染雾《富饶的西沙群岛》教学设计及反思 篇一
教学设计：
一、教学目标：
1. 了解西沙群岛的地理位置和自然资源；
2. 了解西沙群岛的气候特点和生态环境；
3. 了解西沙群岛的渔业资源和海洋保护；
4. 培养学生对西沙群岛的热爱和保护意识。
二、教学重点：
1. 西沙群岛的地理位置和自然资源；
2. 西沙群岛的气候特点和生态环境；
3. 西沙群岛的渔业资源和海洋保护。
三、教学内容：
1. 导入：通过图片展示西沙群岛的美景，引起学生的兴趣和好奇心；
2. 学习：学生通过观看教学视频了解西沙群岛的地理位置和自然资源，以及其气候特点和生态环境；
3. 讨论：学生分组讨论西沙群岛的渔业资源和海洋保护问题，并进行展示；
4. 总结：学生根据所学内容，总结西沙群岛的特点和重要性；
5. 反思：学生思考西沙群岛的保护问题，提出自己的意见和建议；
6. 作业：布置作业，要求学生写一篇关于西沙群岛保护的小短文。
四、教学方法：
1. 图片展示法：通过图片展示西沙群岛的美景，激发学生的学习兴趣；
2. 视频观看法：通过观看教学视频，让学生直观地了解西沙群岛的地理位置和自然资源；
3. 分组讨论法：通过分组讨论，培养学生的合作意识和思考能力；
4. 总结归纳法：通过总结归纳，让学生对所学内容有一个全面的认识；
5. 反思讨论法：通过反思讨论，培养学生的思考能力和创新意识。
五、教学反思：
通过本节课的教学设计，学生对西沙群岛有了更深入的了解，并且对其保护问题有了更多的思考。通过分组讨论和展示，学生的合作意识和表达能力得到了锻炼。同时，通过布置作业，激发了学生的学习兴趣和积极性。但是，教学时间有限，无法将所有的内容都进行深入讲解，需要在后续的教学中进行补充和拓展。
《富饶的西沙群岛》教学设计及反思 篇二
教学设计：
一、教学目标：
1. 了解西沙群岛的历史沿革和文化遗产；
2. 了解西沙群岛的经济发展和旅游资源；
3. 培养学生对西沙群岛的认同和文化自信。
二、教学重点：
1. 西沙群岛的历史沿革和文化遗产；
2. 西沙群岛的经济发展和旅游资源。
三、教学内容：
1. 导入：通过问答方式激发学生对西沙群岛的兴趣；
2. 学习：学生通过观看教学视频了解西沙群岛的历史沿革和文化遗产，以及其经济发展和旅游资源；
3. 讨论：学生分组讨论西沙群岛的文化特色和旅游开发问题，并进行展示；
4. 总结：学生根据所学内容，总结西沙群岛的历史和文化特点；
5. 反思：学生思考西沙群岛的经济发展和旅游资源的保护问题，提出自己的意见和建议；
6. 作业：布置作业，要求学生设计一份西沙群岛旅游宣传册。
四、教学方法：
1. 问答法：通过问答方式引导学生对西沙群岛的兴趣和好奇心；
2. 视频观看法：通过观看教学视频，让学生直观地了解西沙群岛的历史沿革和文化遗产，以及其经济发展和旅游资源；
3. 分组讨论法：通过分组讨论，培养学生的合作意识和思考能力；
4. 总结归纳法：通过总结归纳，让学生对所学内容有一个全面的认识；
5. 反思讨论法：通过反思讨论，培养学生的思考能力和创新意识。
五、教学反思：
通过本节课的教学设计，学生对西沙群岛的历史和文化有了更深入的了解，并且对其经济发展和旅游资源的保护问题有了更多的思考。通过分组讨论和展示，学生的合作意识和表达能力得到了锻炼。同时，通过布置作业，激发了学生的学习兴趣和创新能力。但是，由于课堂时间有限，无法将所有的内容都进行深入讲解，需要在后续的教学中进行补充和拓展。
《富饶的西沙群岛》教学设计及反思 篇三
教学目标分析
认知目标
1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2、能用“富饶”和“宝贵”造句。
3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。
能力目标
1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。
2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
情感目标
1、通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。
2、通过合作收集和整理数据的过程，培养学生的合作意识。
学习者特征分析
1、 学生是三年级的小学生。
2、 低年级学生学习的依赖心理强。这就要求教师在具体施教时，处理好“主导”和“主体”的主从关系。尽管学生有依赖性，但决不能包办代替，要尽可能让他们主动去探索新知，掌握知识要点。三年级学生的在学习本课教材之前，学生已经具备了一定的阅读课文能力，学生可以在自读课文的基础上提出问题，由教师引导小组讨论等形式激发学生的学习兴趣，体现学生“主体”地位，培养学生自主学习的能力。
3、 有些学生虽然思维敏捷，回答问题积极性高，但由于他们具有争强好胜、急于表现自己的心理，在回答老师提问时，往往欠思考。他们对老师提出的问题没有真正领会题意或仅仅听了一半，就急忙举手回答，期盼老师能够叫到自己的名字，以达到表扬自己的目的。对这样的学生，教师要给予适当的肯定，同时还要及时提醒他们要全面、细致地思考问题，学会听讲，学会思考。从小培养学生认真分析问题和解决问题的良好习惯。
4、 对那些性格内敛不爱回答问题的学生要给他们创造更多的机会，鼓励学生大胆发言，增强他们的自信心。
教学策略选择与设计
(1)创设情景策略：a、通过出示西沙群岛的方位图和鸟瞰图情境引入课题。充分的利用现代化的设备为学生创设一个乐学的学习氛围，让学生在愉快中获得知识。
(2)自主学习策略：让学生在观看视频和ppt的过程，使学生的认识不仅仅停留在表面，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容通过小组合作学习， 让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛的美丽风光，了解祖国山河的壮美，培养学生热爱祖国的思想感情。
(3)情境迁移策略：a、通过同学之间相互合作解疑方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。
教学环境及资源准备
(1)教师自制的多媒体课件;
(2)上课环境为多媒体屏幕环境;
教学设计理念
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用‘声音、形式、色彩、语言’思维的”。教师的教要遵循儿童学的规律。因此，结合本课特点，我在教学中拟用：多媒体教学法、小组合作探究、情境朗读这几种教学方法，且这些方法将在我以下教学过程中具体体现。
在学习完生字词，整体感知课文内容的基础上，依照本课教学重难点，我设计如下教学程序：
一、整体入手，组织自学
