染雾初二语文上册《蜡烛》教学设计 篇一
【教学目标】
1. 知识目标：通过学习《蜡烛》，使学生了解到蜡烛的特点和作用，培养学生对蜡烛的观察力和想象力。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感目标：通过学习蜡烛的故事，培养学生的爱护环境的意识，培养学生的感恩之心。
【教学重点】
1. 理解文章《蜡烛》的内容和情感。
2. 培养学生的写作能力和思维能力。
【教学难点】
1. 培养学生的想象力和创造力。
2. 培养学生的感恩之心。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一支蜡烛，让学生观察并描述蜡烛的外观。
2. 引导学生回忆自己在生活中使用过蜡烛的场景，如停电时使用蜡烛照明等。
二、阅读理解（15分钟）
1. 学生个人阅读课文《蜡烛》。
2. 学生小组内讨论，回答以下问题：
a. 蜡烛有哪些特点和作用？
b. 作者通过蜡烛给我们传递了什么信息？
c. 你对蜡烛有什么新的认识和感受？
3. 学生报告小组讨论结果，教师进行点评和总结。
三、写作训练（20分钟）
1. 学生个人或小组完成以下写作任务：
a. 以《蜡烛》为题，写一篇文章，表达自己对蜡烛的理解和感悟。
b. 以蜡烛为主题，写一篇短文，描述一个与蜡烛相关的故事。
2. 学生互相交流和分享自己的作品。
3. 教师选取几篇优秀作品进行展示和评价。
四、情感教育（10分钟）
1. 教师引导学生思考蜡烛的作用和价值，让学生认识到蜡烛在我们生活中的重要性。
2. 教师提问：你曾经为你的家人或朋友点亮过蜡烛吗？为什么？
3. 学生进行小组讨论，分享自己的经历和感受。
五、课堂总结（5分钟）
1. 教师进行课堂总结，强调本节课的学习内容和目标。
2. 学生进行自我总结，思考自己在本节课中的收获和不足。
初二语文上册《蜡烛》教学设计 篇二
【教学目标】
1. 知识目标：通过学习《蜡烛》，使学生了解到蜡烛的特点和作用，培养学生对蜡烛的观察力和想象力。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感目标：通过学习蜡烛的故事，培养学生的爱护环境的意识，培养学生的感恩之心。
【教学重点】
1. 理解文章《蜡烛》的内容和情感。
2. 培养学生的写作能力和思维能力。
【教学难点】
1. 培养学生的想象力和创造力。
2. 培养学生的感恩之心。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一支蜡烛，让学生观察并描述蜡烛的外观。
2. 引导学生回忆自己在生活中使用过蜡烛的场景，如停电时使用蜡烛照明等。
二、阅读理解（15分钟）
1. 学生个人阅读课文《蜡烛》。
2. 学生小组内讨论，回答以下问题：
a. 蜡烛有哪些特点和作用？
b. 作者通过蜡烛给我们传递了什么信息？
c. 你对蜡烛有什么新的认识和感受？
3. 学生报告小组讨论结果，教师进行点评和总结。
三、写作训练（20分钟）
1. 学生个人或小组完成以下写作任务：
a. 以《蜡烛》为题，写一篇文章，表达自己对蜡烛的理解和感悟。
b. 以蜡烛为主题，写一篇短文，描述一个与蜡烛相关的故事。
2. 学生互相交流和分享自己的作品。
3. 教师选取几篇优秀作品进行展示和评价。
四、情感教育（10分钟）
1. 教师引导学生思考蜡烛的作用和价值，让学生认识到蜡烛在我们生活中的重要性。
2. 教师提问：你曾经为你的家人或朋友点亮过蜡烛吗？为什么？
3. 学生进行小组讨论，分享自己的经历和感受。
五、课堂总结（5分钟）
1. 教师进行课堂总结，强调本节课的学习内容和目标。
2. 学生进行自我总结，思考自己在本节课中的收获和不足。
初二语文上册《蜡烛》教学设计 篇三
初二语文上册《蜡烛》教学设计
【教学目的】
1、探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。
2、学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。
3、体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。
【教学重点和难点】
学习用心理活动刻画人物性格的方法。
【教学时间】
一课时。
【教学方法】
讨论法。
【教学准备】
1、学生查找有关第二次世界大战的资料，了解在这次战争中侵略者犯下的罪行，弄清课文所牵涉的历史背景。
2、预习课文。
【教学过程】
第一课时
一、检查预习，听写词语
拂晓 瓦砾 地窖 鞠躬 烧灼 偷袭 间歇 耸立 匍匐 颤巍巍
僵硬 舀水 腋窝 揣在 屏障 肃穆 精疲力竭
二、导入
1、学生介绍搜集的`有关第二次世界大战的知识。
2、作者：西蒙诺夫(1915～1979)，苏联作家。
三、阅读课文，整体把握
1、学生朗读课文，把握文章的记叙要素。
时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日
地点：贝尔格莱德的撒伐河岸
人物：老妇人玛利·育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫
事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍爱的结婚时的花烛点在烈士的坟头。
2、默读课文，找出令你感动的一个片段进行交流，并且说出为什么。
注意：人物的动作和心理。
这个南斯拉夫母亲在战争中饱受苦难，她把苏联红军战士当作自己的亲人，她的爱和恨是鲜明、深沉的。作品刻画老妇人没有语言，只有动作，作者通过细腻的动作描写展现了老妇人美好的心灵，表达了这位南斯拉夫母亲对红军战士的爱，让读者感知到这位母亲伟大的内心世界。
3、揣摩人物心理练笔：
阅读这段文字，设想下段落中的老妇人会有怎么样的心理活动，写下来，一二百字。
即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她只不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬;然后，用她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来。看一下那蜡烛和那些士兵。
注意引导从老妇人对战士的崇敬和热爱，以及对失去战士的悲痛心情把握。
四、问题研讨
1、文中的蜡烛有何作用?
2、文中多次提到德国人的炮火轰响有何作用?
3、文章结尾两句话的含义。
五、作业
1、完成课后练习题二。
2、联系课文内容，描写一段老妇人的外貌。
3、预习下一课。
