染雾《卢沟桥》教学设计 篇一
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习《卢沟桥》这首诗，学生能够了解卢沟桥的历史背景和文化意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 情感目标：通过学习《卢沟桥》，培养学生对祖国的热爱和对历史文化的尊重。
二、教学重难点：
1. 教学重点：帮助学生理解《卢沟桥》的意境和情感表达。
2. 教学难点：引导学生感受《卢沟桥》中的历史文化氛围，培养学生的审美情趣。
三、教学过程：
1. 导入新课：教师播放一段卢沟桥的图片和音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习课文：教师带领学生朗读《卢沟桥》，并解读诗中的意境和情感表达，引导学生感受其中的历史文化氛围。
3. 学习课文的背景知识：教师讲解卢沟桥的历史背景和文化意义，帮助学生更好地理解诗歌中的意象。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨《卢沟桥》的意境和情感表达，提出各自的理解和感悟。
5. 个人表达：每个小组选出一名代表，向全班展示他们对《卢沟桥》的理解和感悟，其他同学可以提问或发表自己的见解。
6. 情感体验：教师组织学生进行一场卢沟桥的实地参观活动，让学生亲身感受卢沟桥的历史韵味和文化底蕴。
7. 总结：教师带领学生总结课堂内容，强调卢沟桥的历史意义和文化价值，鼓励学生对祖国的热爱和对历史文化的尊重。
四、教学评价：
1. 课堂表现评价：通过观察学生的参与度、表达能力和合作精神，评价学生在课堂上的表现。
2. 作业评价：布置相关作业，如写一篇关于卢沟桥的感受和体会的文章，评价学生对课文的理解和表达能力。
五、教学资源：
1. 卢沟桥的图片和音乐。
2. 与卢沟桥相关的历史资料和文化背景知识。
《卢沟桥》教学设计 篇二
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习《卢沟桥》这首诗，学生能够了解卢沟桥的历史背景和文化意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 情感目标：通过学习《卢沟桥》，培养学生对祖国的热爱和对历史文化的尊重。
二、教学重难点：
1. 教学重点：帮助学生理解《卢沟桥》的意境和情感表达。
2. 教学难点：引导学生感受《卢沟桥》中的历史文化氛围，培养学生的审美情趣。
三、教学过程：
1. 导入新课：教师播放一段卢沟桥的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习课文：教师带领学生朗读《卢沟桥》，并解读诗中的意境和情感表达，引导学生感受其中的历史文化氛围。
3. 学习课文的背景知识：教师讲解卢沟桥的历史背景和文化意义，帮助学生更好地理解诗歌中的意象。
4. 分组合作：将学生分成小组，让他们共同探讨《卢沟桥》的意境和情感表达，提出各自的理解和感悟。
5. 个人表达：每个小组选出一名代表，向全班展示他们对《卢沟桥》的理解和感悟，其他同学可以提问或发表自己的见解。
6. 情感体验：教师组织学生进行一次卢沟桥的实地参观活动，让学生亲身感受卢沟桥的历史韵味和文化底蕴。
7. 总结：教师带领学生总结课堂内容，强调卢沟桥的历史意义和文化价值，鼓励学生对祖国的热爱和对历史文化的尊重。
四、教学评价：
1. 课堂表现评价：通过观察学生的参与度、表达能力和合作精神，评价学生在课堂上的表现。
2. 作业评价：布置相关作业，如写一篇关于卢沟桥的感受和体会的文章，评价学生对课文的理解和表达能力。
五、教学资源：
1. 卢沟桥的视频和图片。
2. 与卢沟桥相关的历史资料和文化背景知识。
《卢沟桥》教学设计 篇三
【设计理念】
从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。
【教学目标】
1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；
2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；
【重点难点】
1、理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。
2、学习文章语言表达的方法。
【教具准备】
1、多媒体课件；
2、有关卢沟桥的视屏。
【教学课时】
第二课时
【教学设计】