学生是语文学习主人，在这篇课文的教学中我注重学生的自主解读文本能力的训练。因此我在学生明确了课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明后，组织学生按小组选择喜欢的方面合作学习。并根据班级学生实际给出学习提示：1、你们最喜欢西沙群岛哪方面，读一读，读出喜爱感情?2、合作中你们解决了哪些问题，还有哪些遗留问题?3、你们想如何展示学习成果：读一读?写一写?还是画一画?这样进行把目标转化成任务驱动，可以驱动学习的学习。
二、汇报展示、品位重点
在学生的汇报交流中，充分尊重学生汇报、交流方式的多样化、个性化并且抓住重点词句引导学生读书，理解关键词句。如交流学习西沙群岛的地理位置时，让学生结合地图理解，体会西沙群岛位置的重要性。而理解描述西沙群岛美丽、富饶的段落既是本文教学的重点，也是难点。如学生学习、交流“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同。”这句时，教师可展示图片资料，图文结合，促进学生对课文的理解;当学生交流西沙群岛海里鱼多、海鸟多时，教师可以在学生充分交流的基础上和学生交流。展示相关资料、图片，让学生获得感性认识，加深理解。
三、回归全文，丰富积累
这篇课文语言优美，用词准确、生动，所以我在回归全文时学生伴着音乐一边读课文中第一段和最后一段，一边想象西沙群岛的物产、风光，让学生明确文章首尾呼应写法并能有意识 借鉴到写作中。好词佳句的积累也是本课的一个重要内容，这里我通过范读、学生练读、小组赛读的方式，并配上音乐和图片，让学生从内心感受到西沙群岛景色优美、物产丰富。这样进行多种感官刺激，在理解、欣赏、朗读的基础上让学生进行语言的积累。
教学流程
一、导入新课
1.课件出示：西沙群岛的地图和鸟瞰图。
师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
板书：西沙群岛
2.揭示课题;今天，我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。
板书：富饶的(学生书空后齐读课题)
二、观看视频资料初步了解课文内容。
1、指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。
师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。
三、整体感悟课文
1.同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?
边交流边板书：海水 颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟 鸟蛋 鸟粪
2.教师小结：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多)，海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多)，海滩--(贝壳、海龟多)，海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多)，并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
3.过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!
四、学习第二小节
1.课件出示风景图：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2.指导朗读：哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?
读后学生点评。
3.全班齐读。
4.教师引读：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：
请同学们看着课件接读。
5.师生合作读：为什么会出现这么美丽的景象呢?
师一边用鼠标点图，一边引读：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅──
学生接读：(所以)，从海面看，色彩也就不同了。
6.指导背诵。
2.朗读课文中心句：是啊，西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。
3.小结作者描写的顺序：那么，作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?先后描写了什么地方?
4.引读第2自然段：西沙群岛一带的海水──
小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧──同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。(师巡视)
二、指导学习3.4自然段：潜入海底
1、 快速默读3.4自然段，你在海底看见了哪些生物呢?用──标出来。
2、 指名回答。
3.精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
(1)指名朗读描写珊瑚的句子。
(2)观察课件，理解比喻句：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。
(3)教师引导学生小结：各种各样。
把这个中心词标出来，齐读。
(4)指名朗读描写海参的句子。
(
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。
(6)表演朗读这一句。
(7)指名朗读描写大龙虾的句子。
(8)引导理解“威武”的意思。
4.精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。
(1)指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。
(2)引导理解“各种各样 、数不清”。
你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗? (不计其数、不胜枚举、千姿百态……)
(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。
观察课件，指导朗读，注意读出惊叹的语气。
小结：这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!
(4)过渡：这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。
指名朗读。
(5)学生说说自己喜欢的鱼。
(6)欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。
谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达)
(8)再次朗读这一段：
先自由朗读，然后按总分总方法，集体与个别配合朗读
5.引导背诵，积累词句。
