教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够了解到画家的创作灵感来源和艺术创作的过程。
2. 过程与方法：通过观察、思考、绘画等方式，培养学生的创造力和想象力，激发学生对艺术的兴趣。
3. 情感态度与价值观：通过欣赏绘画作品，培养学生对美的感受和审美能力，培养学生的审美情趣。
二、教学重点
1. 了解画家的创作灵感来源和艺术创作的过程。
2. 培养学生的创造力和想象力。
三、教学准备
1. 教材：《玲玲的画》课文
2. 多媒体设备：投影仪、电脑
3. 绘画工具：颜色笔、彩色纸、剪刀等
四、教学过程
1. 导入：通过欣赏一些绘画作品，引起学生的兴趣，激发学生的思考。
2. 学习课文：学生跟读课文，理解课文内容，学习生词和短语。
3. 教师讲解：教师通过多媒体设备呈现画家的创作灵感来源和艺术创作的过程，讲解画家是如何从生活中获取灵感并将其表达出来的。
4. 绘画活动：让学生根据自己的想象和创造力，画出自己心目中的美丽景色或者自己喜欢的事物。
5. 学生分享：让学生展示自己的绘画作品，分享自己的创作灵感和心得体会。
6. 小结：教师总结本课的内容，强调创作的重要性，鼓励学生勇于表达自己的想法和感受。
五、作业布置
1. 要求学生回家观察生活中的事物，找到自己的创作灵感，并用绘画的方式表达出来。
2. 让学生选择自己喜欢的绘画作品，了解作品的创作灵感和艺术创作的过程。
六、板书设计
《玲玲的画》教学设计
- 画家的创作灵感来源和艺术创作的过程
- 培养创造力和想象力
七、教学反思
通过本课的教学设计，学生对画家的创作灵感来源和艺术创作的过程有了更深入的了解。学生通过绘画活动，培养了自己的创造力和想象力。同时，学生通过分享自己的绘画作品，增强了对美的感受和审美能力。在今后的学习中，应该更注重培养学生的艺术兴趣和创造力，多参与艺术活动，提高自己的绘画技巧和表达能力。
二年级下册语文《玲玲的画》教学设计 篇三
导语：《玲玲的画》是小学二年级语文课本中的一篇课文，课文通过玲玲改画这件事情，告诉我们生活中的很多事情，有时并不像想象的那么糟糕。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
学习目标
1.会认8年生
2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学流程
第一课时
一、导入
生活中有些事真是有意思!一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗;蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人;拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人!丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃?那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢?今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画
二、识字
1.识字指导。
(1)出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。
(2)学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。
(3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。
(4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。
三、写字指导。
(1)写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。
(2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。
第二课时
一、导入：
1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁?
2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢?
二、自读自悟
1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
2.联系课文，说说你对这段话的理解。
3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。
4.小组合作，交流自读成果。
三、朗读感悟
1.读了课文，你感悟到什么?
2.小组分角色，按自己的体会读课文。
3.选伙伴表演课文。
四、积累运用
1.读课文，勾出你喜欢的新词。
2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。
五、实践活动
1.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。
2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。
