染雾三年级《小虾》教学设计 篇一
标题：用《小虾》培养学生的观察力和表达能力
导语：《小虾》是一本适合三年级学生阅读的绘本，本教学设计旨在通过阅读故事情节，培养学生的观察力和表达能力。
一、教学目标
1. 培养学生的观察力，提高对细节的注意力。
2. 培养学生的表达能力，提高语言组织和表达的能力。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯。
二、教学准备
1. 《小虾》绘本故事书。
2. 学生笔记本和铅笔。
三、教学过程
1. 预习导入
教师出示《小虾》绘本封面，引导学生观察绘本封面的内容，提问学生对绘本的标题和封面的理解。然后，教师简要介绍故事的情节和主要角色。
2. 阅读故事
教师带领学生一起阅读《小虾》绘本故事，注意引导学生在阅读过程中仔细观察故事细节。
3. 组织小组活动
将学生分成小组，每个小组选出一位代表，进行小组讨论。讨论内容包括：故事中小虾的样子、小虾的朋友有哪些、小虾遇到了什么问题以及问题是如何解决的等。鼓励学生积极参与讨论，提高学生的表达能力。
4. 学生分享
每个小组的代表向全班同学分享小组讨论的结果。其他同学要认真听取，可以提出问题或者给予补充。
5. 展示和总结
教师将学生的讨论结果进行梳理和总结，引导学生归纳故事的主要内容和故事中蕴含的道理。同时，教师也可以提出一些问题，让学生进行思考和回答。
6. 拓展延伸
教师可以引导学生围绕《小虾》的故事情节进行创作，可以是续写故事、编写小虾的日记等。鼓励学生充分发挥想象力和创造力。
四、教学反思
通过本次教学，学生积极参与讨论，表达能力有了明显提高。学生对绘本故事产生了浓厚的兴趣，阅读习惯也在培养中。但是，在教学过程中，学生的观察力还有待提高，需要给予更多的引导和训练。
三年级《小虾》教学设计 篇二
标题：用《小虾》培养学生的情感认知和思维能力
导语：《小虾》是一本适合三年级学生阅读的绘本，本教学设计旨在通过阅读故事情节，培养学生的情感认知和思维能力。
一、教学目标
1. 培养学生的情感认知，提高对情感的感知和理解能力。
2. 培养学生的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备
1. 《小虾》绘本故事书。
2. 学生笔记本和铅笔。
三、教学过程
1. 预习导入
教师出示《小虾》绘本封面，引导学生观察绘本封面的内容，提问学生对绘本的标题和封面的理解。然后，教师简要介绍故事的情节和主要角色。
2. 阅读故事
教师带领学生一起阅读《小虾》绘本故事，引导学生关注故事中小虾的情感变化和他遇到的困难。
3. 小组合作
将学生分成小组，每个小组成员分别扮演故事中的不同角色，通过角色扮演的形式，让学生更加深入地理解和体验故事情节。鼓励学生积极合作，共同解决问题。
4. 探究思考
引导学生思考故事中小虾遇到的问题，并与小组成员一起讨论解决问题的方法。鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的思考和分析能力。
5. 分享和总结
每个小组向全班同学分享他们讨论的结果和解决问题的方法。其他同学要认真听取，并提出问题或者给予补充。教师也可以适时进行点评和总结。
6. 拓展延伸
教师可以引导学生从不同的角度来理解故事中的情感和故事的含义，可以进行角色交换，让学生扮演其他角色，重新理解故事。同时，教师也可以引导学生进行情感表达，可以是写一篇关于小虾的感想，也可以是绘制一张小虾的形象图等。
四、教学反思
通过本次教学，学生积极参与，发挥了团队精神，情感认知和思维能力得到了提高。学生对绘本故事产生了浓厚的兴趣，阅读习惯也在培养中。但是，在教学过程中，学生的思维能力还有待进一步培养和训练，需要给予更多的引导和启发。
三年级《小虾》教学设计 篇三
三年级《小虾》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的三年级《小虾》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学重点：
学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点：
了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学准备：
课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、联系前文复习导入
1.同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》，它的作者是
菁(jīng)莽(mǎng)。
2.作者简介：
菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。
3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。
今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。(板书课题：小虾)
2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。
3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，
这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍
(1)朗读课文。
(2)第三自然段主要写了什么，是怎么写的?
(3)把课文中细致生动的语句抄下来。
有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。
二、初读课文整体感知
1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗?
出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部
(1)请同学们先自己练习读一读。
(2)指生读：有什么想提醒大家的?应该注意哪个字的读音?
(3)齐读
2.把这些词语放进课文，你还认识它吗?请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。
3.我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考：看看第三段主要写了什么?
预设一：
生1：这是你对这一段的理解。
生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。
(我们在学习《花种》一课时学习了关键句，这一段有吗?)
预设二：
你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢?(能够学以致用，你真棒!)
“小虾在缸里，十分自在。”
4.作者是怎么写出小虾的自在的呢?请同学们默读第三段，把表现小虾自在的句子用“”画出来。
5.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”
想干什么就干什么，确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗?下面就让我们也到水中自在地游一游吧!(出示海底图片并配冒泡泡的声音)不过去水里可有个规矩，就是老师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危险的，好吗?)
6.多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样?
(蹦、生气、)
你生气时是什么样子?
“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”
样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊!你的脾气不大。
再找个脾气更大的小虾。
预设一：你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗?他们搏斗起来会怎么样?
(蹦出水面，蹦到缸外的地面上)
这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。
预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。
7.我这只虾也生气了，可我生气的.样子和你们有点不同，你来听一听哪不同?
师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。
8.指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突(师板书)
除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗?
预设一：生能答出来，动的和静的。(师板书：动)
请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。
预设二：生答不上来。
请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。
指生答(师板书：动)
请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的?(板书：钳子、胡须、眼珠子)这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。
三、默读课文重点品悟
1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：
用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么?可以记录在句子旁边。
2.小组交流
四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式
我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。
3.汇报交流
(1)“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
这样的画面美吗?/多美的画面啊/美美地再读一遍。
(2)“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的;有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”
生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。
小虾是什么样子的?你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗?来读。
谁还想说说你看到的小虾?
生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。
(3)“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多
生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。
你也有一双善于发现的慧眼。
四、总结升华体会情感
我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么?(喜爱)
师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。
喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢?(细心观察)
所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。
五、作业布置
1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。
2、观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。
