三年级下册《荷花》教学设计及反思 篇一
教学设计
一、教学目标
1. 知识目标:了解荷花的外貌特征和生长环境,了解荷花在人们生活中的作用。
2. 能力目标:培养学生观察和描述的能力,提高学生的想象和创造力。
3. 情感目标:培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重难点
1. 重点:让学生了解荷花的外貌特征和生长环境。
2. 难点:培养学生观察和描述的能力。
三、教学准备
1. 教材:三年级下册《荷花》课文。
2. 教具:荷花图片、荷花模型、纸和笔。
四、教学过程
1. 导入(5分钟)
通过展示荷花图片和荷花模型,引导学生谈论荷花的外貌特征和生长环境。
2. 学习新课(15分钟)
教师朗读课文《荷花》,让学生跟读。然后,教师以问题形式引导学生观察、思考和描述荷花的外貌特征和生长环境,学生通过思考和讨论回答问题。
3. 操练与巩固(20分钟)
让学生分组进行小组讨论,每组选择一个小组长,小组长负责组织讨论和汇报。让学生根据自己的观察和想象,绘制一幅描绘荷花的图画,并在图画下方描述荷花的外貌特征和生长环境。
4. 展示与评价(10分钟)
请每个小组派一名代表上台展示他们的作品,并向全班介绍自己的绘画思路和描述内容。全班同学可以提出自己的观点和评价。
5. 反思(10分钟)
教师和学生一起回顾本节课的学习内容,总结本节课的收获和不足之处,并提出改进的意见。
反思
通过本节课的教学设计,学生对荷花的外貌特征和生长环境有了更深入的了解,培养了学生的观察和描述能力。学生在小组讨论中能够积极参与,发表自己的观点,提高了学生的想象和创造力。但是,本节课的时间安排还不够合理,学生的绘画和描述内容还有待提高。下节课,我会加强学生的绘画技巧培养,并提前准备好相关教具,以更好地引导学生进行观察和描述。
三年级下册《荷花》教学设计及反思 篇二
教学设计
一、教学目标
1. 知识目标:了解荷花的生长过程和生态环境,了解荷花在人们生活中的作用。
2. 能力目标:培养学生观察和描述的能力,提高学生的想象和创造力。
3. 情感目标:培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重难点
1. 重点:让学生了解荷花的生长过程和生态环境。
2. 难点:培养学生观察和描述的能力。
三、教学准备
1. 教材:三年级下册《荷花》课文。
2. 教具:荷花图片、荷花模型、纸和笔。
四、教学过程
1. 导入(5分钟)
展示荷花图片和荷花模型,引导学生谈论荷花的生长过程和生态环境。
2. 学习新课(15分钟)
教师朗读课文《荷花》,让学生跟读。然后,教师以问题形式引导学生观察、思考和描述荷花的生长过程和生态环境,学生通过思考和讨论回答问题。
3. 操练与巩固(20分钟)
让学生分组进行小组讨论,每组选择一个小组长,小组长负责组织讨论和汇报。让学生根据自己的观察和想象,绘制一幅描绘荷花生长过程和生态环境的图画,并在图画下方描述荷花的生长过程和生态环境。
4. 展示与评价(10分钟)
请每个小组派一名代表上台展示他们的作品,并向全班介绍自己的绘画思路和描述内容。全班同学可以提出自己的观点和评价。
5. 反思(10分钟)
教师和学生一起回顾本节课的学习内容,总结本节课的收获和不足之处,并提出改进的意见。
反思
通过本节课的教学设计,学生对荷花的生长过程和生态环境有了更深入的了解,培养了学生的观察和描述能力。学生在小组讨论中能够积极参与,发表自己的观点,提高了学生的想象和创造力。但是,本节课的时间安排还有待改进,学生的绘画和描述内容还有待提高。下节课,我会加强学生的绘画技巧培养,并提前准备好相关教具,以更好地引导学生进行观察和描述。
三年级下册《荷花》教学设计及反思 篇三
教学要求
1. 通过看图学文,引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对美好事物的情感,发展学生观察、想象的能力。
2. 理解文章的结构层次,训练学生有条理的表述能力。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文,课文最后两段能背诵。并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读,《多美啊,野花》的介绍,扩大学生的知识面,培养阅读的兴趣,加深对课文的理解。
课前准备:
一段配合学生看图想象的音乐;一张挂图。
教学课时 二课时。
导语。揭示课题。观察图画。带入情境。自学课文。自学讨论。理清层次。讲读课文。
第一课时
教学要求
1. 通过看图学文,引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教育。
2. 理解文章的结构层次,训练学生有条理的表述能力。
教学重点
引导学生感受荷花的美,引导学生感受荷花的美。
教学过程
一. 导语,揭示课题。
