染雾认识单韵母a的教学设计 篇一
在学前教育阶段，学习字母是孩子们打开语言大门的第一步。而单韵母a是英语字母中最基础、最常见的一个韵母之一。在教学设计中，我们可以通过多种方式帮助孩子们认识和掌握单韵母a，建立起对这个韵母的正确认知和正确发音。
教学目标：
1. 认识字母a，掌握其形状和发音。
2. 能够正确辨认和书写与字母a相关的单词。
3. 借助图片和游戏等教具，培养孩子们对字母a的兴趣和积极性。
教学步骤：
1. 引入字母a：通过展示字母a的大写和小写形状，教师可以用手势示范并引导孩子们模仿。同时，教师要向孩子们介绍字母a的发音。
2. 学习字母a的发音：教师可以用一些与字母a相关的单词来帮助孩子们学习发音，例如apple（苹果）、ant（蚂蚁）、alligator（鳄鱼）等。教师可以反复朗读这些单词并让孩子们模仿。
3. 辨认字母a：通过卡片游戏，教师可以向孩子们展示一系列的图片，要求他们辨认出其中含有字母a的图片。这样可以帮助孩子们将字母a与实际的物品联系起来。
4. 书写字母a：教师可以给孩子们分发一些纸和笔，让他们练习书写字母a。教师可以在黑板上示范书写，并提供一些书写练习的指导。
5. 游戏活动：为了激发孩子们的学习兴趣，教师可以设计一些与字母a相关的游戏活动。例如，教师可以准备一些字母卡片，并把其中的字母a混在其中。孩子们需要找出这些字母a，并用正确的发音朗读出来。
6. 总结复习：在教学的最后，教师可以与孩子们一起复习所学的内容，巩固他们对字母a的认知和发音。
通过以上的教学设计，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习和掌握字母a。同时，通过与实际物品的联系和游戏活动的参与，孩子们的学习兴趣也会得到激发。这样的教学设计可以帮助孩子们在学习字母a的过程中保持积极主动的态度，从而更好地掌握和应用这个韵母。
认识单韵母a的教学设计 篇二
在学前教育阶段，学习字母是孩子们打开语言大门的第一步。单韵母a是英语字母中最基础、最常见的一个韵母之一。在教学设计中，我们可以通过多种方式帮助孩子们认识和掌握单韵母a，建立起对这个韵母的正确认知和正确发音。
教学目标：
1. 认识字母a的形状和发音。
2. 能够正确辨认和书写与字母a相关的单词。
3. 通过游戏和绘本等教具，培养孩子们对字母a的兴趣和积极性。
教学步骤：
1. 引入字母a：通过展示字母a的大写和小写形状，教师可以用手势示范并引导孩子们模仿。同时，教师要向孩子们介绍字母a的发音。
2. 学习字母a的发音：教师可以用一些与字母a相关的单词来帮助孩子们学习发音，例如apple（苹果）、ant（蚂蚁）、alligator（鳄鱼）等。教师可以反复朗读这些单词并让孩子们模仿。
3. 辨认字母a：通过图片卡片游戏，教师可以向孩子们展示一系列的图片，要求他们辨认出其中含有字母a的图片。这样可以帮助孩子们将字母a与实际的物品联系起来。
4. 书写字母a：教师可以给孩子们分发一些纸和笔，让他们练习书写字母a。教师可以在黑板上示范书写，并提供一些书写练习的指导。
5. 游戏活动：为了激发孩子们的学习兴趣，教师可以设计一些与字母a相关的游戏活动。例如，教师可以准备一些字母卡片，并把其中的字母a混在其中。孩子们需要找出这些字母a，并用正确的发音朗读出来。
6. 绘本阅读：教师可以选择一本与字母a相关的绘本，向孩子们朗读故事并引导他们辨认故事中含有字母a的单词。这样可以通过故事情节和图画的吸引，进一步增强孩子们对字母a的理解和记忆。
通过以上的教学设计，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习和掌握字母a。同时，通过与实际物品的联系、游戏活动和绘本阅读的参与，孩子们的学习兴趣也会得到激发。这样的教学设计可以帮助孩子们在学习字母a的过程中保持积极主动的态度，从而更好地掌握和应用这个韵母。
认识单韵母a的教学设计 篇三
教学目标：
1、学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声;认识四线格，正确书写字母a
2、 能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。
3、 培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到眼离书本一尺远。
教学重点：
学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声;认识四线格，正确书写字母a
教学难点：
认识四线格，正确书写字母a
教学方法：
观察法，朗读法，讲授法
学习方法：
跟读法，练习法
教学准备：
教学课件，相关投影
教学课时：
1课时
教学过程：
一、 谈话引入，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看，谁学得最快最好。
二、 观察图画，学习读音
1、 在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。
2、 在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。
3、 小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。
4、 认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声;重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。
三、 指导书写，正确执笔
1、 认识四线格。
2、 观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
3、 完成课后练习读读写写记记。
四、 学习儿歌
1、 看图，说说图上画的是什么?
