染雾赵州桥优秀教学设计 篇一
赵州桥是中国古代建筑的杰作，也是世界上最古老的跨径石拱桥之一。在教学设计中，我们可以利用赵州桥的历史背景和建筑特点，设计一堂生动有趣的历史课，让学生在欣赏美丽的桥梁之余，了解中国古代建筑的发展和文化意义。
首先，我们可以通过图片、视频和实物模型等多媒体手段，向学生展示赵州桥的外观和结构特点。同时，我们可以介绍赵州桥的历史背景，让学生了解这座桥的建造时期和背后的故事。通过这种方式，学生可以直观地感受到赵州桥的美丽和独特之处。
接下来，我们可以引导学生进行桥梁的比较研究。通过比较赵州桥和其他古代桥梁，如洛阳桥、曲阳桥等，学生可以了解到不同时期和不同地区的桥梁建造技术和风格特点。同时，我们可以引导学生思考，为什么古代人们要建造这些桥梁？桥梁在古代社会的交通和经济发展中扮演了什么样的角色？
然后，我们可以组织学生进行小组讨论，让他们从不同的角度来思考赵州桥的意义。比如，学生可以讨论赵州桥在中国建筑史上的地位和影响，以及它所代表的中国古代建筑的精髓。通过这样的活动，学生可以培养自己的批判性思维和团队合作能力。
最后，我们可以设计一些与赵州桥相关的创作活动，如绘画、手工制作等。通过这些活动，学生不仅可以巩固对赵州桥的理解，还可以培养自己的创造力和动手能力。
通过以上的教学设计，我们可以使学生在欣赏赵州桥的美丽之余，了解到中国古代建筑的发展历程和文化意义。同时，通过引导学生进行比较研究和思考，以及组织创作活动，我们可以培养学生的多元思维和创造力。这样的教学设计既能提高学生的历史素养，又能培养他们的综合能力，是一堂优秀的历史课。
赵州桥优秀教学设计 篇二
赵州桥是中国古代建筑的杰作，也是世界上最古老的跨径石拱桥之一。在教学设计中，我们可以利用赵州桥的历史背景和建筑特点，设计一堂生动有趣的艺术课，让学生在欣赏美丽的桥梁之余，感受到艺术的力量和美的追求。
首先，我们可以通过图片、视频和实物模型等多媒体手段，向学生展示赵州桥的外观和结构特点。同时，我们可以引导学生仔细观察赵州桥的造型和细节，让他们领略到这座桥所蕴含的艺术之美。
接下来，我们可以介绍赵州桥的建筑风格和艺术特点。通过学习赵州桥的拱桥结构和石雕装饰等艺术元素，学生可以了解到中国古代建筑艺术的独特之处。同时，我们可以引导学生思考，为什么古代人们要在桥梁上加入如此精美的装饰？装饰元素在艺术中的作用是什么？
然后，我们可以组织学生进行创作活动，让他们根据赵州桥的特点进行绘画、雕塑等艺术创作。通过这样的活动，学生不仅可以巩固对赵州桥的理解，还可以培养自己的艺术感知和创造力。
最后，我们可以进行艺术欣赏和评论的活动，让学生分享自己的艺术创作并互相评价。通过这样的活动，学生可以培养自己的审美能力和表达能力，同时也可以学会欣赏和尊重他人的艺术作品。
通过以上的教学设计，我们可以让学生在欣赏赵州桥的美丽之余，感受到艺术的力量和美的追求。同时，通过引导学生进行创作和评论活动，我们可以培养学生的艺术感知和创造力，提高他们的审美能力和表达能力。这样的教学设计既能提高学生对赵州桥的理解，又能培养他们的艺术素养，是一堂优秀的艺术课。
赵州桥优秀教学设计 篇三
一、教学目标
知识与技能：
1.认识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
3.体会作者的表达方法。
过程与方法：
1.体会作者的表达方法。
2.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3.练习朗读课文。
情感态度与价值观：
了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
二、教学重难点
教学重点：
了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、教学策略
《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。教学时可以采取如下策略：
第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。
第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生
对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。
第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。
四、教学过程
(一)深读文本，体会“世界闻名”
学习第一自然段：谁来读一读，说说第一自然段主要讲了什么?
出示课件：
赵州桥是一座( )的石拱桥。
1.读第一自然段，同时想一想读了这个自然段你都知道了什么?
2.点名答，师做总结。
赵州桥的位置、名称、设计者、影响。
3.质疑过渡。
什么叫“世界闻名”?
赵州桥为什么世界闻名?
赵州桥之所以世界闻名，除了因为它历史悠久，还有什么原因呢?
(二)深读文本，体会赵州桥的雄伟、坚固
接下来，请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。
总结：雄伟、坚固、美观。
引导学生学习课文第二自然段，从哪些语句感受到了赵州桥的雄伟?
第一处：
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
1.引导：估一估我们的教室有多长?赵州桥至少有几个我们教室这样的长度?(五、六个教室长)你们在体育课上一定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长?
2.指导阅读，仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。
出示课件：
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
【设计意图】让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。
第二处：
全部用石头砌成，下面没有桥墩……
1.引导学生理解赵州桥建造的艰难。
在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢?我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢?它全部用石头砌成，下面没有桥墩……
没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这五十多米长，九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗?想对建桥者说点什么吗?
体会作者对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂。
2.指导朗读，读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬。
出示课件：
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的'小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
第三处：
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
1.看示意图，讲解。
2.指导朗读。
【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。
第四处：
赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举。
1.“创举”是什么意思?(从来没有过的举动)为什么称它为创举?
2.“这种设计在建桥史上是一个创举”，它有什么好处?再次结合示意图讲读。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量，节省了石料。
词语拓展：减轻的反义词(加重);节省的反义词(浪费)。
3.师生对读。
师：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
生：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量，节省了石料。
4.总结升华。
也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像赵州桥这种设计，直到公元1883年，欧洲才有，比我们整整晚了一千多年。所以说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，这种设计在建桥史上是一个创举。作为一个中国人，你又有什么感受呢?
5.带着感受再次朗读。
6.自由读第二自然段，读出赵州桥坚固与雄伟的气势，读出对我国古代劳动人民的敬佩之情。
(三)深读文本，感受赵州桥的美观
1.说它美观是因为桥两侧的栏板上雕刻着精美的图案，文中描写了哪些精美的图案?
有的……;有的……;还有的……。
2.教师范读，学生闭眼想象画面，然后说说自己仿佛看到了什么?
3.你最喜欢哪一种图案?把这句话读出来。
4.“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”
引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?
5.指导用“有的……有的……还有的……”说段话。
6.指导背诵本段。
7.第三段有这样一个句子，教师朗读“这座桥不但坚固，而且美观。”联系上下文想一想，这句话好在哪儿呢?
小结：这句话前面的内容讲了赵州桥坚固，后面的内容讲了赵州桥美观，这样的句子叫过渡句，在文中起到了承上启下的作用。
画出这句话，写上过渡句，起承上启下的作用。
自由读二、三自然段。
(四)布置作业
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
