染雾初中语文《出师表》教学设计 篇一
一、教学目标：
1.了解《出师表》的作者、背景和写作目的。
2.理解《出师表》的主要内容和结构。
3.掌握《出师表》中的重点词汇和句型。
4.能够分析《出师表》中的情感表达和修辞手法。
二、教学重难点：
1.理解《出师表》的主要内容和结构。
2.分析《出师表》中的情感表达和修辞手法。
三、教学准备：
1.教材：初中语文课本。
2.教具：多媒体设备、课件、黑板、彩色笔等。
四、教学过程：
Step 1 引入
1.利用多媒体设备播放一段背景音乐，营造出古代战争氛围。
2.通过提问激发学生的兴趣，如：“你们知道三国时期的历史背景吗？”“你们听说过《出师表》吗？”等。
Step 2 探究
1.通过课件展示《出师表》的作者和背景，并解释作者写作此篇文章的目的。
2.让学生阅读《出师表》的主要内容，并解答一些理解性问题，如：“谁是收信人？”“刘备写这封信的目的是什么？”等。
3.分组讨论《出师表》中的重点词汇和句型，并在黑板上共同整理。
Step 3 深入学习
1.学生自主阅读《出师表》，并在课堂上找出文章中的情感表达和修辞手法。
2.展示学生找到的情感表达和修辞手法，进行讨论和分析。
3.引导学生思考作者通过这些情感表达和修辞手法传递了什么信息和感受。
Step 4 拓展延伸
1.让学生分组进行小组演讲，讲述《出师表》中的情感表达和修辞手法，并与其他组进行交流和互动。
2.让学生自主搜索与《出师表》相关的背景知识和其他相关作品，并进行分享。
五、教学总结：
1.回顾本节课的教学内容和重点。
2.引导学生思考《出师表》的深层含义和价值。
初中语文《出师表》教学设计 篇二
一、教学目标：
1.理解《出师表》的背景和作者的写作意图。
2.掌握《出师表》中的重要词汇和句子。
3.能够分析《出师表》中的修辞手法和情感表达。
4.培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
二、教学重难点：
1.理解《出师表》的背景和作者的写作意图。
2.分析《出师表》中的修辞手法和情感表达。
三、教学准备：
1.教材：初中语文课本。
2.教具：多媒体设备、课件、黑板、彩色笔等。
四、教学过程：
Step 1 引入
1.播放一段与《出师表》相关的视频，引发学生的兴趣和好奇心。
2.通过提问了解学生对《出师表》的了解程度，如：“你们知道《出师表》是关于什么的？”“你们知道《出师表》的作者是谁吗？”等。
Step 2 探究
1.通过课件展示《出师表》的背景和作者的写作意图，并与学生进行讨论。
2.让学生读一遍《出师表》的主要内容，并解答一些理解性问题，如：“刘备写这封信的目的是什么？”“刘备对诸葛亮有何赞扬之处？”等。
Step 3 深入学习
1.学生自主阅读《出师表》，并在课堂上找出文章中的修辞手法和情感表达。
2.分组讨论并整理出学生找到的修辞手法和情感表达，展示给全班。
3.引导学生思考作者通过这些修辞手法和情感表达传递了什么信息和感受。
Step 4 拓展延伸
1.让学生分组进行小组演讲，讲述《出师表》中的修辞手法和情感表达，并与其他组进行交流和互动。
2.让学生自主搜索与《出师表》相关的背景知识和其他相关作品，并进行分享。
五、教学总结：
1.回顾本节课的教学内容和重点。
2.引导学生思考《出师表》对于我们的意义和启示。
初中语文《出师表》教学设计 篇三
初中语文《出师表》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的初中语文《出师表》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标
1.知识与能力目标
(1)培养学生文言文的阅读能力，积累文言知识。
(2)了解“表”的一般知识以及“以”的用法。
(3)学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
2.过程与方法目标：反复诵读课文，读通文字，了解内容，体会感情。
3.情感态度价值观：领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。
教学重难点
1.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的'精神。
教学方法
采用“读读，议议，说说”的教学方式，在读、议、说的过程中，体会作者的思想感情。
教学时数
2课时
教学媒体
PPT演示文稿
第一课时
活动设计
活动一：导入
师揭示课题，生板书课题、解题、简说诸葛亮。
活动二：听读
1. 听读
2. 正音
崩殂(cú) 陟(zhì)罚 臧否(zāngpǐ) 以遗(wèi)陛下 裨(bì)补
阙(quē)漏 行(háng)阵 和睦倾颓(qīngtuí) 猥(wěi)自
庶竭驽钝(shùjiénǔdùn) 夙(sù)夜忧叹 以彰其咎(jiù) 咨诹(zōu)善道
3.断句(处理文后第一题，见P202页)
活动三：自读
1. 生自由朗读课文。任务：注意字词的读音和句子的断句;初步把握主要内容及写作思路;注意几个古今异义词。
2. 学习古今异义词。
(1) 开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交;本文中的古义是开放、扩大。
(2) 痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。
(3) 卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。
(4) 感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。
(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。
3. 生谈文章主要内容及写作思路，师点评。
全文可分两部分：
第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。
第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。
活动四：范读
1. 师范背，生听读。任务：勾画带有“先帝”和“陛下”的句子;体味作者感情。
2. 挑读并译、评带有“先帝”和“陛下”的句子。
活动五：理读
设问导入本版块活动：为什么诸葛亮对刘备父子情意深厚?在文中哪些段充分表露?
(一) 理读6-7段
1. 生齐读6-7两段
2. 诸葛亮在这里回顾了哪些事情?
隐居隆中、三顾茅庐、襄阳兵败、白帝托孤、南征孟获
3. 参照阅读。
(1)生读讲P193页《隆中对》第一二段、第三段前第一句。
(2)白帝托孤相关内容。
武三年春，先主於永安病笃，召亮於成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之;如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!”
(3)杜甫《蜀相》
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
4.读析表现诸葛亮规划伐魏计划的句子。
(二) 理读8-9段
1.我们共同来读一读，最后两段表达了怎样的意思。
2.问：第一个句号能否改为分号?以此引导学生译读文句
3.理解文意。
活动六 结课
1. 试背读6-9段
2. 诸葛亮在出师北伐之前给
后主提出了哪些建议，推荐了哪些文臣武将，我们下一堂课继续学习。
第二课时
活动设计
活动一：导入
学生介绍本班情况，讨论班级发展的一些重要因素。明确：集思广益、严格纪律、任用能人等。诸葛亮在《出师表》中推荐了哪些文臣武将?在课文哪些段?(第3-4段)
活动二：理读
1.读第3-4段
2.诸葛亮向后主推荐了哪些人?他们有何特点?
3.对比阅读。两段最后一句在内容和表述上有什么异同?
活动三：研读
1. 全班分为三组，分组学习1、2、5段。
任务：
(1)读一读。每人读一遍文段。
(2)问一问。每人就本段提出一个问题。
(3)译一译。合作翻译本段。
(4)说一说。归纳文段内容。
2.全班交流，师点拨指导。
3.明确诸葛亮给后提出了哪些建议?哪一个是最主要的?(完成文后第二题)
活动四：品读
1. 挑读文句段落，从内容、情感、写法等方面引导学生赏析。
2. 为电视剧《三国演义》设计有关《出师表》这部分内容的镜头。
3. 以“千秋诸葛我评说”为题进行写话并交流。(完成文后第三题)
以陆游《书愤》引入。
早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
活动五：拓展
1. 选读注释。
2. 选背课文。
3. 练习反馈。学生完成20xx年泸州市中考文言文阅读题。评讲。
