染雾初中语文教学感悟分享 篇一：激发学生的学习兴趣
语文教学是培养学生综合素质的重要环节，作为语文教师，我一直努力探索如何激发学生的学习兴趣，激发他们对语文学习的热情。通过多年的教学实践和思考，我得出了一些感悟和经验，希望与大家分享。
首先，我认为教师要充分了解学生的兴趣爱好和特点。每个学生都有自己的喜好和特长，我们要通过观察和交流，了解学生的兴趣所在，然后运用这些兴趣点来设计教学内容。比如，对于喜欢音乐的学生，我们可以通过音乐与文学的结合来教授诗歌鉴赏；对于喜欢运动的学生，我们可以通过体育与文学的结合来教授古代典籍。只有将教学内容与学生的兴趣相结合，才能真正引起学生的兴趣和注意力。
其次，我认为教师要注重启发学生的思维。语文学习不仅仅是记忆知识点和背诵篇章，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。在课堂教学中，我经常采用让学生参与讨论、提出问题、解决问题的方式，激发学生的思考和思维能力。例如，在教授课文的时候，我会引导学生思考作者的写作意图、人物的性格特点等，让他们通过思考和分析来理解文本。通过这样的教学方式，学生不仅能够加深对知识的理解，还能培养出批判性思维和创新能力。
最后，我认为教师要给予学生足够的自主学习空间。在课堂上，我常常鼓励学生积极参与讨论和提问，并给予他们一定的决策权。例如，在课文分析环节，我会让学生自由选择要分析的内容，然后进行小组讨论和展示。这样的做法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的自主学习能力和团队合作精神。同时，我也会鼓励学生多阅读一些课外书籍，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
通过以上的教学实践和思考，我发现激发学生的学习兴趣是非常重要的。只有让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，才能真正提高他们的学习效果和综合素质。当学生喜欢上语文，愿意主动去学习，他们就会在语文学习中取得更好的成绩。因此，作为语文教师，我们要不断探索和实践，寻找适合学生的教学方法，激发他们的学习兴趣，让他们爱上语文。
初中语文教学感悟分享 篇二：培养学生的思辨能力
语文教学是培养学生思维能力和素质的重要途径之一。作为一名语文教师，我一直致力于培养学生的思辨能力，帮助他们学会思考、分析和判断。在多年的教学实践中，我总结了一些经验和感悟，希望能与大家分享。
首先，我认为教师要注重培养学生的阅读能力。阅读是培养学生思辨能力的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累知识，拓宽视野，培养批判性思维和理解能力。因此，我在教学中经常引导学生多读书，多读各种类型的作品，让他们在阅读中感受到思维的乐趣和思辨的力量。同时，我也会注重教授阅读的方法和技巧，帮助学生提高阅读效果和理解能力。
其次，我认为教师要注重培养学生的批判性思维。批判性思维是人们对信息进行分析、评价和判断的能力，是培养学生思辨能力的重要方面。在语文教学中，我会引导学生对文本进行分析，提出自己的看法和评价。例如，在教授课文时，我会引导学生思考作者的写作意图、人物的性格特点等，让他们通过批判性思维来理解和解读文本。通过这样的教学方式，学生能够培养出批判性思维和分析问题的能力。
最后，我认为教师要注重培养学生的创新能力。创新是思维能力的高级形式，是培养学生思辨能力的重要目标之一。在语文教学中，我会鼓励学生提出新颖的观点和看法，鼓励他们进行创意性的写作和表达。例如，在写作环节，我会给学生提供一些开放性的题目，让他们发挥想象力和创造力，进行创新性的写作。通过这样的教学方式，学生能够培养出创新意识和创造能力。
通过以上的教学实践和思考，我发现培养学生的思辨能力是非常重要的。只有让学生学会思考、分析和判断，他们才能在未来的学习和工作中有更好的表现。作为语文教师，我们要注重培养学生的阅读能力、批判性思维和创新能力，帮助他们成为具有思辨能力的综合素质人才。通过持续的努力和实践，我们相信学生们能够不断提升思维能力，为自己的未来奠定坚实的基础。
初中语文教学感悟分享 篇三
读一读
阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等，各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵;自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年小升初、中考考查项目之一。
划一划
即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于求教于老师同学。
查一查
查什么?查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的.作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具 书能力的过程。对于似曾相识的词句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，温故而知新。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。
问一问
“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问题，而且把相关知识联系起来，使你融会贯通。
写一写
俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，何故?就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。
练一练
就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老 师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技 能。
想一想
复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点 联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空不受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会 步入“柳暗花明”之境。
初中语文教学感悟分享 篇四
想要学好语文必须养成的十大习惯
一、熟读、背诵的习惯。
二、阅读优秀课外读物的习惯。
三、推敲语言文字的习惯。
四、积累语言材料的习惯。
五、记日记的习惯。
六、规范地书写的习惯。
七、专注地听人说话的习惯。
八、说普通话、说话文明得体的习惯。
九、勤思考、爱质疑的习惯。
十、勤查工具书的习惯。
多读就是反复读。
据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
强记就是有目的地克制自己，进行记忆。
有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。
久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
勤写不只是写作文，那只是其中的一部分。
日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：
写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。
课文预读“两步法”学习语文的第一步就是预习。
预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。
