染雾五年级下册《二泉映月》教学设计 篇一
第一篇内容
标题：用音乐感受中国传统文化——五年级下册《二泉映月》教学设计
引言：
《二泉映月》是一首由胡瀛壑所作的古筝曲，曲中充满了中国传统音乐的韵味和情感。通过教学设计，我们可以让学生通过音乐感受中国传统文化的美，培养学生的音乐欣赏能力和审美情感。下面，我将介绍一下五年级下册《二泉映月》的教学设计。
一、教学目标：
1. 了解《二泉映月》的创作背景和音乐特点；
2. 能够听辨《二泉映月》的旋律和节奏；
3. 能够用简单的乐器演奏《二泉映月》的主旋律；
4. 能够表演《二泉映月》的情感和意境。
二、教学内容：
1. 了解《二泉映月》的创作背景和音乐特点：
通过课堂讲解和多媒体展示，向学生介绍《二泉映月》的创作背景和胡瀛壑的音乐生涯。让学生了解古筝这种传统乐器的特点，并对《二泉映月》的旋律、节奏、速度等进行分析和讨论。
2. 听辨《二泉映月》的旋律和节奏：
在课堂上播放《二泉映月》的录音或视频，让学生仔细聆听，感受其中的美妙旋律和独特节奏。通过多次听辨练习，培养学生的音乐感知能力和鉴赏能力。
3. 用简单的乐器演奏《二泉映月》的主旋律：
在课堂上向学生介绍一些简单的乐器，如竹笛、小提琴等，让学生选择自己喜欢的乐器进行学习。在教学过程中，教师可以演示如何演奏《二泉映月》的主旋律，并指导学生进行练习。通过学习乐器演奏，培养学生的音乐技能和动手能力。
4. 表演《二泉映月》的情感和意境：
在课堂上，引导学生用自己的方式表达《二泉映月》的情感和意境。可以进行小组合作，让学生分角色演奏、舞蹈、朗诵等形式，展现出《二泉映月》的美。
三、教学方法：
1. 讲授法：通过讲解和展示介绍《二泉映月》的创作背景和音乐特点。
2. 听辨法：通过多次听辨练习，让学生熟悉《二泉映月》的旋律和节奏。
3. 实践法：通过乐器演奏和表演，让学生亲身参与，感受音乐的魅力。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示胡瀛壑的照片和介绍他的音乐生涯，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解和展示：讲解《二泉映月》的创作背景和音乐特点，并通过多媒体展示相关图片和视频。
3. 听辨练习：播放《二泉映月》的录音或视频，让学生仔细聆听，并进行听辨练习。
4. 乐器演奏和表演：教师演示如何演奏《二泉映月》的主旋律，并指导学生进行练习。学生可以根据自己的喜好选择乐器进行学习。在学习的过程中，教师可以组织学生进行小组合作，展示自己的表演。
5. 总结：让学生分享自己的学习心得和感受，总结今天的学习内容。
五、教学评价：
通过观察学生在听辨、演奏和表演过程中的表现，评价学生的音乐欣赏能力、乐器演奏技能和表演能力。可以采用口头评价、书面评价和同学互评等方式。
六、拓展延伸：
可以组织学生参观音乐会、乐器制作活动等，进一步拓展学生的音乐体验和音乐文化素养。
通过这样的教学设计，学生能够通过音乐感受中国传统文化的美，培养他们的音乐欣赏能力和审美情感，同时也激发了学生对音乐的兴趣和热爱。
五年级下册《二泉映月》教学设计 篇二
第二篇内容
标题：用音乐探索情感世界——五年级下册《二泉映月》教学设计
引言：
音乐是一种直观、感性的艺术形式，通过音乐的演奏和欣赏，可以让人们更好地表达和理解情感。《二泉映月》这首古筝曲以其独特的旋律和富有表现力的音乐语言，引发了无数人的共鸣。通过教学设计，我们可以让学生通过音乐探索情感世界，培养他们的情感表达能力和审美情趣。下面，我将介绍一下五年级下册《二泉映月》的教学设计。
一、教学目标：
1. 了解《二泉映月》的创作背景和音乐特点；
2. 能够听辨《二泉映月》的情感表达；
3. 能够通过音乐演奏和表演，表达自己的情感和情绪；
4. 能够欣赏他人的音乐演奏和表演，理解他人的情感和情绪。
二、教学内容：
1. 了解《二泉映月》的创作背景和音乐特点：
通过课堂讲解和多媒体展示，向学生介绍《二泉映月》的创作背景和胡瀛壑的音乐生涯。让学生了解古筝这种传统乐器的特点，并对《二泉映月》的旋律、节奏、速度等进行分析和讨论。
2. 听辨《二泉映月》的情感表达：
