染雾课文《老王》优秀教学设计 篇一
第一篇内容
标题：情感与价值观的培养——《老王》优秀教学设计
导入：
在进行《老王》这篇课文的教学设计之前，我们可以通过导入活动引起学生的思考和兴趣。可以选择一些与老年人生活相关的图片，如老年人在公园散步、读报、打太极等，让学生观察并谈论这些图片，引导学生思考老年人的生活状态，以及他们所面临的问题和需求。
阅读理解：
在进行阅读理解环节时，我会采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的理解能力和学习兴趣。首先，我会将课文分成若干段落，每个小组负责一个段落的阅读和理解。然后，每个小组派出一名学生扮演故事中的一个角色，通过角色扮演的方式来展示他们对课文的理解。这样不仅能够加深学生对课文的记忆，还能够培养他们的表达能力和团队合作意识。
情感与价值观的培养：
《老王》这篇课文主要讲述了一个老人的故事，通过他与年轻人的对话和互动，传递了许多情感与价值观。在教学过程中，我会通过一些讨论和思考的活动，引导学生思考以下问题：老王是一个怎样的人物？他如何看待生活和年轻人？为什么他对年轻人的要求很高？学生们可以结合自己的经历和观察，来思考这些问题，并通过小组讨论和展示的方式，分享自己的观点和体会。这样不仅能够培养学生的情感和价值观，还能够提高他们的思辨能力和社会意识。
拓展活动：
为了进一步拓展学生的思维和学习内容，我会设计一些与《老王》相关的拓展活动。例如，可以让学生们分组进行访谈，找到身边的老人，了解他们的生活经历和感受；也可以邀请一位老人来校，与学生们分享他们的智慧和人生经验。通过这些活动，可以让学生们更加深入地了解老年人的生活和需求，培养他们的关爱之心和社会责任感。
总结：
通过以上的教学设计，我旨在培养学生的情感与价值观，提高他们的阅读理解能力，并帮助他们更好地理解老年人的生活和需求。通过多种教学方法的运用，能够激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的综合素质和社会意识。同时，通过拓展活动的设计，能够让学生们更加深入地了解老年人的生活和价值，培养他们的关爱之心和社会责任感。
课文《老王》优秀教学设计 篇三
课文《老王》优秀教学设计
知识目标：
1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。
2、学习描写人物的方法。
能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。
教育目标：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
重点难点：感受本文的语言。抓取人物的品格。
策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。
教学媒体：投影仪、录音机。
一、导入 。
请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的？为什麽？（因为我们现在
二、整体感知。
1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的？这行职业有何特点？
（这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。）
1）、信客信客就在一个信字诚信无私
2）、终年跋涉，非常辛苦任劳任怨
3）、收入微薄，生活贫穷待人宽容
4）、最痛苦的.是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。
2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要的品质是什麽？）
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。
（学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。）
3、那麽分别从文中找出相对应的事例来！
都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。
4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？
险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德就在一个信字，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。
（这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。）
5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？
重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？
回乡教书。
7、他这一生正好验证了那一句话？
好人有好报。
社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。
8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？
因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。
（这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。）
现摘抄几则如下：
马茜茜：信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某。
王彬：我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！
徐云龙：村中之翼。
嵇姗姗：您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。
您奉献出了青春，却换来了无限的美好。
于刚：尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。
杨一帆：一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。。光芒四射，蜡烛已尽。
10、本文的语言有何特色？
《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。
《背影》：朴素平实。
《台阶》：十分口语化。
原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。
三、作业 。
1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。
2、把自己的墓志铭整理在本子上。
课后记：虽然这是一篇描写信客的文章，大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的。可是，有个别的地方还需要老师话语上的精彩引导