2、 教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母a。
3、 教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。
五、 养成性教育
根据跟我学，指导学读书时眼离书本一尺远。
板书：
ā á ǎ à
认识单韵母a的教学设计 篇四
教学要求：
认清单韵母的形，读准单韵母的音，能正确书写六个单韵母，会读单韵母的四声，熟记单韵母的笔顺。
教学重点：
读准单韵母的四声，会写单韵母的笔顺。
教学时间：
十二课时。
教学过程：
第一课：教学单韵母a
一、引言揭题
二、认一认
出示汉语拼音基本笔画：cl，指名读。
三、学一学
1、出示小女孩张大嘴巴图，启发小朋友想一想，这位小女孩在干什么时，发出什么声音。
2、领读a，儿歌，张大嘴巴aaa
3、出示小女孩头像侧面图，看像什么？
儿歌：圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴aaa
4、板书a，领读，书空。
5、生练写一行，订正。
6、课间操。
7、认识声调符号：一（一声平）/（二声扬）∨（三声拐弯）（四声降）
8、学习给a带声调：āáǎà。
9、练读a的四声。
四、演一演
五、写一写：在作业本上写a两行，并带声调。
拼音教学中的故事资源开发
一、继承传统——客串童话
将童话故事（如“画中人”）客串于拼音教学，能使枯躁的拼音教学变得生动有趣。
1、在一张神奇美丽的画中，有许多可爱的音节娃娃，它们一个一个地走下来，帮助我们学习拼音来了。你知道他们叫什么名字吗？（生一一读），师粘贴在黑板上。
2、现在它们该回家了。可是，它们来得太急，忘记了回家的路，你们能帮助它们找找家吗？你是怎样帮助它找到的家？（训练生口头表达能力和思维能力）。
3、画中音节娃娃回到家后，这幅画就挂起来了，画上变得热闹起来。你能想象出五个音节娃娃在一起发生了什么故事吗？（生展开想象编故事，学得兴趣盎然。）
二、移花接木——插入新闻
10月8日，是中国队阿曼队进行足球出线比赛，也是全国球迷瞩目的一场球赛，中国队以1：0提前两局获得出线资格。第二天上午学拼音部分P36~—、二、三两题。在复习声母／顷序的基础上，我将这则新闻巧妙地插入这两道题中，丰富了学生接收的信息量。我是这样穿插的：
1、声母妈妈都是球迷，字母王国的国王为她们买了23张球票让它们有顺序坐在体育馆的座位上。先帮国王点点名，看看是哪些声母妈妈迟到了？（生口头填空）国王请你们再帮一下忙，给这些迟到了的声母妈妈照张相片，曝一下光，你会吗？（生填进所缺声母）
2、师：中国队终于以1：0大获全胜，提前两局出线。到2002年，我们男足终于可以冲出亚洲，参加梦寐以求了四十多年的世界杯足球赛，23位声母，既兴奋又激动，她们快速冲到绿茵场上，站成这样的队形，以特有方式庆祝。（生问：为什么这么乱？）我说：乱吗？
按它们排列的顺序描出这根带子，你就可以发现他们庆祝男足出线的特有方式。（生快速连线）
一学生叫起来：啊，她们站成了一头大象的形状。大象正摇旗高喊：中国出线了！
认识单韵母a的教学设计 篇五
活动目标：
1、读准单韵母u的音，认清字形，初步练习正确书写。
2、准确读出单韵母u的四个声调。
3、能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4、幼儿活动时遵守秩序的观念。
活动难点：
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
活动准备：
自制拼音卡
活动过程：
一、复习导入
师导语：以前刘老师带我们学过几个拼音宝宝，邓老师看看小朋友还认得他们吗？会准确地读吗？
出示拼音a o e i 的卡片（自制），让幼儿复习认读，并随机抽取不同拼音不同声调视幼儿掌握情况，让幼儿个别读或集体读、分组读等。教师根据情况及时点评鼓励。
二、引入新知
师导语：今天邓老师带小朋友认识一个新的拼音朋友，看看是谁？