在课堂上播放《二泉映月》的录音或视频，让学生仔细聆听，感受其中的情感表达。通过多次听辨练习，培养学生对音乐情感的感知能力和体验能力。
3. 通过音乐演奏和表演，表达自己的情感和情绪：
在课堂上，引导学生用自己的方式演奏《二泉映月》的主旋律，或通过舞蹈、朗诵等形式表达自己的情感和情绪。通过实践的方式，让学生亲身体验音乐表达情感的力量。
4. 欣赏他人的音乐演奏和表演，理解他人的情感和情绪：
在课堂上，组织学生观看他人的音乐演奏和表演，让学生欣赏他人的情感表达，并进行理解和分享。通过欣赏他人的表演，培养学生的欣赏能力和同理心。
三、教学方法：
1. 讲授法：通过讲解和展示介绍《二泉映月》的创作背景和音乐特点。
2. 听辨法：通过多次听辨练习，让学生熟悉《二泉映月》的情感表达。
3. 实践法：通过音乐演奏和表演，让学生亲身参与，表达自己的情感和情绪。
4. 欣赏法：通过观看他人的音乐演奏和表演，培养学生的欣赏能力和同理心。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示胡瀛壑的照片和介绍他的音乐生涯，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解和展示：讲解《二泉映月》的创作背景和音乐特点，并通过多媒体展示相关图片和视频。
3. 听辨练习：播放《二泉映月》的录音或视频，让学生仔细聆听，并进行听辨练习。
4. 音乐演奏和表演：引导学生用自己的方式演奏《二泉映月》的主旋律，或通过舞蹈、朗诵等形式表达自己的情感和情绪。同时，组织学生观看他人的音乐演奏和表演，让学生欣赏他人的情感表达，并进行理解和分享。
5. 总结：让学生分享自己的学习心得和感受，总结今天的学习内容。
五、教学评价：
通过观察学生在听辨、演奏和表演过程中的表现，评价学生的音乐欣赏能力、情感表达能力和同理心。可以采用口头评价、书面评价和同学互评等方式。
六、拓展延伸：
可以组织学生参加音乐比赛、音乐会等活动，进一步拓展学生的音乐体验和情感表达能力。
通过这样的教学设计，学生能够通过音乐探索情感世界，培养他们的情感表达能力和审美情趣，同时也激发了学生对音乐的兴趣和热爱。
五年级下册《二泉映月》教学设计 篇三
2016苏教版五年级下册《二泉映月》教学设计
阿炳(1893年8月17日——1950年12月4日)，原名华彦钧，民间音乐家，正一派道士。因患眼疾而双目失明。他刻苦钻研道教音乐，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，一生共创作和演出了270多首民间乐曲。以下是小编带来的2016苏教版五年级下册《二泉映月》教学设计，一起来看看吧。
一、教材解读：
本文篇幅不长，作者以“有一年中秋夜”“十多年过去了” “又是一个中秋夜”“从此”作为叙述故事的时间线索，以阿炳创作二胡曲的过程为主线，重点描写了《二泉映月》的琴曲意境和所传递出的情感。作者向我们传达了阿炳创作的艰辛，赞扬了他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。
文章开头作者交待了故事发生的地点——无锡惠山的“天下第二泉”“ 树木葱茏，藤萝摇曳，一泓清泉”，二泉美景的熏染给了他不少创作的灵感。
二、教学目标：
1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解有生字组成的词语。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
3、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。
三、教学重难点：
1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
2、有感情朗读课文，背诵课文4、5自然段。
四、教学准备：课件
五、总课时：二课时
第一课时
一、教学内容：初读课文
二、教学目标：
学习课文的生字新词，初读课文，把课文读流利，初步了解课文内容，练习按课文内容的不同，给课文分段。
三、教学过程：
一、播放《二泉映月》导入课文。
1、刚才我们听到的这首曲子你知道它叫什么吗?板书课题：二泉映月
交流：读了这个题目，你想说些什么吗?
