染雾三年级下册《荷花》教学设计及反思 篇一
教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：了解荷花的外貌特征和生长环境，了解荷花在人们生活中的作用。
2. 能力目标：培养学生观察和描述的能力，提高学生的想象和创造力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重难点
1. 重点：让学生了解荷花的外貌特征和生长环境。
2. 难点：培养学生观察和描述的能力。
三、教学准备
1. 教材：三年级下册《荷花》课文。
2. 教具：荷花图片、荷花模型、纸和笔。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示荷花图片和荷花模型，引导学生谈论荷花的外貌特征和生长环境。
2. 学习新课（15分钟）
教师朗读课文《荷花》，让学生跟读。然后，教师以问题形式引导学生观察、思考和描述荷花的外貌特征和生长环境，学生通过思考和讨论回答问题。
3. 操练与巩固（20分钟）
让学生分组进行小组讨论，每组选择一个小组长，小组长负责组织讨论和汇报。让学生根据自己的观察和想象，绘制一幅描绘荷花的图画，并在图画下方描述荷花的外貌特征和生长环境。
4. 展示与评价（10分钟）
请每个小组派一名代表上台展示他们的作品，并向全班介绍自己的绘画思路和描述内容。全班同学可以提出自己的观点和评价。
5. 反思（10分钟）
教师和学生一起回顾本节课的学习内容，总结本节课的收获和不足之处，并提出改进的意见。
反思
通过本节课的教学设计，学生对荷花的外貌特征和生长环境有了更深入的了解，培养了学生的观察和描述能力。学生在小组讨论中能够积极参与，发表自己的观点，提高了学生的想象和创造力。但是，本节课的时间安排还不够合理，学生的绘画和描述内容还有待提高。下节课，我会加强学生的绘画技巧培养，并提前准备好相关教具，以更好地引导学生进行观察和描述。
三年级下册《荷花》教学设计及反思 篇二
教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：了解荷花的生长过程和生态环境，了解荷花在人们生活中的作用。
2. 能力目标：培养学生观察和描述的能力，提高学生的想象和创造力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重难点
1. 重点：让学生了解荷花的生长过程和生态环境。
2. 难点：培养学生观察和描述的能力。
三、教学准备
1. 教材：三年级下册《荷花》课文。
2. 教具：荷花图片、荷花模型、纸和笔。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
展示荷花图片和荷花模型，引导学生谈论荷花的生长过程和生态环境。
2. 学习新课（15分钟）
教师朗读课文《荷花》，让学生跟读。然后，教师以问题形式引导学生观察、思考和描述荷花的生长过程和生态环境，学生通过思考和讨论回答问题。
3. 操练与巩固（20分钟）
让学生分组进行小组讨论，每组选择一个小组长，小组长负责组织讨论和汇报。让学生根据自己的观察和想象，绘制一幅描绘荷花生长过程和生态环境的图画，并在图画下方描述荷花的生长过程和生态环境。
4. 展示与评价（10分钟）
请每个小组派一名代表上台展示他们的作品，并向全班介绍自己的绘画思路和描述内容。全班同学可以提出自己的观点和评价。
5. 反思（10分钟）
教师和学生一起回顾本节课的学习内容，总结本节课的收获和不足之处，并提出改进的意见。
反思
通过本节课的教学设计，学生对荷花的生长过程和生态环境有了更深入的了解，培养了学生的观察和描述能力。学生在小组讨论中能够积极参与，发表自己的观点，提高了学生的想象和创造力。但是，本节课的时间安排还有待改进，学生的绘画和描述内容还有待提高。下节课，我会加强学生的绘画技巧培养，并提前准备好相关教具，以更好地引导学生进行观察和描述。
三年级下册《荷花》教学设计及反思 篇三
教学要求
1. 通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
2. 理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。
课前准备：
一段配合学生看图想象的音乐;一张挂图。
教学课时 二课时。
导语。揭示课题。观察图画。带入情境。自学课文。自学讨论。理清层次。讲读课文。
第一课时
教学要求
1. 通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育。
2. 理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
教学重点
引导学生感受荷花的美，引导学生感受荷花的美。
教学过程
一. 导语，揭示课题。
1. 小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》(板书课题)。荷花又叫"莲花"。
(板书：莲花)
2. 荷花的叶子叫什么?(荷叶，又叫"莲叶"。)
(板书：莲叶)
3. 我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。
(师生一起背古诗--宋朝杨万里的《咏荷》)
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
荷花还会结果呢，它的果实就是"莲蓬"。
二. 观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。
启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢?你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。
(出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。)
指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么?然后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么?是按什么顺序写的?
三. 自学课文。
四. 自学讨论，理清层次。
1."我"去看荷花。
2."我"看荷花。
3."我"看荷花时展开的美妙想象。
4."我"又回到看荷花的情景中。
综合板书：
我去看
看着
想着
看着
五. 讲读课文。
(启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。)
第一节：
1. 启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么?闻到什么?
2. 指点：课文一开头就是这样写的。"一进门就闻到一阵清香"，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。
3. 学生齐读课文第一节。
第二节：
1. 学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说"我"看到些什么?
(出示小黑板。提供句式，分步训练)
我站在荷花池边看：
看到( )荷叶( );
又看到( )荷花( );
还看到( )花骨朵( )。
(小莲蓬)
要求学生用"又""还"这两个连词口述一句完整的复句。)
2. 进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。(进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。)
例句：
(1) 我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。
(2) 早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。
(3) 早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。
3. 指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。
(板书：色彩美)
4. 还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨
(板书：姿态美)
5. 学生集体朗读课文的第二节。
6. 这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗?("冒""露"
7. 指点："冒"出荷花亭亭玉立的样子。"露"来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个"露"把小莲蓬写得可爱极了。
(板书"看着"加上"冒"、"露"、"美"三个字)。
8.(激起情绪，展开想象)我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。
表情朗读第四节。
9. 课文中的小朋友是怎样看荷花的?
那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。
