染雾篇一：风娃娃第二课时教学设计
引言：风娃娃是一种传统手工艺品，它具有独特的魅力和文化价值。在风娃娃第二课时教学设计中，我们将通过介绍风娃娃的历史和制作工艺，培养学生对传统文化的认识和兴趣。
一、教学目标：
1. 了解风娃娃的历史和制作工艺；
2. 培养学生对传统文化的认识和兴趣；
3. 提高学生的动手能力和创造力。
二、教学内容：
1. 风娃娃的历史和传统意义；
2. 风娃娃的制作工艺；
3. 学生动手制作风娃娃。
三、教学步骤：
1. 导入：通过展示一些风娃娃的图片和实物，激发学生对风娃娃的兴趣和好奇心。
2. 介绍风娃娃的历史和传统意义：
a. 讲解风娃娃起源于中国古代的民间艺术，具有丰富的传统文化内涵；
b. 通过讲解风娃娃的象征意义和用途，培养学生对传统文化的认识和兴趣。
3. 介绍风娃娃的制作工艺：
a. 分析风娃娃的结构和材料，讲解制作过程；
b. 示范制作风娃娃的关键步骤，引导学生理解和掌握。
4. 学生动手制作风娃娃：
a. 分发制作材料和工具，让学生按照示范进行制作；
b. 在制作过程中，引导学生发挥创造力，设计自己独特的风娃娃。
5. 展示和分享：
a. 学生完成风娃娃后，展示自己的作品，并分享制作心得；
b. 学生之间互相欣赏和交流，增加学习的乐趣和互动性。
四、教学评价：
1. 观察学生的参与程度和动手能力，评估他们对制作工艺的理解和掌握程度；
2. 评价学生制作的风娃娃是否符合要求，是否具有创造性和美观性。
五、教学延伸：
1. 继续学习其他传统手工艺品，扩展学生对传统文化的认识；
2. 组织参观工艺品展览或民间手工艺品制作工坊，让学生更深入地了解和体验传统文化。
六、教学反思：
通过风娃娃第二课时的教学设计，学生对风娃娃的历史和制作工艺有了更深入的了解，培养了他们对传统文化的认识和兴趣。学生通过动手制作风娃娃，不仅提高了他们的动手能力和创造力，还增加了学习的乐趣和互动性。在评价方面，可以通过学生的参与程度和制作成果来评估教学效果，同时也可以鼓励学生分享和交流，增强学生的表达能力和自信心。在教学延伸方面，可以继续引导学生学习其他传统手工艺品，拓宽他们的视野和知识面。通过组织参观和体验活动，可以让学生更加深入地了解和感受传统文化的魅力。
篇二：风娃娃第二课时教学设计
引言：风娃娃是一种民间手工艺品，具有独特的艺术价值和文化内涵。在风娃娃第二课时的教学设计中，我们将通过学习风娃娃的制作工艺和技巧，培养学生的动手能力和创造力。
一、教学目标：
1. 了解风娃娃的制作工艺和技巧；
2. 培养学生的动手能力和创造力；
3. 提高学生对传统手工艺品的欣赏和理解。
二、教学内容：
1. 风娃娃的制作工艺和技巧；
2. 学生动手制作风娃娃。
三、教学步骤：
1. 导入：通过展示一些精美的风娃娃作品，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍风娃娃的制作工艺和技巧：
a. 讲解风娃娃的材料和工具；
b. 介绍风娃娃的制作步骤和技巧。
3. 示范制作风娃娃：
a. 展示制作风娃娃的关键步骤和技巧；
b. 引导学生理解和掌握制作过程中的要点和技巧。
4. 学生动手制作风娃娃：
a. 分发制作材料和工具，让学生按照示范进行制作；
b. 在制作过程中，引导学生发挥创造力，设计自己独特的风娃娃。
5. 展示和分享：
a. 学生完成风娃娃后，展示自己的作品，并分享制作心得；
b. 学生之间互相欣赏和交流，增加学习的乐趣和互动性。
四、教学评价：
1. 观察学生的参与程度和动手能力，评估他们对制作工艺和技巧的理解和掌握程度；
2. 评价学生制作的风娃娃是否具有创造性和美观性。
五、教学延伸：
1. 继续学习其他传统手工艺品，扩展学生对传统文化的认识和理解；
2. 组织学生参观手工艺品制作工坊，让学生更深入地了解和体验传统手工艺品的魅力。
六、教学反思：
通过风娃娃第二课时的教学设计，学生了解了风娃娃的制作工艺和技巧，培养了他们的动手能力和创造力。通过示范和实践，学生掌握了制作风娃娃的关键步骤和技巧，制作出了自己独特的作品。在评价方面，可以通过观察学生的参与程度和制作成果来评估教学效果，同时也可以鼓励学生分享和交流，增强学生的表达能力和自信心。在教学延伸方面，可以继续引导学生学习其他传统手工艺品，拓宽他们的视野和知识面。通过组织参观和体验活动，可以让学生更加深入地了解和感受传统手工艺品的魅力。
风娃娃第二课时教学设计 篇三
风娃娃第二课时教学设计
《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册（部编版）第八单元第24课的一篇课文。下面我们来看看风娃娃第二课时教学设计，欢迎阅读借鉴。
教学目标
1．认识12个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点
1．认识12个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：了解风给人们生活带来的好处和坏处。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时：正确，流利地朗读课文；会认12个生字，会写“夫，表，示，号，汗，伤”6个生字；学习课文第一自然段。
第二课时：流利、有感情地朗读课文；体会风娃娃的好心和傻气：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
一、复习旧知，激趣导入
1.导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友（出示课件）快和风娃娃打个招呼吧。
