染雾语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计 篇一
标题：《爬山虎的脚》教学设计——启发学生积极思考的阅读活动
教学目标：
1. 通过阅读《爬山虎的脚》，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 启发学生积极思考，培养学生的观察能力和想象力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重难点：
1. 帮助学生理解文章中的生词和句子，并能正确运用。
2. 引导学生深入思考文章中的问题，培养学生的思辨能力。
教学准备：
1. 《爬山虎的脚》课文
2. PowerPoint课件
3. 卡片、图片等教具
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 利用图片和问题引导学生思考：“你们见过爬山虎吗？它的脚是什么样子的？”
2. 学生回答后，导入新课，引出《爬山虎的脚》这篇课文。
Step 2 阅读理解
1. 让学生读一遍课文，了解文章大意。
2. 教师带领学生一起读课文，解释生词和句子。
3. 给学生准备一些问题，如：“为什么爬山虎的脚像老鼠的手？”“爬山虎的脚有什么特点？”等等，引导学生深入思考。
Step 3 分组讨论
1. 将学生分成小组，每个小组讨论一个问题，并准备展示。
2. 学生展示讨论结果，其他小组提问或补充。
3. 教师及时给予肯定和指导。
Step 4 制作展板
1. 将学生的讨论结果整理，制作展板。
2. 学生分工合作，负责不同的板块，如“爬山虎的脚的特点”、“爬山虎的脚和老鼠的手的相似之处”等。
3. 学生可以运用图片、文字等形式展示，激发学生的创造力和表达能力。
Step 5 展示与总结
1. 学生将展板展示给全班同学，并进行简单的口头解释。
2. 教师组织学生就展板内容进行讨论，总结课堂学习的要点和收获。
篇二
标题：《爬山虎的脚》教学设计——启发学生观察力的绘画活动
教学目标：
1. 通过阅读《爬山虎的脚》，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 启发学生观察能力，培养学生的细致观察和表达能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学重难点：
1. 帮助学生理解文章中的生词和句子，并能正确运用。
2. 引导学生观察爬山虎的脚，提高学生的观察能力和绘画技巧。
教学准备：
1. 《爬山虎的脚》课文
2. PowerPoint课件
3. 绘画纸、颜色笔等绘画工具
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 利用图片和问题引导学生思考：“你们见过爬山虎吗？它的脚是什么样子的？”
2. 学生回答后，导入新课，引出《爬山虎的脚》这篇课文。
Step 2 阅读理解
1. 让学生读一遍课文，了解文章大意。
2. 教师带领学生一起读课文，解释生词和句子。
3. 引导学生观察课文中描述的爬山虎的脚，帮助学生形象地理解文章内容。
Step 3 绘画活动
1. 将学生分成小组，每个小组准备一张大的绘画纸。
2. 让学生观察爬山虎的脚，用颜色笔描绘出爬山虎的脚的样子。
3. 鼓励学生发挥创造力，可以添加一些细节，如爬山虎的脚上的爪子、脚的纹理等。
Step 4 展示与欣赏
1. 学生将绘画作品展示给全班同学，并进行简单的口头解释。
2. 教师组织学生欣赏绘画作品，鼓励学生发表自己的观点和感受。
Step 5 总结与评价
1. 教师与学生共同总结绘画活动的收获和体会。
2. 对学生的绘画作品进行评价，给予肯定和指导。
通过以上两篇文章的教学设计，学生在阅读《爬山虎的脚》的过程中，不仅能够提高阅读理解能力，还能够培养观察力、思辨能力和创造力。这样的教学设计能够使学生在学习中获得知识的同时，也能够培养他们的综合素养和学习能力。
语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计 篇三