第二课时
一、导入
1、 揭示课题
2、播放卢沟桥视频，师简介卢沟桥。
二、整体感知，理清条理
1、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？（设计科学，造型美观）
2、提问课文可以分为几个部分？
3、指名说说文中是用哪一句话来描述卢沟桥的？
三、学习二、三自然段，感悟卢沟桥设计科学、造型美观
1、自读课文并结合插图思考：
（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学、造型美观?画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？（设计科学，雄伟）
（2）卢沟桥设计科学单单是用数字说明吗？（举事例）
（设计意图：通过初步接触说明方法，引导学生认识数字说明，举例说明的好处，并且鼓励学生在今后善加利用。）
（3）课文中具体讲了石狮的哪几种姿态？在文中画出描写狮子形态的句子。
（4）文中的省略号说明了什么？想象狮子还有哪些姿态？
（设计意图：重视观察和想象能力的培养，在教学卢沟桥的造型美观时，先是让学生想象卢沟桥的狮子还会有哪些姿态，交流之后，再出示相关图片，让学生通过观察，全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点。）
（5）试着用“有的？有的？有的？有的？”说一段话
（设计意图：注重培养学生积累语言和应用语言的能力，在引导学生了解卢沟桥的狮子千姿百态后，让学生用“有的…… ，有的…… ，有的…… ，有的……”说话，培养学生有序的说话。）
（6）第二自然段第一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？
2、交流、品读
（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥的气魄雄伟，设计的合理科学。
侧面描写说明设计科学。（从两岸河堤常被冲毁与完好无损相对比，从侧面说明设计科学）
（2）这些狮子形态各异：有的母子相抱，有的相互戏耍，有的像在倾听流水声，有的像在检阅桥上的车马？真是千姿百态，栩栩如生。
①排比句的运用写出了狮子的形态之美
②省略号又说明狮子的姿态远不止这些，想象补充
③视频再现，再次感受石狮的千姿百态，栩栩如生。
（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。
（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学是教师、学生和文本对话的过程。引导学生抓住重点句子与文本对话，让学生自己在读中感悟，获得个性化的阅读体验，使学生从理解与玩味中获得阅读的愉悦，从而感悟文本的妙趣。学生在小组内交流讨论，在合作中进一步探究，获得初步的阅读体验。）
四、学习四、五自然段，感悟卢沟桥的历史意义
1、自由读，卢沟桥文明于世的另外一个原因是什么吗？
（它是中国人民抗日战争的里程碑）
2、为什么称它为中国抗日战争的里程碑？
（观看视频，生简介“七七事变”,理解卢沟桥在历史上的重要意义）
（设计意图：培养学生收集整理资料的能力，课前，布置学生收集关于 “七七事变”资料，课上进行交流，并对完成效果好的学生加以肯定。）
五、总结全文
1、卢沟桥闻名于世的主要原因是什么？
（1）设计科学
（2）“七七事变”之后，卢沟桥是中国人民抗日战争的里程碑，非常有纪念价值。
2、学了这篇课文你有什么收获？
（1）从内容上理解；
（2）学习总分关系的写法。
六、作业
1、背诵第二自然段；
2、学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。
《卢沟桥》教学设计 篇四
一、 激趣导入
1、（出示卢沟桥图片）同学们，昨天我们已经认识了卢沟桥，你能谈谈你对卢沟桥的看法吗？
2、学生评价卢沟桥。
3、现在我们来看看外国人是怎样评价卢沟桥的？（出示马可波罗的话：卢沟桥是世界上最好的，独一无二的，桥柱上的狮子是美的奇观。引出新课）
二、创设情境、品读课文，体会卢沟桥的“独一无二”。
（一）体会卢沟桥的设计科学。
1、理解、品味马可波罗的话。让学生知道“独一无二”就是再也找不到第二个。
2、指导学生朗读这句话，通过个人读，全班读，读出自豪、骄傲的语气。
3、学生思考：为什么说卢沟桥是世界上最好的、独一无二的？（让学生从文中找出语句来回答。）
4、学生细读课文，在文中找、画。
5、学生汇报得出：“卢沟桥设计科学，造型美观”这句话最能写出卢沟桥是世界上最好的、独一无二的。
