染雾坐井观天教学反思优秀 篇一：拓展教学视野，激发学生创造力
在传统的教育中，教师往往扮演着知识的传授者的角色，而学生则被动地接受知识。然而，这种教学模式往往限制了学生的思维发展和创造力的培养。因此，为了更好地激发学生的学习兴趣和创造力，我们需要引入一种新的教学方法。坐井观天教学法就是一种非常好的方式，它可以帮助学生拓展教学视野，开拓思维，培养创造力。
坐井观天教学法是指通过引导学生了解更广阔的知识领域和世界，以促进学生的思维发展和创造力的培养。这种教学方法的核心是让学生走出自己的“井”，去观察和探索更广阔的世界。通过引入新的知识、经验和观点，学生可以更好地理解和分析问题，提高解决问题的能力，并在实践中培养创新和创造力。
首先，坐井观天教学法可以帮助学生拓展教学视野。传统的教学通常只涉及某个特定领域的知识，学生往往只看到局限的一部分。然而，通过引入不同领域的知识和观点，坐井观天教学法可以帮助学生了解更广阔的知识领域和世界。例如，在学习历史时，可以引入文学、艺术和科学等其他领域的知识，让学生了解历史与其他领域之间的关系，从而更全面地认识历史的意义和影响。
其次，坐井观天教学法可以激发学生的创造力。传统的教学往往强调记忆和重复，学生只需按照老师的要求来完成任务。然而，坐井观天教学法鼓励学生主动思考和探索，培养学生的创造力。通过引入不同领域的知识和观点，学生可以尝试将不同的思维方式和方法应用到问题解决中，从而培养创新和创造力。例如，在学习数学时，可以引入艺术和音乐等其他领域的知识，让学生尝试用不同的方式解决数学问题，从而培养创造力。
总之，坐井观天教学法是一种非常好的教学方法，它可以帮助学生拓展教学视野，激发学生的创造力。通过引入不同领域的知识和观点，学生可以更好地理解和分析问题，并在实践中培养创新和创造力。因此，我们应该在教学中积极采用坐井观天教学法，为学生提供更广阔的学习机会，培养他们的创造力和创新能力。
坐井观天教学反思优秀 篇二：培养学生的批判思维和创新精神
在传统的教学中，教师通常扮演着知识的传授者的角色，学生则被动地接受知识。然而，这种教学模式往往限制了学生的思维发展和创新能力的培养。为了更好地培养学生的批判思维和创新精神，我们可以采用坐井观天教学法。通过引入新的知识和观点，让学生走出自己的“井”，去了解和探索更广阔的世界，从而培养他们的批判思维和创新能力。
首先，坐井观天教学法可以培养学生的批判思维。传统的教学往往只注重知识的传授和记忆，学生只需按照老师的要求来完成任务。然而，坐井观天教学法鼓励学生主动思考和探索，培养学生的批判思维。通过引入新的知识和观点，学生可以学会分析和评价问题，提出自己的观点和看法。例如，在学习文学时，可以引入不同的文学作品和文化背景，让学生理解不同的文学观点和解读方式，从而培养批判思维。
其次，坐井观天教学法可以培养学生的创新精神。传统的教学往往只强调记忆和重复，学生只需按照老师的要求来完成任务。然而，坐井观天教学法鼓励学生主动思考和探索，培养学生的创新精神。通过引入新的知识和观点，学生可以尝试将不同的思维方式和方法应用到问题解决中，从而培养创新能力。例如，在学习科学时，可以引入不同的科学实验和研究方法，让学生尝试提出新的实验设计和解决问题的方法，从而培养创新精神。
总之，坐井观天教学法是一种非常好的教学方法，它可以培养学生的批判思维和创新精神。通过引入新的知识和观点，让学生走出自己的“井”，去了解和探索更广阔的世界，从而培养他们的批判思维和创新能力。因此，在教学中我们应该积极采用坐井观天教学法，为学生提供更广阔的学习机会，培养他们的批判思维和创新精神。
坐井观天教学反思优秀 篇三
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
在课堂上，我通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的。边；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……
老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。教学重点段时，我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点：天只有井口那么大、天无边无际，让学生找出它们提出不同观点的理由，并进行朗读。在这个语言环境中学生能很容易地理解“大话、无边无际、遥远”等几个新词语的意思。通过摆观点、找句子，学生一下子分清谁对谁错。
为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由，我设计了一个简单的实验：通过用手做成的望远镜开天花板，你能看见多大？上课时，这个简单的实验引起大家极大的兴趣，同时学生很容易地明白了用书卷起来只看到一点点地方的原因，由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是：长期生活在井底，高高的井闭挡住了它的视线，因此青蛙认为天只有井口那么大。最后，我让学生展开想象，青蛙跳出井口后会看到什么说些什么？等等。
