染雾高一语文《游褒禅山记》教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解《游褒禅山记》的背景和作者，掌握文章的基本内容和结构。
2. 分析文章中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 提高学生的写作能力，通过仿写和创作，培养学生的文学创造力。
教学重点：
1. 掌握《游褒禅山记》的主要内容和结构。
2. 理解文章中的意象和修辞手法，并能灵活运用于写作中。
教学难点：
1. 分析文章中的意象和修辞手法，理解其在文章中的作用。
2. 运用意象和修辞手法进行写作，提高写作的艺术性和表现力。
教学过程：
导入(5分钟)：
1. 引导学生回忆上一课学习的内容，复习《游褒禅山记》的基本情节和意义。
讲解(15分钟)：
1. 分析《游褒禅山记》的意象和修辞手法，如对比、夸张、拟人等，解释其在文章中的作用和表现手法。
2. 分析文章的结构，如开头的描写、中间的游山过程、结尾的寓意等。
练习(20分钟)：
1. 列举《游褒禅山记》中的意象和修辞手法，让学生找出并解释其在文章中的作用。
2. 练习仿写，要求学生运用意象和修辞手法，写一篇类似《游褒禅山记》的文章。
总结(10分钟)：
1. 总结《游褒禅山记》的主要内容、意象和修辞手法，强调其在文章中的作用。
2. 引导学生思考如何运用意象和修辞手法进行写作，提高写作的艺术性和表现力。
拓展(10分钟)：
1. 鼓励学生阅读其他名家作品，如杜甫、李白等，分析其中的意象和修辞手法。
2. 给学生布置写作任务，要求运用意象和修辞手法，写一篇自己的游山记。
高一语文《游褒禅山记》教学设计 篇二
教学目标：
1. 理解《游褒禅山记》的主旨和主题，培养学生的思辨能力。
2. 分析文章中的修辞手法和文学特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 提高学生的口头表达能力，通过讨论和演讲，培养学生的表达能力和自信心。
教学重点：
1. 分析《游褒禅山记》的主旨和主题，理解文章的深层含义。
2. 理解文章中的修辞手法和文学特点，并能灵活运用于文学鉴赏和写作中。
教学难点：
1. 理解《游褒禅山记》的深层含义，培养学生的思辨能力。
2. 运用修辞手法进行文学鉴赏和写作，提高学生的文学表达能力。
教学过程：
导入(5分钟)：
1. 引导学生思考以下问题：为什么文人士大夫会去游山？《游褒禅山记》中的游山和现实生活中的游山有何不同？
讲解(15分钟)：
1. 分析《游褒禅山记》的主旨和主题，解释其深层含义和对现实社会的启示。
2. 分析文章中的修辞手法和文学特点，如夸张、对比、拟人等，让学生理解其在文章中的表现手法和作用。
讨论(20分钟)：
1. 分组讨论《游褒禅山记》的主旨和主题，提出个人见解并进行讨论。
2. 学生互相演讲，表达自己对《游褒禅山记》的理解和感悟。
总结(10分钟)：
1. 总结《游褒禅山记》的主旨和主题，强调其对现实生活的启示和对人生的思考。
2. 引导学生思考如何运用修辞手法进行文学鉴赏和写作，提高文学表达能力。
拓展(10分钟)：
1. 鼓励学生阅读其他名家作品，如苏轼、辛弃疾等，分析其中的修辞手法和文学特点。
2. 给学生布置口头表达任务，要求他们选择一篇自己喜欢的文章进行演讲，展示自己的表达能力和文学鉴赏能力。
高一语文《游褒禅山记》教学设计 篇三
高一语文《游褒禅山记》教学设计
引导语：《游褒禅山记》的作者是王安石。是北宋的政治家、思想家王安石在辞职回家的归途中游览了褒禅山后，在同年7月以追忆形式写下的一篇游记。以下是小编整理的高一语文《游褒禅山记》教学设计，欢迎参考阅读!
【教学目标】
1、知识和能力：
⑴ 掌握重点字词。学习结合语境揣摩语言。掌握重要文言字词及文言现象。背诵课文。
⑵ 理清文章写作思路，学习课文因事见理、叙议结合的写法。
⑶ 学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
2、过程和方法：
诵读、翻译、理解、感悟、背诵。
3、情感态度和价值观：
认识作者“深思慎取”“尽吾志”的思想，明白其在现实生活中的借鉴意义。(治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理。)
【教学重点难点】
1、掌握古文的字词句篇。
2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
3、理解作者“尽吾志”“深思慎取”的思想，及其现实意义。
【教学类型】
讲授新课。
【教学方法】
讲授+课件展示。
【教具】
ppt 和课文录音。
【课时安排】
两课时。
【教学程序】
第一课时
〖教学目标〗
1、准确朗读课文(字音、句读、感情)
2、理清文章写作思路，初步理解文章即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
3、掌握古文的字词句篇(主要是1、2段)
4、准确掌握作者的游玩经历(为理解下面议论作铺垫，并可让同学就此阐发个人的感悟)
〖教学内容〗
一、导入新课
同学们，在中国的.北宋时期有一位才华横溢的政治家说过“天变不足畏，祖宗不可法，人言不足恤。”并且在他的政治生涯中两度为相进行变法，人们称他为王荆公。你们猜，老师所指是谁?学生答：王安石。那么今天我们就来学习王安石的一篇游记《游褒禅山记》。
二、朗读全文，整体感知
探究思考：
1、本文的文体是什么?从标题中字可以看出。
2、游记一般按游踪来写，王安石在一二段写了哪些地方?请列举出来。
( )→( )→( )→( )
三、齐读一、二自然段
探究思考：
此次游玩作者尽兴了吗?你从文章哪里可以看出呢?请用课文原句回答。
四、齐读三、四自然段
探究思考：
既然游玩没有尽兴，作者有什么感慨呢?请用课文原句回答。
五、联系实际，引申思考
请同学们各抒己见，谈谈自己的学习感受。
补充：让我们把目光投向一个时间表：
人物 主要成就 所用时间 曹雪芹 《红楼梦》 10年 司马迁 《史记》 19年 司马光 《资治通鉴》 19年 达尔文 《物种起源》 28年 哥白尼 《天体运行论》 30年 李时珍 《本草纲目》 27年 徐霞客 《徐霞客游记》 27年 马克思 《资本论》 40年
名言寄语：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。(苏轼)
一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。(高尔基)
回归作者人生成就：
本文是王安石34岁时的作品。四年后他给宋仁宗上万言书，主张改革政治;十六年后拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，跟本文“尽吾志也而不能至，可以无悔矣”的观点是一致的，可视为这一观点的发展。王安石被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大改革家。”
六、反复朗读第三、四段，相互检查背诵
七、作业布置
1、请找出文章带“其”(共20处)“以”“而”的语句，并进行解释;
2、进一步朗读3、4段，进一步理解作者的思想。
3、完成“研讨与练习”第一题、第二题(一词多义积累)
第二课时
〖教学目标〗
1、进一步翻译3、4段，了解所阐述的人生哲理，并能谈谈自己的体会。
2、继续积累文言知识
〖教学内容〗
一、导入新课
二、检查作业
三、进入课文学习
1、继续请同学翻译文段，总结段意，老师点评(3、4自然段)
2、落实3、4自然段中要掌握的字词句
3、讨论“研讨与练习”第一题、第二题、第三题
四、学生朗读全文，力求背诵
五、布置作业
1、写一篇读后感。
2、背诵第三、四段
