染雾《明天要远足》教学反思 篇一
在教学过程中，我选择了一本名为《明天要远足》的故事书作为教材，以激发学生对自然环境的兴趣和观察力。这本书以生动的插图和有趣的情节，讲述了一群小朋友参加远足活动的故事。然而，回顾整个教学过程，我发现还有一些值得改进的地方。
首先，我认为我在引导学生观察和思考方面的能力还有待提高。在课堂上，我通过问问题和提供提示的方式引导学生观察书中的插图，并鼓励他们表达自己的观点。然而，我发现有些学生在观察时遇到了困难，他们不知道如何从插图中获取信息，或者他们只是简单地复述了插图中的内容，而没有深入思考。作为教师，我应该尝试使用更具启发性的问题，帮助学生发现更多细节，并引导他们思考这些细节与故事情节之间的联系。此外，我应该鼓励学生提出更多的问题，以提高他们的思考能力和好奇心。
其次，我觉得我在促进学生合作和互动方面还有进步的空间。在课堂上，我安排了小组活动，让学生一起讨论关于远足的话题。然而，我发现有些学生在小组讨论中表现得较为被动，他们只是听取其他人的意见，而没有积极参与到讨论中。我应该设法激发学生的参与意愿，例如提供更具挑战性的问题，鼓励学生分享自己的观点，并给予他们充分的时间和空间来表达自己的想法。此外，我还可以引入一些合作活动，例如角色扮演或小组竞赛，以增强学生的合作意识和团队精神。
最后，我也意识到需要更好地利用故事书的其他方面来丰富教学。除了故事情节和插图外，这本书还包含了一些与远足相关的知识和技能。例如，书中提到了如何识别不同的植物和动物，如何使用指南针和地图等。然而，我在教学中没有充分利用这些内容，而是更多地侧重于故事本身。下次，我应该更好地整合这些知识和技能，并设计相关的活动和任务，让学生在阅读故事的同时，也能学到更多有用的知识。
综上所述，通过对《明天要远足》教学的反思，我意识到自己在引导学生观察和思考、促进学生合作和互动以及利用教材多个方面的能力还有待提高。作为教师，我将继续努力改进自己的教学方法，以提供更好的学习体验和帮助学生发展他们的能力。
《明天要远足》教学反思 篇二
《明天要远足》是一本非常适合小学生阅读的故事书，它以生动有趣的情节和插图吸引了学生的注意力。在教学过程中，我运用了多种教学方法和活动，以帮助学生更好地理解和享受这本书。然而，经过反思，我发现还有一些需要改进的地方。
首先，我认为我在评估学生阅读理解能力方面做得不够充分。在课堂上，我通过提问和小组讨论等方式评估学生对故事的理解程度。然而，我发现有些学生在回答问题时表现得较为被动，他们只是简单地复述了书中的内容，而没有深入理解。作为教师，我应该尝试更多的评估方法，例如让学生自己编写故事梗概或角色对话，以更好地评估他们对故事情节的理解和分析能力。此外，我还可以设计一些开放性问题，以鼓励学生思考和表达自己的观点。
其次，我觉得我在引导学生进行创造性写作方面还有进步的空间。在课堂上，我鼓励学生根据故事情节进行写作，以展示他们的想象力和创造力。然而，我发现一些学生在写作时遇到了困难，他们不知道如何展开故事，或者他们只是简单地复述了书中的内容。作为教师，我应该提供更多的写作指导，例如给予学生一些写作启发，以帮助他们发展自己的故事情节，并提供有关写作结构和技巧的指导。此外，我还可以组织一些写作比赛或分享活动，以激发学生的写作积极性和兴趣。
最后，我也意识到需要更好地与家长和学生沟通，以促进教学效果的提高。在教学过程中，我通过班级群和家长会等方式与家长进行沟通，分享学生的学习进展和需要改进的方面。然而，我发现还有一些家长对于学生在阅读和写作方面的表现不够清楚，他们对于如何帮助学生提高阅读和写作能力也存在疑惑。作为教师，我应该更主动地与家长进行沟通，提供更多的学习建议和资源，以帮助他们更好地支持学生的学习。
综上所述，通过对《明天要远足》教学的反思，我意识到自己在评估学生阅读理解能力、引导学生进行创造性写作以及与家长和学生沟通方面还有待提高。作为教师，我将继续改进自己的教学方法和与家长的沟通，以提供更好的学习支持和帮助学生发展他们的阅读和写作能力。
《明天要远足》教学反思 篇三
《明天要远足》这篇课文写的是一个第二天即将参加远足孩子兴奋、激动至失眠孩子对远足的无穷想象，诗歌内容简单易懂，而且小作者的心情几乎每个孩子都有过类似的体验。所以，一开始，我就问问同学们对“远足”的理解，并说说你得知第二天要去远足时心情是怎样的？你睡不着时在想些什么？回答完这些问题后我才带着孩子们进入课文。反复读课文后，我要求孩子们试着用诗歌中的句式续写诗歌，没想到孩子们说的还真不错，不比文中小作者的差。在我的鼓励下，同学们更似文思泉涌，越说越起劲，最后只能因为时间不够而暂停续写。
课后，有学生要求我将他们的续写记录下来，我也觉得很有意义，看来这个事可以花点时间来做，既可以鼓励学生创作，将来也能给他们留下一个美好的回忆。
《明天要远足》教学反思 篇四
优点之处：
这是一首通俗易懂的儿童诗，学生读后很快能联系生活实际，切身体会到文中作者的心情。