6、教师指导学生理解：为什么说卢沟桥的设计科学？它是如何设计的？（重点从“完好无损”这个词来理解科学，从长度、宽度等来了解卢沟桥的设计情况）
7、引读：因为卢沟桥设计科学，所以卢沟桥是世界上最好的、独一无二的。
（二）体会卢沟桥的造型美观。
1、出示问题：为什么说卢沟桥造型美观？
2、学生品读课文第二自然段。体会狮子的美来体会卢沟桥造型美观。从而体会“卢沟桥是世界上最好的、独一无二的。”
3、对比“雕刻和精刻”，理解“千姿百态、栩栩如生”体会狮子的多和美。
4、出示狮子各种姿态图片，启发学生继续想象。
5、（出示美的图片和音乐课件）问学生听到了什么？是怎么听的?引导学生懂得要把自己当做是情境中的一员来体会从而引导学生把自己当做卢沟桥的狮子来读出狮子姿态的多和美。
6、指导写话。用“有的、有的、有的”写写生活中的事。
7、（出示课件）欣赏“卢沟晓月”，进一步体会卢沟桥造型美观。
（三）小结：卢沟桥这么科学的设计，这么美观的造型。所以说（教师引，学生说）卢沟桥是世界上最好的、独一无二的。
三、了解历史、渲染气氛。
1、同学们，这座世界上最好的、独一无二的桥却有着一段难忘的历史。
2、学生交流收集的资料，了解卢沟桥的历史。
3、播放“七七事变”视频，渲染气氛，激发学生的爱国情怀。
4、指导学生朗读第四自然段，读出愤怒的情感。
四、学习最后一段，了解纪念活动的意义。
五、总结全文，升华延伸。
1、同学们，这座饱经沧桑的卢沟桥依然雄伟壮观，桥上的狮子依然是美的奇观。如果此时此刻站在这样的桥前，你想说点什么？
2、学生对卢沟桥说话，抒发情感。
3、同学们，卢沟桥让我们体会到了中华民族的智慧是独一无二的，中华儿女的英雄气概是独一无二的。
4、同学们还想知道卢沟桥的更多知识吗？课后去查查资料吧。
《卢沟桥》教学设计 篇五
一、 教材分析：
这是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第26课描写古代建筑物的一篇课文，文中不仅对卢沟桥展开了生动具体的描述，还阐明了卢沟桥的历史意义，充分体现了古代劳动人民的聪明智慧，培养了学生从小立志为祖国富强献身的精神。教学时应从文章内容和学生实际出发，通过朗读引导学生理解课文内容，激发学生探索科学知识的兴趣，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、 设计思想：
本文在遵循《小学语文教学大纲》里的辩证唯物主义思想的前提条件下，以学生为主体，教师为主导，在条理清晰、设计科学的教学过程中，注重培养学生的自主性、探究性、和创新精神。
三、 教学目标：
1、知识目标
（1） 学会本课生字和新词。
（2） 了解卢沟桥的特点。
（3） 有感情地朗读课文。
2、能力目标
运用查找有关资料的方法，培养学生自学能力，有感情地朗读课文，提高朗读能力。
3、情感目标
培养学生爱国情怀，体会我国劳动人民的智慧和创造力。
四、 教学重点
理解并体会课文中对卢沟桥狮子形状的描写。
五、 教学难点：
1、学习作者抓住事物的特点，观察事物和描写事物的方法。
2、了解卢沟桥事变，理解卢沟桥的历史意义。
六、 教学准备：
1、我国古代著名建筑物（包括卢沟桥的其它相关图片）的幻灯片
2、卢沟桥的背景音乐《卢沟桥之歌》
3、小黑板
七、 教学过程
八、教学反思与回顾：
在教学过程中，我主要注重以下方面：
一是通过初步接触说明方法，引导学生认识数字说明，举例说明的好处，并且鼓励学生在今后善加利用。
二是重视观察和想像能力的培养。在教学卢沟桥的造型美观时，先是让学生想象卢沟桥的狮子还会有哪些姿态，交流之后，再出示相关图片，让学生通过观察，全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点。
三是注重培养学生积累语言和应用语言的能力。在引导学生了解卢沟桥的狮子千姿百态后，让学生用“有的？ 有的？ 有的？ 有的？”说话，培养学生有序的说话。
四是培养学生收集整理资料的能力。课前，布置学生收集关于 “七七事变”资料，课上进行交流，并对完成效果好的学生加以肯定。
在实际教学过程中，也存在不足之处：对学生的爱国主义教育还不够。
《卢沟桥》教学设计 篇六
一、复习字词，回顾课文
1这节课我们继续学习26课《卢沟桥》，师生板题。
2(重点指导“燕”字：直接读，强调读准调值，本课应读“yān”指导书写“燕”，教师范写，强调在田字格中的位置，强调运笔及笔锋)
3上节课我们学习了第一段，也知道了课文是从哪几个方面来介绍卢沟桥的，现在请同学们来回忆一下哪几个方面?
