染雾课文《口语交际小小新闻发布会》教学设计 篇一
第一篇内容
标题：活动设计与实施
教学目标：
1. 学会运用正确的交际技巧进行新闻发布会。
2. 提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
3. 培养学生的新闻素养和批判思维能力。
教学重点：
1. 学会使用适当的语言和肢体语言进行新闻发布。
2. 学会组织和安排新闻发布会的细节。
3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教学准备：
1. 课文《口语交际小小新闻发布会》。
2. 课堂布置：将教室布置成新闻发布会的场景，包括主持人台、记者席等。
3. 学生分组：将学生分成小组，每个小组包括主持人、记者和演讲者。
教学步骤：
1. 导入新闻发布会的概念，引导学生讨论新闻发布会的目的和流程。
2. 分析课文《口语交际小小新闻发布会》的结构和语言特点。
3. 将学生分成小组，每个小组选择一则新闻进行模拟发布会。
4. 指导学生准备新闻发布会的细节，包括主持人的开场白、记者提问、演讲者回答等环节。
5. 学生进行新闻发布会的模拟演练，教师进行点评和指导。
6. 学生观摩其他小组的新闻发布会，并进行评价和反思。
7. 教师总结本节课的教学内容，强调交际技巧和团队合作的重要性。
课后拓展：
1. 学生可以选择一则真实的新闻进行模拟发布会，并邀请其他班级的同学参与。
2. 学生可以自行准备新闻发布会的素材，进行更多的实践和演练。
通过本节课的教学设计和实施，学生将能够在模拟的新闻发布会中运用正确的交际技巧，提高口语表达能力和团队合作能力。同时，学生也将培养新闻素养和批判思维能力，从而更好地理解和分析新闻事件。这样的教学设计能够将语言学习与实际应用相结合，使学生在实践中提高自己的能力。
课文《口语交际小小新闻发布会》教学设计 篇二
第二篇内容
标题：评价和反思
教学目标：
1. 学会评价其他小组的新闻发布会，提出建设性意见。
2. 学会对自己的表现进行反思和改进。
3. 培养学生的批判思维和自我管理能力。
教学重点：
1. 学会用恰当的语言和方式评价他人的表现。
2. 学会对自己的表现进行客观分析和评价。
3. 培养学生的团队合作和自我管理能力。
教学准备：
1. 课文《口语交际小小新闻发布会》。
2. 学生的新闻发布会录像或记录。
教学步骤：
1. 导入课题，回顾上节课的学习内容，强调评价和反思的重要性。
2. 学生观看自己小组的新闻发布会录像或回顾记录，对自己的表现进行评价和反思。
3. 学生分组进行互评，每个小组选择一组其他小组的新闻发布会进行评价。
4. 学生进行小组讨论，提出对其他小组的表现的建设性意见和改进建议。
5. 小组代表进行评价汇报，教师进行点评和总结。
6. 教师引导学生对整个课程的学习进行反思，提出自己的感受和改进意见。
7. 教师总结本节课的教学内容，强调评价和反思在学习中的重要性。
课后拓展：
1. 学生可以自行选择其他课程或活动进行评价和反思，提高自我管理能力。
2. 学生可以与家长分享自己的学习成果，听取家长的意见和建议。
通过本节课的教学设计和实施，学生将能够学会评价他人的表现，提出建设性意见，并对自己的表现进行客观分析和评价。这样的教学设计能够培养学生的批判思维和自我管理能力，使他们在学习和生活中能够更好地认识自己，不断改进和提高。
课文《口语交际小小新闻发布会》教学设计 篇三
课文《口语交际小小新闻发布会》教学设计
【教学目标】
１、创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中培养口语交际能力，增强合作意识。
２、通过交流、评议、激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。
【教学重难点】
指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点；结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。
【教学准备】
１、学生：
通过报纸、广播、电视、网络等渠道，搜集国际、国内新闻，或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情。从搜集、了解到的新闻事件中，选择自己感兴趣的练说几遍，再想一想自己对这则新闻有什么看法。
２、教师：
⑴ 制作动物运动会新闻发布会课件。
⑵ 从新近的'电视、广播等节目中选取几则国际、国内新闻，做成多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，了解感受新闻发布会
１、播放动物运动会新闻发布会课件，让学生了解新闻发布会的形式、场面等特点：
（课件内容：动物运动会新闻发布会现场，各种动物聚集在一起，参加会议，场面十分热闹，新闻发布会主持人小熊出场主持会议：朋友们，大家好，历时３天的运动会刚刚落幕，现在我们在这里举行新闻发布会，向在场的各位记者、朋友发布这次运动会的有关情况。下面请小白兔等有关人员进行现场新闻发布，
２、同桌讨论，动物运动会新闻发布会开的怎么样？你学到了什么？
３、全班交流，说说对新闻发布会的感受和体会。
４、教师小结，引出话题和任务。
二、小组交流，尝试新闻发布
１、以四人小组为单位进行新闻发布尝试练习。
２、发言可以按照新闻──收集途径──看法的思路，也可以自己确定思路。通过讲、听、评完善各自发言内容。教师巡视，了解情况，引导点拨。
３、综合学生发言，指导学生明确新闻的两个基本特点：新、真。
三、全班互动，实现多向交际
１、选出主持人，设置发言席。
２、主持人：各位同学，我们班小小新闻发布会现在开始，今天发布会分几个栏目进行。第一个栏目是国际时讯。
３、搜集国际新闻的同学发言，其他同学可以听后谈谈对每则新闻的看法，也可以对发言情况作出简单评价（指导学生从语言、态度、情感等方面进行评价）
４、主持人：刚才我们一起了解了许多国际新闻，下面我们再来听听国内要闻。
５、搜集国内新闻的学生发布新闻，并谈自己的看法。其他学生自由评论。
６、主持人：刚才几位同学的发言十分精彩。现在百姓生活和校园风景线栏目要和大家见面了，这；两个栏目，可以让我们了解许多发生在我们周围的新闻事件，大家听了一定会有不少意外收获。
７、搜集周围新闻的同学分栏目发言，其他学生发表看法。
８、教师小结：
以上新闻发布会开的特别精彩，我非常感动。同学们不仅搜集了许多新闻，而且还用自己的表达才能很好地发布了新闻，说明大家会搜集，会思考，会表达。大家发布的新闻内容非常全面，说明大家热爱生活，关注生活，关心国家大事，这是２１世纪少年必须具备的优秀品质
四、总结
１、评选最佳新闻发布者和最佳新闻评论员
２、小结本次活动，提出新的目标。
【教学反思】
口语交际过程是师生、生生的互动过程。要使学生在口语交际课上真正互动起来，不仅取决于交际情景的创设，更重要的是要强化师生的角色意识。实际上，口语交际课上的师生都是以双重身份参与的：一是他们的社会角色：老师、学生；一是他们在特定交际环境中的那个角色。在本课中，学生扮演了主持人、新闻发布者、新闻评论员等角色。这种角色驱动，是口语交际中互动的基础。
口语交际能力不仅是说的能力，还必须历练人格修养，拓宽知识视野。举行新闻发布会培养了学生收集资料的能力，面对林林总总的报刊，学生懂得了筛选，学会了比较。培养了学生的听记能力。有些新闻从报刊找不到，必须从电视、广播中得到，这就需要有较强的听记能力。另外学生还能从中学会使用工具书，提高朗读能力，开拓了学生的视野，扩大了知识面，又使学生成为了一个个社会人。
