染雾数学《图形变变变》活动设计与教学反思 篇一
活动设计与教学反思
在数学教学中，图形变换是一个重要的知识点。为了帮助学生更好地理解和掌握图形变换的概念，我设计了一场名为《图形变变变》的活动。
活动设计如下：
1. 活动目标：通过参与活动，学生能够理解和运用平移、旋转和翻转等图形变换的概念和方法。
2. 活动准备：准备一些图形卡片，包括正方形、长方形、三角形等各种形状的卡片，并在卡片上标注坐标点。
3. 活动过程：
a. 平移：首先，我向学生介绍平移的概念，并使用一张正方形的卡片进行示范。我让学生观察卡片的位置变化，并引导他们发现平移时坐标点的变化规律。然后，我让学生自己尝试平移其他形状的卡片，并记录坐标点的变化。
b. 旋转：接下来，我向学生介绍旋转的概念，并使用一张三角形的卡片进行示范。我让学生观察卡片的旋转轴和旋转角度，并引导他们发现旋转时坐标点的变化规律。然后，我让学生自己尝试旋转其他形状的卡片，并记录坐标点的变化。
c. 翻转：最后，我向学生介绍翻转的概念，并使用一张长方形的卡片进行示范。我让学生观察卡片的翻转轴，并引导他们发现翻转时坐标点的变化规律。然后，我让学生自己尝试翻转其他形状的卡片，并记录坐标点的变化。
4. 活动总结：在活动结束时，我与学生一起回顾了平移、旋转和翻转的概念和方法，并提醒他们要注意坐标点的变化规律。我还鼓励学生在日常生活中多观察和应用图形变换的知识。
通过这个活动，我发现学生对图形变换的概念和方法有了更深入的理解。他们通过观察和实践，掌握了平移、旋转和翻转的基本规律，并能够应用到具体的图形中。同时，这个活动也培养了学生的观察力、动手能力和团队合作精神。
然而，我也意识到活动设计中的一些不足之处。首先，活动时间安排不够充分，导致学生没有足够的时间进行实践和总结。其次，活动中的示范过程可能不够清晰和详细，导致一些学生理解困难。最后，活动中的卡片种类较少，可能无法满足学生的不同需求。
为了改进这些问题，我计划在今后的教学中进行调整和完善。首先，我会合理安排活动时间，确保学生有足够的时间进行实践和总结。其次，我会在示范过程中更加注重细节和清晰度，以帮助学生更好地理解图形变换的概念和方法。最后，我会准备更多种类的卡片，以满足学生的不同需求和兴趣。
通过这次活动设计与教学反思，我意识到教学是一个不断改进和提高的过程。只有不断反思和调整，才能更好地帮助学生掌握知识和提高能力。我将继续努力，为学生提供更好的教学体验和学习环境。
数学《图形变变变》活动设计与教学反思 篇二
活动设计与教学反思
在数学教学中，图形变换是一个重要的知识点。为了帮助学生更好地理解和掌握图形变换的概念，我设计了一场名为《图形变变变》的活动。
活动设计如下：
1. 活动目标：通过参与活动，学生能够理解和运用平移、旋转和翻转等图形变换的概念和方法。
2. 活动准备：准备一些图形卡片，包括正方形、长方形、三角形等各种形状的卡片，并在卡片上标注坐标点。
3. 活动过程：
a. 平移：首先，我向学生介绍平移的概念，并使用一张正方形的卡片进行示范。我让学生观察卡片的位置变化，并引导他们发现平移时坐标点的变化规律。然后，我让学生自己尝试平移其他形状的卡片，并记录坐标点的变化。
b. 旋转：接下来，我向学生介绍旋转的概念，并使用一张三角形的卡片进行示范。我让学生观察卡片的旋转轴和旋转角度，并引导他们发现旋转时坐标点的变化规律。然后，我让学生自己尝试旋转其他形状的卡片，并记录坐标点的变化。
c. 翻转：最后，我向学生介绍翻转的概念，并使用一张长方形的卡片进行示范。我让学生观察卡片的翻转轴，并引导他们发现翻转时坐标点的变化规律。然后，我让学生自己尝试翻转其他形状的卡片，并记录坐标点的变化。
4. 活动总结：在活动结束时，我与学生一起回顾了平移、旋转和翻转的概念和方法，并提醒他们要注意坐标点的变化规律。我还鼓励学生在日常生活中多观察和应用图形变换的知识。
通过这个活动，我发现学生对图形变换的概念和方法有了更深入的理解。他们通过观察和实践，掌握了平移、旋转和翻转的基本规律，并能够应用到具体的图形中。同时，这个活动也培养了学生的观察力、动手能力和团队合作精神。
然而，我也意识到活动设计中的一些不足之处。首先，活动时间安排不够充分，导致学生没有足够的时间进行实践和总结。其次，活动中的示范过程可能不够清晰和详细，导致一些学生理解困难。最后，活动中的卡片种类较少，可能无法满足学生的不同需求。
