染雾童声合唱训练教学方法 篇一
童声合唱是一种美妙的音乐形式，它不仅能够培养孩子们的音乐才能，还能够提高他们的合作能力和团队意识。然而，要让童声合唱达到高水平并不容易，需要有科学的训练方法。在本篇文章中，我将介绍一些有效的童声合唱训练教学方法。
首先，要注重声乐基础的培养。童声合唱团的成员通常年龄较小，他们对音乐的理解和技巧掌握程度有限。因此，教师应该从基础开始，教授他们正确的发声方法、音准训练和呼吸控制。这些基本的声乐训练将为之后的合唱训练打下坚实的基础。
其次，要进行集体合唱的训练。童声合唱是一种集体性的音乐形式，要求所有成员在音准、节奏和表达等方面保持一致。为了达到这个目标，教师应该进行集体合唱训练，让孩子们一起唱歌，感受合唱的魅力，并逐渐提高他们的合唱技巧。在训练过程中，教师可以引导孩子们注意听其他人的声音，调整自己的音量和音色，使整个合唱团的声音更加和谐。
此外，要注重个体声部的训练。童声合唱团通常由不同声部的孩子组成，如女高音、男高音、女低音等。每个声部都有其独特的音域和技巧要求。因此，教师应该根据孩子们的音色和音域特点，对不同声部进行个别训练。通过针对性的训练，可以提高每个声部的技巧水平，使整个合唱团的声音更加丰满和谐。
最后，要进行舞台表演的训练。童声合唱不仅仅是唱歌，还需要在舞台上展示出良好的表演能力。教师应该让孩子们学习舞台礼仪、表情和动作，培养他们的舞台自信心，并进行舞台表演的排练。通过反复的排练和演出，孩子们将更加熟悉舞台表演的技巧，为他们今后的音乐表演奠定坚实的基础。
总之，童声合唱训练教学方法需要注重声乐基础的培养、集体合唱的训练、个体声部的训练和舞台表演的训练。只有通过科学的训练方法，才能够使童声合唱达到高水平，展现出美妙的音乐魅力。教师应该根据孩子们的特点和需求，灵活运用这些方法，帮助他们充分发展自己的音乐才能，并在合唱中感受到团队的力量和快乐。
童声合唱训练教学方法 篇二
童声合唱是一种独特的音乐形式，它不仅能够培养孩子们的音乐才能，还能够提高他们的团队合作能力和表演能力。在本篇文章中，我将介绍一些创新的童声合唱训练教学方法，帮助孩子们更好地发展自己的音乐才能。
首先，要注重多样化的音乐选择。童声合唱的训练教学应该注重音乐的多样性，给予孩子们更多的选择和发展空间。教师可以根据孩子们的喜好和特长，选择不同类型的歌曲，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让孩子们在合唱中体验不同风格和表达方式。通过多样化的音乐选择，可以激发孩子们对音乐的兴趣，培养他们对不同音乐风格的理解和表达能力。
其次，要进行创意的编排和表演训练。童声合唱的训练教学不仅仅是唱歌，还需要注重舞台表演的训练。教师可以鼓励孩子们积极参与编排和表演的过程，让他们提出自己的创意和想法。通过参与编排和表演，孩子们将更加深入地理解音乐的内涵和表达方式，培养他们的创造力和表演能力。
此外，要注重互动性的训练。童声合唱的训练教学应该注重孩子们之间的互动和合作。教师可以组织一些互动的音乐游戏和活动，让孩子们在合唱中体验到团队合作的乐趣，并培养他们的合作意识和团队精神。通过互动性的训练，孩子们将更加积极主动地参与合唱，提高他们的团队合作能力和音乐表达能力。
最后，要进行定期的演出和比赛。童声合唱的训练教学应该注重实践和实战的机会。教师可以组织定期的演出和比赛，让孩子们将学到的知识和技能应用到实际的音乐表演中。通过演出和比赛，孩子们将更加深刻地理解音乐的魅力，培养他们的自信心和舞台表演能力。
总之，童声合唱训练教学方法需要注重多样化的音乐选择、创意的编排和表演训练、互动性的训练以及定期的演出和比赛。这些创新的方法将帮助孩子们更好地发展自己的音乐才能，提高他们的团队合作能力和表演能力。教师应该根据孩子们的特点和需求，灵活运用这些方法，为他们打开音乐的大门，让他们在童声合唱中享受音乐的魅力。
童声合唱训练教学方法 篇三
童声合唱训练教学方法
童声合唱的教学应该怎么训练教学呢?下面是关于童声合唱的训练方法，欢迎阅读参考!