人教版语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计
一谈话引入，揭示课题
1这是什么啊？（出示图片）（板书：爬山虎）
2这是一种有趣的植物。不是动物却有着“虎”字，是植物却又会“爬”，那就是爬山虎。爬山虎最有趣的要属它的脚。（板书：脚）来，一起来读读今天我们要学的课文题目。
二预习检查，深入研读
1课文你们已经预习了，谁能来说一说，爬山虎的脚是怎么样的？
2打开课本，找找哪几节写了爬山虎的脚？
说明：通过预习，学生能对爬山虎的脚基本了解，但是说不清楚、说不完整，结合课本进行概括能力的训练。
（一）学习第三小节
1自己读读第三小节，用直线划出描写爬山虎的脚的句子。
2谁来读读划出的句子？其他同学思考：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？并完成填空。
仔细阅读后我知道了，爬山虎脚的——
位置： ；
外形： ；
颜色： 。
3交流
说明：在教学中逐步培养学生基本的概括能力。
4拿出笔来，动手画画爬山虎的脚。
5归纳：爬山虎的脚样子十分奇特。（板书：样子奇）
6谁再来读读？（作者之所以能准确描述爬山虎的脚是因为他是特别“注意”了）
7齐读。
（二）学习第四小节
1这些奇特的脚是怎么来攀爬的呢？现在让我们小组合作，一起来学习课文的第四小节，我们先来看看学习的要求（出示学习要求）
学习要求：
（1）读读课文第四节，完成填空，想象爬山虎是怎样攀爬的。
爬山虎的脚（ ） 着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， （ ）住墙的细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使
（2）讨论：爬山虎的攀爬方式有什么特点？ 找到相关句子读一读。
说明：运用填空的形式，让学生抓住段中的动词进行学习，也是一种概括能力的训练。
2交流
◇谁能在括号里填入正确的动词？多有意思的动词啊！谁来把这个过程再来读读？
◇自读体会作者用词的准确。（你们可以试着配上动作）
◇它就是这样“一脚一脚地爬”（用动作演示一下）
◇瞧！这些脚多像“蛟龙的爪子”，作者的语言真是非常得生动啊！一起读读。
3那么，爬山虎的攀爬风格有什么特点呢？（板书：攀爬稳）
4用爬山虎的口气向小伙伴介绍脚是如何来攀爬的。
说明：通过动手画、填动词、配动作、说特点作为有效的铺垫，进而进行同伴间相互介绍，让学生在对文本语言的`理解感悟与语言实践活动有机的结合起来，也解决了本课的一个难点。
（三）学习第五小节
1看来同学们合作学习得真不错！现在自己快速默读第五小节，说说读懂了什么？
板书（巴墙牢）
2找找哪句话写出了它巴墙特别牢固？谁能把这句话读读好，能体现出巴墙的牢固？
3可别小看这些脚啊，就是它让爬山虎一步一步地向上攀登，越攀越高。
（四）学习第二小节
1作者不仅观察了爬山虎的脚，还观察了它的叶，于是，作者就写下了这段文字。（出示课文第二小节）
2轻声读读这段文字，找找从哪些描写中，你感受到了爬山虎叶子的美？
◇ 交流划出的句子，并说说理由。（重点指导：绿得那么新鲜、铺得那么均匀、漾）
3指导朗读
◇老师很喜欢这段话，能让我也来读读吗？（师范读）
◇自读、个别读
◇闭上眼睛，在朗读声中尽情想象这一墙美丽的绿叶。
◇不少同学陶醉在这精彩的美文和优美的朗诵中了。让我们一起来读读。
说明：通过不同形式的读，让学生在读中感悟爬山虎叶子的美，从而积累描写爬山虎叶子的语句。
三总结全文
1、用一两句话来赞赞爬山虎。
2、爬山虎用它一只只有力的脚不停地往高处攀登，虽然没有坚强的枝干，看似柔弱的身体里，显露着坚强的毅力和无限的生机，让人望之油然而生敬意。我们要感谢本文的作者----著名的作家叶圣陶爷爷，正因为有了他的细致入微的观察，生动准确的描写我们才能领略到爬山虎的独特魅力。爬山虎之所以有虎劲，正是因为它有坚韧不拔的毅力。
四布置作业
1完成一次本课的读书笔记。
2课外拓展（二选一）
（1）生活中还有没有像爬山虎这样奇特的植物？仔细观察后，以“ 的秘密”为题写一篇观察日记。
（2）结合课文内容，写一篇“爬山虎的自述”。
说明：以这篇文章的写作方法为指导，从课内走向课外，充分锻炼了学生听、说、读、写的基本能力。