在学生熟读理解之后，我问学生：“你们有没有过类似的经历？想一想，是自己去哪里的时候呢？“学生甲说：”爸爸告诉我去长沙的时候，我晚上睡不着。“学生乙说：”妈妈告诉我说去漯河的时候，我睡不着。我想早点去。
“我继续追问：“将来你打算去哪里？想看看哪里的什么景色？“学生丙说：”我想去长城，看看长城长不长？“学生丁说：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黄的？“出示诗的第一小节，翻过来，唉——睡不着，我多想去看看，那地方的，是不是像老师说的，那么吗？”你能不能用你刚才的发言，完成这样的填空呢？”一生说：“翻过来，唉——睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的.，那么黄吗？”我听出孩子们在用词上，还缺乏行文的优美。
于是我追问道：“大家听一听，比较一下，那个句子优美好听些？
1、翻过来，唉——睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄？
2、翻过来，唉——睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么金黄金黄？”
学生异口同声地回答：“第二句好听。”老师鼓励道：“那我们再来读读我们写的诗句吧。大家都成了会写诗的小诗人了。”通过这样的填空和朗读，帮助孩子拓宽了他们的视野，增强了他们的学习兴趣。这样做，真真切切的履行了陶行知先生的那句话：“教材无非就是个例子。”
不足之处：
要求会写的字有五个，一节课讲了四个，孩子们的字的掌握不够扎实。
改进措施：
利用午练时间，再次讲解，并多加练习。
《明天要远足》教学反思 篇五
《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情。
首先，充分利用学生探索未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜想这是去做什么，其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的感受吧带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件观察大海不一样的颜色，观察白云的洁白柔软，产生对大自然的向往和热爱期盼之情。
本课采取随文识字的方法，生字多集中在第一小节，这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣，在教学过程中让学生掌握不同的识字方法，如，‘睡觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。这样学习汉字，不仅激发学生学习汉字的兴趣，而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好的基础。
《明天要远足》教学反思 篇六
《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中我从课题入手。让孩子结合生活体验，理解何为“远足”。紧接着让孩子回忆自己远足前的心情，从而导入课题。为读好课文打下基础。
教学过程中，通过各种形式的读从而培养孩子对大自然的向往喜爱之情。让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的感受带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件观察大海不一样的颜色，观察白云的洁白柔软，产生对大自然的向往和热爱期盼之情。
本课的语气词“唉—”是一个重点也是难点。读好了这个字，课文基本也就能读懂了。我通过示范朗读和添加提示语的方法，如：摇头读，皱眉读，望着窗外读……通过这样的提示帮助学生去体会小作者渴望远足的心情。
在读最后一小节“到底什么时候才天亮呢？”时，充分发挥学生的主观能动性，结合孩子们的生活经验，和《比尾巴》一课对问句语气的练读，让孩子们读出自己的理解。通过课堂生成来看，孩子们读出了自己的理解和感受。
本课生字多集中在第一小节，在识字环节，我选择随文识字的方法，这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣，在教学过程中让学生掌握不同的识字方法。如，“睡觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁。右边是一个垂字，睡觉的时候，眼皮会垂下来。再比如用加一加的方法，每天都有很多水就是“海”字。日＋月＝明等。
这样学习汉字，不仅激发学生学习汉字的兴趣，而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好得基础。