出示拼音u的卡片，让幼儿观察辨识其字形，向幼儿介绍其读音，教师示范讲解发音要领，让幼儿观察教师口型模仿发音。个别发音、集体发音、小组发音、男女生发音多种形式练习。
介绍u的四个声调，一声平，二声扬，三声拐弯四声降，尝试让幼儿练习读准四个声调，并学会辨析四个声调的标识方法。用开火车轮流读、模仿小动物读等方法个别、集体反复练习u的四个声调的读法。
三、迁移寻找
讲述故事让幼儿在其中根据读音找出u的不同声调的字的词语。教师只要读到含u的音，幼儿即可举手说出哪个词语有u，并读准字音。
早上起来，太阳刚刚露出笑脸，小乌龟就起来了，今天他要过河去看爷爷。小乌龟在河里游啊游，迎面看到了无数小蝌蚪，小乌龟说：你们好！接着往前游，又碰到了五条小鱼，小乌龟打招呼：你们好！他继续往前游，天气发生了变化，起了一层大雾，好在小乌龟已经来到了爷爷家，和爷爷高高兴兴地聊天去了。
四、示范、练习书写
介绍拼音格，四线三格，示范书写u的笔画和笔顺，讲解占格要求。让幼儿书空练习，书桌练习。请个别幼儿上黑板上练习书写，教师及时点评，发现问题及时纠正。如有时间在课堂作业本上练习书写u及四声，如时间紧即将书写任务放在课后进行。
教学反思
i u ü是汉语拼音教学的第二课，本课内容比较多，除了i u ü这三个单韵母外，另外还有两个声母Y W及三个整体认读音节yi wu yu 。课堂从引导学生看情境图说话入手，找到i u ü，接着进行i u ü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形，并结合声调来进行示范发音。大部分学生掌握得比较好，教学中运用了很多方式进行读，有男女比赛读、小组读、师生读等多种形式赛读，激发了学生读的兴趣。声母y和i;w和u虽然读音相同，但表示的却是不同的声母和韵母。四声是难点，采用指名读、开火车读、做游戏等形式巩固正音。但因学生人数较多，课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位，特别是有些学生分不清第二声和第四声。
对于刚入学不久的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，拼音教学可以把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。我想拼音教学不仅仅要有趣，更要扎实，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。
认识单韵母a的教学设计 篇六
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：
a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：
e的发音及a o e的第二声和第三声。
教学过程：
1、 音乐准备，小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
2、 看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
3、 你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。教师示范发音，幼儿听音，看口形。幼儿模仿发音，教师边检查边领读。发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
4、 学习四个声调：单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，幼儿跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，幼儿跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”我们一起来做汽车爬山坡的游戏。练习a的四个声调。
5、 指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