为了改进这些问题，我计划在今后的教学中进行调整和完善。首先，我会合理安排活动时间，确保学生有足够的时间进行实践和总结。其次，我会在示范过程中更加注重细节和清晰度，以帮助学生更好地理解图形变换的概念和方法。最后，我会准备更多种类的卡片，以满足学生的不同需求和兴趣。
通过这次活动设计与教学反思，我意识到教学是一个不断改进和提高的过程。只有不断反思和调整，才能更好地帮助学生掌握知识和提高能力。我将继续努力，为学生提供更好的教学体验和学习环境。
数学《图形变变变》活动设计与教学反思 篇三
济源市下冶镇第二中心幼儿园 聂元珍一、设计意图：大班的孩子，抽象能力有了进一步的发展，他们思维较活跃，基本上已能够理解图形的典型特征，同时能进一步理解图形之间较复杂的组合关系。他们开始对识别重叠图形感兴趣，并能运用点数的方法，尝试找出几何图形的个数。为了加深幼儿对平面图形的进一步认识，帮助幼儿理解图形之间的关系，促进幼儿思维灵活性的发展，我们设计了一套大班数学学具《图形变变变》。
二、活动目标：
1、复习巩固各种图形的特征。
2、根据图案统计出相应图形的数量，并会用各种图形拼出多种图案。
3、通过动手操作，发展幼儿空间的想象能力和创造能力。
4、培养幼儿细致观察的能力和对数学活动的兴趣。
三、活动重难点：
重点：能够
难点：会根据各种图形的特征拼出各种图案。
法。
四、活动准备：
物质准备：正方形、长方形、三角形，圆形、机器人拼图一份；学具：每人一套几何图形（有正方形、长方形、三角形、圆形。）
知识准备：已认识的几何图形
七、说活动过程：
（一）复习律动《不说话》。
（二）谈话导入：
师：今天老师带来了好多图形宝宝，小朋友想不想看他们都是谁呀？
幼：想。
（三）展示各种图形卡片。
1、例正方形。
（1）、师：这是什么图形？它有哪些特征？
（2）、师幼共同讨论，老师小结，正方形有四条边，四条边一样长（相等），有四个直角。
（3）、老师出示正方形卡片，让幼儿亲自摸一摸。
2、依次出示三角形，圆形，长方形图片。师幼共同小结：
（1）、三角形有三条边，三个角。
（2）、圆形有边没有角，像个盘子。
（3）、长方形有四个角，四条边，对边相等。
3、认识图形。
（1）、老师单独出示各种图形。
（2）、集中出示不同图形。
（四）出示机器人，找出图案中的不同图形，并进行计数。
1、教师出示机器人图案，提问：
（1）这是什么图案？上面有哪些图形组成？
（2）、那个小朋友能亲自上台找一找图形？
2、老师说图形名称，让幼儿找一找。
3、师幼共同说出每个图形有几个？
4、老师再一次总结不种图形的特征。
（五）、老师逐步出示各种图案，让幼儿自己观察，说出每个图案是有哪些图形组成的？各有多少个？
1、大树 2、小房子 3、小花
4、太阳 5、小鱼 6、小鸡
（1）、逐自出示一遍，让幼儿说出是什么图案，有哪些图形组成，每种图形各有多少个？
（2)、集中展示。
（3）、鼓励幼儿粘出不同的组合图形或其他的图形。
（六）、幼儿拼图，老师巡回指导。
（每一组幼儿准备各种图形若干，请他们根据自己的意愿组合不同的图案。）
（七）、鼓励幼儿展示自己的作品。
1、介绍自己的作品名称是什么？
2、作品都用了哪几种图形？
3、各用了几个？
（八）、老师小结：
1、小朋友用不同的图形变成了这么多漂亮的图案，好不好玩？为什么？
幼：自由回答。
师：这就是我们本节课所学习的内容《图形变变变》。
2、再一次集中出示三角形，圆形，正方形，长方形，并说出他们的不同特征。
八、教学延伸：
小朋友，老师现在有一个小小的要求：下去以后，我们在教室里，校园或家里边找一找哪些物体也是这些形状的，再上课的时候，我们比一比看一看那个小朋友说得最多？
（让数学图形运用到实际生活中去。）
数学《图像变变变》教学反思
通过本次活动，幼儿掌握了不同平面图形的特征，并能说出相应的图形名称，能在不同的图案中找出不同的图形并学会计数。再通过自己动手拼图，更加进一步掌握了图形的特征。
活动过程中，老师先出示不同的图形，让幼儿辨认小结不同的图形特征，再集中展示。又在机器人的图案中辨认计数，最后又通过拼图来进一步掌握图形的特征。整节课程，思路清晰，设计完整，气氛活跃，效果较好。
但还有太多的不足之处：1、ppt课件的制作不熟悉，方法老套。2、语言不够亲切，缺乏亲和力。3、幼儿动手操作粘贴时间较长。4、缺乏了鼓励孩子的语言。5、启发幼儿动手操作练习之间没有衔接的语言。