二、理解感悟，探究交流
1教师：其实呀，早在十三世纪，卢沟桥就闻名于世了。意大利旅行家“马可波罗”一生周游世界各地，在中国就游历了17年，游览了无数的名山大川，名胜古迹，当他看到卢沟桥，不由得发出了由衷地赞叹。你知道他是怎样赞美卢沟桥的吗?学生在书中找出相关语句。
1)指名读或齐读，马可波罗是怎样称赞它的?读出马可波罗的称赞!
2教师：听到这样的赞叹，你想知道这是一座怎样的桥吗?(想)你知道哪一段是对卢沟桥的介绍吗?(学生反馈) 3自由朗读第二段，用笔画出哪句话是对卢沟桥最好的概括?画完后和身边的同学交流一下。
学生自由汇报后，教师归纳板书：设计科学，造型美观4再读第二段，从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学?从哪些地方可以看出卢沟桥造型美观?请同学们自己读书，划出相关语句，划重点语句，小组交流自己的理解，教师巡视。
5请同学们汇报一下你的学习收获。
1)哪些地方看出路卢沟桥设计科学?
①学生自由汇报设计科学的句子，教师随机指导，出示课件。
②理解“设计科学”(桥下，桥上)
③渗透列数字说明方法，出示课件图，理解专业术语。这里为了清楚地介绍桥的设计意图，用了很多的数字，这样的说明方法叫“列数字”，同学们在介绍事物的时候也可以恰当运用这样的方法。
2)哪些地方看出造型美观?
①指名汇报造型美观的句子。
②学生齐读。
③作者为了说明这样设计的科学，特别举了一个例子，讲解“举例子”的说明方法。
④师生配合读，课件一张一张展示。(有的……有的……有的……有的……真是……)课件12,13,14,15,16板书：千姿百态栩栩如生
⑤指导朗读：逐句指导，达到目标：母子相抱(幸福地、温馨的、陶醉的)相互戏耍(开心地)倾听流水声(静静地)检阅车马(威武地)课件17
⑥指导后学生先自己练习，再指名读，指导点拨。
⑦各种形式读，个人竞赛，小组竞赛，体现指导成果。
⑧熟读成诵注意朗读指导的针对性，扎实的效果，评价性语言的运用：谁能读的更好?谁能像他一样好?谁能读出幸福的语气?
⑨省略号表示什么?(还有很多中不同的姿态?)
⑩会有哪些不同的姿态?练一练，写一写。课件18(提示指导总——分——总)
课件19,20,21,21,23,24，观察狮子各种形态，动笔练一练，写一写。
教师巡视，指导(有的小狮子躺在妈妈的怀里撒娇，有的翘首望着远方，有的一家人其乐融融，有的狮子脚踩绣球？学生自由说。
课件25著名建筑学家罗哲文先生在《名闻中外的卢沟桥》一文中对这里的狮子做了生动地刻画。
(有的昂首挺胸，仰望云天;有的双目凝神，注视桥面;有的侧身转首，两两相对，好像在交谈;有的在抚育狮儿，好像在轻轻呼唤;桥南边东部有一只石狮，高竖起一只耳朵，好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话？)
真是：(学生齐)千姿百态，栩栩如生(教师指着黑板的板书)。
3)卢沟桥还有一种特殊的美，每当晴空月正，野旷天低，曙色苍苍，波水淼淼，令人心旷神怡，这就是著名的燕京八景之一——“卢沟晓月”课件26，27 (欣赏八景)。
清代乾隆皇帝提笔写下卢沟晓月，并赋诗一首：茅店寒鸡咿喔鸣，曙光斜汉欲参横。半钩留照三秋淡，一练分波平镜明。入定衲僧心共印，怀程客子影犹惊。迩来每踏沟西道，触景那忘黯尔情。
4)女生齐读第二自然段，男生思考：这一自然采用了什么描写方式?
(总——分)课件28
5)感受到了桥的科学和美观，看到了这千姿百态，栩栩如生的石狮，你想说些什么呢?
(男生齐读课件29)
三、小结全课
教师：就是这座设计科学的桥，这座造型美观的桥，这座美的奇观，它还记载着一段令国人难忘的历史。