风娃娃听了同学们的招呼，可高兴了，瞧，他给我们带来了很多词语朋友，还记得他们吧，谁能准确地叫出他们的名字。
2．认读词语。
3．风娃娃长大了，风妈妈对他说：“到田野里去吧，在哪里，你可以帮人们做许多事。”谁来告诉大家，风娃娃到了哪些地方，做了哪些好事，哪些坏事呢？指名回答。
板书：吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服小树
二、精读品味，体会情感
（一）品读“好事”部分
1.出示课件第一副图。
师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？
（1）出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。
（2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你对风娃娃说什么？
师：是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。风娃娃听了小秧苗的求助，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
（3）出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
品读：哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，指名读，齐读。
师：好大的一阵风啊，风车一年级下册子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。
（4）想象：小秧苗，你为什么这什么高兴啊？想对风娃娃说些什么？
师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，你的心情怎样？就让我们带着高兴的心情来读读这一段课文吧。
2.出示第二幅图
（1）指名读第二自然段。
师：风娃娃，风娃娃，你这么急匆匆的跑来，你看到了么？从哪句话可以看出纤夫们非常辛
（2）出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
（播放录像）同学们你们看这就是纤夫，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，拖着沉重的大船，艰难地向前走着。看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢？谁来读读这句话。
（3）出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。指名读。
师：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。他们会怎样感谢风娃娃？
指句回答。
师：听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，他想：
（4）出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
男生读。女生读。
师：多么可爱、热情善良的风娃娃啊，让我们带着这他高兴的心情一起夸一夸他吧。齐读第3自然段。
（5）练习：纤夫们一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。在生活中还有什么时候会用到这个句式呢？
我会说：
舞台上，演员一边唱歌，一边＿＿。
妈妈一边＿＿＿＿，一边＿＿＿＿。
＿＿一边＿＿＿＿，一边＿＿＿＿。
品读＂坏事＂部分
师：听了大家的称赞，风娃娃可高兴了，他东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，这不，你看他来到了广场上，他又做了些什么呢，请同学们自己读读课文的5－7自然段。边读边想，这时风娃娃的表现还是同样得到了人们的称赞吗？为什么呢？
1.学生自读5－7自然段。
2.交流汇报：
（1）理解“无影无踪”。
（2）想象说话：如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服，你会对风娃娃说些什么呢？
师：是啊，人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话，风娃娃可伤心了。
（3）出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
范读。指名读，齐读。
3.明理：聪明的小朋友们你们知道为什么吗？快来告诉伤心的风娃娃吧。
4.出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。对于风娃娃的.想法，你有不同的看法吗？
5.总结：是啊，看来做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对人们有用处。
板书：好的愿望要看是不是对人们有用
（三）实践：同学们，你们在生活中是否也遇到像风娃娃一样，有好的愿望却做出不好的事情的时候呢？
三、书写，拓展
1.出示生字＂吸、极＂
（1）这两个字相同的地方是什么？书写的时候要注意什么？
（2）交流。
（3）指导书写部件“及”。
（4）教师范写。学生描红，临写。
（5）展示。
2.拓展：风是我们生活中常见的一种自然现象，在炎热的夏天里她能给我们带来凉爽，她能给植物传播种子，人们还利用风来发电。但她也有脾气暴燥做坏事的时候。
四、延伸课堂
上网、看书或问问家长了解风的好处和坏处。
