染雾Howmany教学设计 篇一
标题：创意数学教学设计：Howmany教学法
简介：Howmany教学法是一种创意的数学教学方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握数学概念。本文将介绍Howmany教学法的基本原理和实施步骤，并以一个具体的教学案例来说明其实际应用效果。
正文：
一、Howmany教学法的基本原理
Howmany教学法的核心原理是通过直观而有趣的方式让学生感受到数学的实际应用，激发他们的兴趣和好奇心。该教学法强调学生的参与性和互动性，通过让学生亲自动手操作、观察和思考，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
二、Howmany教学法的实施步骤
1. 设计具体的教学活动：根据教学内容和学生的年龄特点，设计一系列具体的教学活动，包括观察、实验、游戏等，以吸引学生的注意力和积极参与。
2. 引导学生主动探索：在教学过程中，教师应尽量少给予直接的指导，而是通过提出问题、引导思考等方式，让学生自主探索和发现数学规律。
3. 鼓励学生合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生互相讨论、协作解决问题，培养他们的团队合作和交流能力。
4. 提供及时的反馈：教师应在教学过程中及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误和加深理解。
三、教学案例：Howmany的实际应用
以小学数学教学为例，假设教学内容是加法和减法。教师可以设计一系列具体的教学活动，如用小球模拟加法和减法运算、用纸牌游戏巩固加减法运算等。在教学过程中，教师引导学生自主探索数学规律，通过观察、实验和游戏等方式培养学生的数学思维和问题解决能力。教师还可以通过小组合作学习的方式，让学生互相讨论、协作解决问题，培养他们的团队合作和交流能力。最后，教师提供及时的反馈，帮助学生纠正错误和加深理解。
结论：
Howmany教学法是一种创意的数学教学方法，通过直观而有趣的方式帮助学生更好地理解和掌握数学概念。教师在实施该教学法时应设计具体的教学活动，引导学生主动探索，鼓励学生合作学习，并提供及时的反馈。通过实际应用案例的介绍，我们可以看到Howmany教学法对于激发学生的兴趣和培养他们的数学思维和问题解决能力具有积极的作用。
Howmany教学设计 篇二
标题：Howmany教学法在英语教学中的应用
简介：Howmany教学法不仅适用于数学教学，也可以应用于其他学科的教学中。本文将以英语教学为例，介绍Howmany教学法在英语教学中的实际应用，并探讨其对学生英语学习的促进作用。
正文：
一、Howmany教学法在英语教学中的应用
1. 词汇教学：通过观察、实验和游戏等方式，让学生亲自动手操作，感受和掌握英语词汇的含义和用法。例如，教师可以设计一个游戏，让学生根据图片来猜测和描述物品的名称，以培养他们的词汇记忆和语言表达能力。
2. 句型教学：通过实际情境的模拟和角色扮演等方式，让学生在实际交流中运用所学句型，提高他们的口语表达能力。例如，教师可以组织学生进行一次模拟购物对话，让他们在购物场景中运用所学的句型进行实际对话。
3. 阅读理解：通过提问、讨论和写作等方式，让学生深入理解和分析英语文章的内容和结构。例如，教师可以提供一篇短文，让学生通过回答问题、讨论和写作等方式来理解和表达文章的主要意思。
二、Howmany教学法对学生英语学习的促进作用
1. 激发学生的学习兴趣：Howmany教学法通过直观而有趣的方式，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性。
2. 培养学生的语言思维能力：Howmany教学法强调学生的参与性和互动性，通过让学生亲自动手操作、观察和思考，培养他们的语言思维和问题解决能力。
3. 提高学生的学习效果：Howmany教学法通过让学生主动参与和互动，让他们在实际应用中更好地理解和掌握英语知识，提高学习效果。
结论：
Howmany教学法不仅适用于数学教学，也可以应用于其他学科的教学中，如英语教学。在英语教学中，Howmany教学法可以通过词汇教学、句型教学和阅读理解等方式来促进学生的英语学习。通过激发学生的学习兴趣、培养他们的语言思维能力和提高学习效果，Howmany教学法可以帮助学生更好地掌握英语知识和提高他们的英语表达能力。
Howmany教学设计 篇三
Howmany教学设计
【课题】
Unit 3 How many？
【教学重点】
学习英文数字16－20。
【教学难点】
16－20英文数字的认读。
【教具准备】
1．1－20的数字图片和单词卡
2．写有和为20 以内的算式卡
3．跳绳、皮球、毽子等
4．教材相配套的教学课件
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。
2．复习数字1－15
1）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。
2）游戏：叫号。教师把写有one —fifteen的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
3．操练句型How many … can you see? I can see…和How many… do you have? I have…(使用15以内的数字)
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.
2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。
3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
4．教师在出示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，如10＋6＝？让学生回答。也许学生会用中文说出答案，也可能有的学生能用英文说出。教师应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词卡，教读sixteen。
5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
6．播放动画,学生跟读单词。
7．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。
8．教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的'动作。可根据跳绳和皮球的数量，请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令，如：jump 16times. Bounce 20 times.
9．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并请其他学生按指令做出相应的动作。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 听指令拨数
教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出20以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。
游戏2 猜算式
教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式。猜对的可为本组赢一分或得到一张贴纸（本游戏可将英语学习同数学知识联系起来）
游戏3 找邻居 教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“11”)后，某一组中的11号学生应首先站起来用英语说“eleven”另一组中其后面一号(12号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twelve”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。
游戏4 将英文数字拖到相应的火车车厢
教师播放B Let’s learn动画, 进入趣味操练, 可先带领学生一起听一听1-20单词的声音, 再将打乱顺序的数词拖动到相应的火车车厢. 然后可请学生上台亲自操作, 拖数字. 利用动画中的记时器,看看谁拖得最快,
（四）扩展性活动（Add-activities）
Headwork (动脑筋)
How old are they?
Tom, Tim, Mary and Ann are brothers and sisters. I don’t know how old each of them（他们中的每一个）is. I only know, one is 18, and one is 15. One of（…其中之一）the boys is 16, and one of the girls is 17. I also know, Tom is older than（比…年龄大）Mary, but Ann isn’t.
Answer the questions:
1. How old is Ann?
2. How old is Tom?
3. How old is Tim?
4. How old is Mary？
（答案：1. Ann is 15. 2. Tom is 18. 3. Tim is 16. 4. Mary is 17.）