本课存在的问题：
1、时间的分配有些失调，前松后紧。
2、识字教学不够扎实。在识字的过程中，不仅仅是认读，有些词语可以在这个环节中理解意思。虽然读的形式比较多，但是学生的朗读质量没有明显的提高。
坐井观天教学反思优秀 篇四
我选取了二年级语文上册的一篇寓言故事《坐井观天》，这篇课文短小精悍，主要通过青蛙与小鸟的三次对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站的高才能看得远，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。整节课我的教学流程是这样安排的：
1、播放动画故事《坐井观天》导入本课的学习；
2、在初读课文中，提出问题“本文讲了谁和谁，它们在哪里，在干什么”，让学生带着问题读，比较有针对性。
3、检查生字词。出示本课生字，接着读词语，最后展示课文中的长句子，检验学生的阅读效果。
4、在精读课文中，重点围绕青蛙和小鸟的“三次对话”进行讲解，教师帮助学生理解“一百多里”、“大话”、“无边无际”、青蛙和小鸟的“笑”的`意思，让学生明白正是因为青蛙和小鸟所处的位置不同，所以看到的天是不同的。
5、拓展延伸环节，让学生思考“青蛙跳出井口会看到什么，又会对小鸟说些什么呢？”调动学生的积极性，充分尊重学生的主体性。
6、布置作业，让学生把这个故事讲给家人，课后续编这个故事。
教师备好课，学生才能上好课，但是课堂上学生是能动的个体，实际的课堂上是存在生成的。在这节课中，我在讲解生
字时，没有给予学生示范性的指导，这是一个重大的失误；此外，上课启发引导学生不到位，没有让学生真正明白“坐井观天”的深层含义。接着，刘老师给予了指导：在学生初读课文前，提的问题应该不超出两个，对于二年级的学生，他们记忆力有限，问题太多就会记不住。
坐井观天教学反思优秀 篇五
本课的教学过程中学生能够积极地配合和思考，教学目标得以实现，但是课堂的教学中也存在着一些不足。
要注意学生的自主合作探究能力的培养。在课堂的最后，我设计了这样一个问题：如果青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象，让孩子自己回答的时间太少，应该让更多的孩子参与进来。所以在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程。
在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，对于引导学生感悟寓意环节过于繁琐，应该适当的简洁些，系统些，对于孩子们会的内容不宜重复过多。教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性。
对于板书应适当的在黑板上点名寓意更有利于突破难点，我定会再接再厉做好语文教学工作。
坐井观天教学反思优秀 篇六
《坐井观天》这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。本课语言生动有趣，符合低年级的年龄特点。因此学生们兴致极高，快乐地学完了这篇课文。为了激起孩子学习课文的兴趣，我把故事的情节绘声绘色地推到了孩子的眼前。
师：今天，我们去跟两种动物玩一玩，你们喜欢吗？
生：我知道是青蛙和小鸟。
师：你知道他们在干什么吗？他们在争论天大不大。
生：我来说说，小鸟认为无边无际，大得很呢……
看到这么精彩的一幕幕，我呆住了。我才说了一句话，学生们已经答了我很多很多。我决定“顺水推舟”，抓住学生这一百分的热度，让学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法来学习本课。学生们高兴极了，有的在兴致高昂地朗读课文，有的编成故事，讲给同桌听，有的大声背诵课文，还有的在表演。
为了突破教学难点，让学生创造性的学习，我还大胆地采用了以下方式来培养学生的自主探索能力：
一、图文结合，理解词意；学生模仿动作，理解词意。
二、做实验，体验观天。让学生用纸围起来的“井”里，体验天不过井口那么大。
三、设计“跳出井口”，让学生说一说，假如有一天，青蛙跳出井口，接下来的故事会怎么样呢？
通过本课的教学，我觉得学生和我都获益许多。新课程提倡的不就是要使学生掌握最基本的语文学习方法，让学生由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”吗？。这两点学生们都做到了。他们想要表现，愿意表现，而且敢于表现，并且通过各种形式表现出来。
我想：这节课，我是快乐的，学生也是快乐的。我希望这种快乐能伴随着学生们成长。