1. 小朋友,在一年级的时候,我们学习了王冕学画的故事,知道荷花是一种很美的花,有个小姑娘非常爱荷花,她在公园里仔细观察了荷花后,写了一篇文章,这就是我们书上的《荷花》(板书课题)。荷花又叫"莲花"。
(板书:莲花)
2. 荷花的叶子叫什么?(荷叶,又叫"莲叶"。)
(板书:莲叶)
3. 我们还学过一首古诗,里面也赞美过荷花,我们把这首古诗背诵一下。
(师生一起背古诗--宋朝杨万里的《咏荷》)
毕竟西湖六月中,
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红。
荷花还会结果呢,它的果实就是"莲蓬"。
二. 观察图画,把学生带入课文描写的荷花池边。
启发:那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢?你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。
(出示一幅彩色的荷花图,并且向学生提出看图学文的要求。)
指导看图:请小朋友按次序仔细看图,看看图上画了些什么?然后再读读课文。读中启发:课文中有个小朋友在看荷花,她见荷花非常美,就写了这篇文章。现在打开书本,自己看看图,读读文章。看看文章先写什么,再写什么?是按什么顺序写的?
三. 自学课文。
四. 自学讨论,理清层次。
1."我"去看荷花。
2."我"看荷花。
3."我"看荷花时展开的美妙想象。
4."我"又回到看荷花的情景中。
综合板书:
我去看
看着
想着
看着
五. 讲读课文。
(启发学生把这幅图当作真的荷花,使学生进入想象的境界,置身于情境之中。)
第一节:
1. 启发:同学们,你们再看这幅图,画上的荷花多美,我们看着,觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花,边看边想象,好像看到什么?闻到什么?
2. 指点:课文一开头就是这样写的。"一进门就闻到一阵清香",这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。
3. 学生齐读课文第一节。
第二节:
1. 学生默读第二节,要求很快地读。简单地说说"我"看到些什么?
(出示小黑板。提供句式,分步训练)
我站在荷花池边看:
看到( )荷叶( );
又看到( )荷花( );
还看到( )花骨朵( )。
(小莲蓬)
要求学生用"又""还"这两个连词口述一句完整的复句。)
2. 进一步要求:我站在荷花池边看到什么样的荷叶,什么样的荷花,什么样的花骨朵。(进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语,把句子说得更好、更美一些。)
例句:
(1) 我站在荷花池边看,看到碧绿的荷叶,又看到雪白的荷花,还看到含苞待放的花骨朵。
(2) 早晨,我站在荷花池边,看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠,看到雪白的荷花在微风中摇摆,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑,还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。
(3) 早晨,我站在荷花池边,看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去,看到雪白的荷花在微风中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的,还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。
3. 指点:小朋友已经说了荷花是雪白的,这是白莲,我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的,这就写出了荷花色彩的美。
(板书:色彩美)
4. 还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠,荷花在微风中舞蹈,花骨
朵小巧玲珑,小莲蓬张着笑脸,这些是写荷花的什么?(姿态)这样把荷花的姿态写出来,就把荷花写活了。(板书:姿态美)
5. 学生集体朗读课文的第二节。
6. 这一节里还有两个字用得很好,你们看出来了吗?("冒""露"
7. 指点:"冒"出荷花亭亭玉立的样子。"露"来是躲在下面的,而现在显露出来了,好像把头探出来了,露出来了,这个"露"把小莲蓬写得可爱极了。
(板书"看着"加上"冒"、"露"、"美"三个字)。
8.(激起情绪,展开想象)我站在荷花池边看。看着,看着,觉得自己仿佛就像一朵荷花。
表情朗读第四节。
9. 课文中的小朋友是怎样看荷花的?
那么请小朋友们想想,表示看的时间长,表示看得很专心,或者表示看时显出爱荷花的神情,可以用哪些词。