一、激发兴趣，培养乐感
兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，它出自于好奇心，即探究新事物的需求，这种需求得到一定的满足，就会产生对有关事物的兴趣。学生若对从事的活动感兴趣，就会导致活动动机乐趣化，活动因此成为一种积极主动的心理倾向和自觉行为，可见，兴趣爱好能激发活动的自觉性，有助于个性心理特征在良性循环的基础上发展。少儿对音乐的兴趣大多较高，那么让他们维持这样的心理并使其得到进一步的提高，是为下一步训练做必要的充分准备。在训练之前，要制造出良好的歌唱环境和氛围，教师要让学生们保持愉悦的心情，对较差的学生要给予更多的关注和鼓励，在教学形式上多样化，不断激发学生的学习兴趣，从唱、演、欣赏等各方面入手，扩大学生的音乐知识面，让学生的学习兴趣得到最大的提高。另外，对儿童的乐感培养也要重视，并且越早越好。因为孩子的天性就是爱唱、好动，有极强的模仿能力。在合唱训练中，教师如果注意引导，学生将终生受益。
乐感的培养可以从以下几个方面入手：让学生多接触、多聆听、多欣赏各类美的音乐因为音乐对人的情感影响比其它艺术影响更为迅速、更为强烈。几个音符、几个乐句就能立即使人在生理和心理上发生变化，使学生从听音乐中感受乐曲的音准、节拍、节奏、调性、力度、速度、和声、音色等逐步领会音乐的妙处。
二、音准的训练
音准问题是合唱的'首要问题，内心听觉是音准的前提。听觉训练须由浅入深、循序渐进地进行：可从小字一组的“do”开始，先用一组唱根音、另一组唱冠音的方法唱音程，再过渡到和声训练;起音时给出和弦音响，而不是单音，让学生在和弦音响中去练习找到自己应唱的音;先练习闭口哼唱，可以增强听音能力，便于找到高位置的声音，也有利于倾听自己与其他声部;用无伴奏练唱来训练学生的听觉和音感，可以加强听觉的有意注意，便于发现声音的优劣，是一种听清、唱好的有效办法。这样，学生依靠自己的思考和辨别抓住音高，音乐感和音准会逐渐巩固而不会丢失。
另外，在训练过程中适当插入些声音听觉的模仿训练，可有效地训练学生在合唱中的音乐听觉，提高他正确的听辩能力和彼此间的协调能力。
三、声音的训练
儿童声带的生理特点是气息浅、声音稚嫩、音量弱小、声音控制能力较差。因此，声音的训练可归纳为轻声、头声“两声”训练方法，教师选择不同的练声曲，歌曲与科学的练声方法相结合，从而可使训练由浅入深，由简到繁，逐步达到声音统一的目的。
声音的“空”“松”“通”是声音和谐统一的关键。儿童唱歌不像成人那样善于控制声音，天真的儿童歌唱时大多数大声喊叫
合唱必须用高位置的发音方法以获得头声。就是使气息推动声波向上进入打开的头腔(闻花,打喷嚏的感觉就是头腔打开了),同时把鼻咽腔调整细,整个咽腔如一个倒置的漏斗,让气息推动声波从宽处进入细管子,管子越细越集中,越易进入头腔,以获得头声。对低年级理论不宜讲得多,只要他们注意歌唱时小腹不能松、抬眉,就能收到较好的效果。
让学生明确，在集体歌唱时只能听到整体音响,不能听到自己的声音,时刻注意自己的声音是否“冒”出来。集体歌唱时只要有一个人用不同的发声位置或方法唱,就会“冒”出来,从中让学生明白合唱是集体努力的结果,没有个人自由发挥的余地。
四、气息的训练
呼吸是歌唱的基础，没有正确的呼吸方法，发出的声音就会显得苍白无力。儿童歌唱的呼吸与成人一样是胸腹式呼吸，比自然生活中的呼吸要深沉平稳。但是儿童对此不太理解，教师必须用形象的语言，深入浅出地说明原理，并多做示范：
首先，让学生将眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、喉头，包括脸部的肌肉都处在放松的状态，面带微笑。
其次，让学生摸住自己的腹部，感觉腰部向两边扩张。在吸气方面，歌唱与说话时是比较接近的，差别关键在于吐气方面，歌唱中的吐气比说话的吐气要慢得多，吐气要做到“匀、慢、饱”。
再次，还可以让学生假想在面前有一支蜡烛，要求学生深吸一口气缓缓地去吹(不能吹灭)，气息控制越长越好。也可作“像闻花”的感觉，要求学生用横隔膜、腹肌来控制气息。吐气时必须学会控制，平稳而有节制地慢慢吐出气来。最重要的是让学生打开喉咙，保持打哈欠的感觉。教师也可以有意识地让孩子拿一张纸，有控制地吹纸角，要使纸角保持一定的弯度，不能忽上忽下地变化，通过这种方法来训练学生的控制气息的能力，可达到气流平衡、均匀的目的，在这基础上再进行各种力度变化与气息运用的训练就容易了。