(这是一首二胡曲，它的作者叫阿炳。)
2、教师介绍阿炳的生平。
二、初读课文
1、自由读课文，要求：
(1)画出生字，读准字音，读顺课文。
(2)画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。
2、检查自学情况。
(1)读生字词语(把字音读准、由生字想词语、从课文上到课外的)
(2)试读课文，(指名读课文，——学生可选择自己喜欢读的段落)
(3)听配乐课文朗读，边听边想，课文从几个方面介绍阿炳以及它所创作的音乐的。练习给课文分段，并能用自己的话，简要概括每一段的内容。
3、交流分段情况
第一段(1—2)：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。
第二段(3—4)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。
第三段(5—6)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的 情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。
4、学生质疑问难。
三、指导生字书写
1、请学生自己辨别，交流注意点。
2、学生练习描红。
四、布置作业
1、抄写词语。
2、朗读课文，找出课文中不理解的地方。
第二课时
一、教学内容：品读课文
二、教学目标：
1.能通过对课文的朗读，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
2.感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
三、教学过程：
一、导入新课
1、创设情境。
师：中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓;听，如泣如诉的琴声在池旁回响起来。
2、让学生闭上眼睛，欣赏听二胡曲《二泉映月》。
3、你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。(仿佛听到什么，看到什么，想到什么。)
师：这是一首如诉如泣的二胡曲，那是历尽苦难的 阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境，找出来，认真读读。
二、赏读第五自然段
1、自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用直线画出来;找出描写琴声变化的语句，用曲线画出;找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用括号标出，小组进行交流。
2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。
(2)阿炳要倾吐什么?通过什么倾吐?
板书： 琴声 倾吐 情怀
3、 交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。
(1) 出示：
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……
听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的委婉连绵，体会琴声表现的内涵。
交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体地表现出来的?
板书：委婉连绵 赞叹 怀念 思索
指导朗读，用徐缓、抒情的语调朗读，加深体会。
(2) 出示：
随着旋律的深腾跌宕。步步高昂，乐曲进入了**。它一势不可挡的.力量，表达了……抒发了……
说说自己对这两句话的理解。
板书：深腾跌宕 表达 抒发
欣赏音乐**部分，进一步体会阿炳通过琴声所表达的感情。
直到感情朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。
(3) 出示：
乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱……
圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。
舒缓而又起伏 恬静而又激荡
乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。
引导朗读：他爱——他爱——他爱——他爱——
4、 听配乐朗读，想象当时的情景。
三、 指导精读其余部分
1、 过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲?读读其他部分，看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来?
2、 第一、二自然段。
(1)感受无锡惠山的风光。
(1)感悟师父对阿炳的启迪和教诲。
(2)指导用启发、语重心长的语气读好师父的话，注意强调“倾吐”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。
3、 第三自然段。
(1) 从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病的折磨。
(2) 磨难并没有磨灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读，表现阿炳同命运抗争的精神。
(3) 练习朗读，读出阿炳同命运抗争的精神
4、 第四自然段。
师：中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的还是原来的阿炳吗?
(不!如今的阿炳已经经历了无数坎坷，不再是十多年前那个不谙世事的少年了)
此刻的他来到泉边，已经看不到这清澈的泉水，如水的月光，但是他听到了，——他听到了什么?想到了什么?
(两个“想到了”，两个“渐渐地”和“听到了”后面并列的短语以及语意未尽的省略号，准确、生动、充分地表现了他此时此刻的万千感慨。他触景生情，“禁不住拿起二胡，要把积淀已久的情怀倾吐出来”。)
5、 齐读课文第六自然段。
过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化做创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。
四、 再次欣赏配乐朗读全文
五、 布置作业
1、 朗读课文。
2、在括号内添上合适的词语
( )惠山 ( )流水 ( )月光 ( )旋律 ( )琴声
( )叹息 ( )哭泣 ( )倾诉 ( )呐喊 ( )情
板书：
10、二泉映月
琴声 倾吐 情怀
动人心弦 积淀已久
委婉连绵 赞叹……怀念……思索
升腾跌宕 表达出……抒发了……
舒缓而又起伏 他爱……他爱……
恬静而又激荡 他爱……他爱……
