染雾八年级上册语文教学反思 篇一
在八年级上册语文教学过程中，我深刻体会到了教学中的一些问题和不足之处，同时也发现了一些改进的方法和策略。下面我将对这些问题、不足和改进方法进行反思和总结。
首先，我发现学生对于一些抽象概念的理解存在困难。在教授课文中涉及到一些哲理性的句子或词语时，学生往往难以理解其深层含义。这主要是因为他们缺乏相应的生活经验和思辨能力。为了解决这个问题，我采取了多种方法，比如组织学生进行小组讨论、举一反三等。通过这些活动，学生能够更好地理解课文中的抽象概念，并将其与实际生活联系起来。
其次，学生的写作能力有待提高。我发现很多学生在写作时表达不清晰，逻辑混乱，缺乏连贯性。为了改善这个问题，我在课堂上经常进行写作指导，包括如何构思文章结构、如何运用修辞手法等。同时，我还鼓励学生多读优秀的作文，并进行分析和模仿。通过这些活动，学生的写作能力有了明显的提高。
另外，我还发现学生对于文言文的学习存在困难。文言文作为一门古老的语言，对于学生来说是一种全新的挑战。为了帮助学生更好地掌握文言文，我加强了对文言文的解读和分析的讲解，同时还布置了大量的文言文阅读题目。通过反复的练习和讲解，学生的文言文水平得到了明显的提高。
最后，我认识到在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣和阅读习惯。语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素养。为了增强学生的学习兴趣，我经常引导学生进行课外阅读，并举办一些有趣的活动，比如朗诵比赛、作文比赛等。通过这些活动，学生能够更好地理解课文，提高自己的综合素养。
在今后的教学中，我将继续改进自己的教学方法和策略，不断提高学生的学习兴趣和能力。同时，我也希望能够与其他教师进行交流和合作，共同进步，为学生提供更好的教育环境和教学质量。
八年级上册语文教学反思 篇二
八年级上册语文教学反思
在八年级上册语文教学过程中，我深刻认识到了教学中的一些问题和不足之处，同时也发现了一些改进的方法和策略。下面我将对这些问题、不足和改进方法进行反思和总结。
首先，我发现学生的阅读理解能力有待提高。在课堂上，我经常布置一些阅读理解题目，但是学生往往难以理解题目的意思，或者在答题过程中出现错误。为了改善这个问题，我在课堂上加强了对阅读理解题目的讲解，包括如何理解题目的意思、如何找到答案的方法等。同时，我还鼓励学生多读优秀的文章，并进行分析和讨论。通过这些活动，学生的阅读理解能力有了明显的提高。
其次，学生的口语表达能力有待提高。在课堂上，我发现学生在进行口语表达时往往不够流利，语言表达不够精准。为了改善这个问题，我经常进行口语训练，包括朗读、角色扮演等活动。同时，我还鼓励学生多参加口语比赛，提高自己的口语表达能力。通过这些活动，学生的口语表达能力得到了明显的提高。
另外，我发现学生对于课文的理解和记忆有待加强。在课堂上，学生对于一些重要的词语、句子往往记忆不深刻，理解也不够透彻。为了改善这个问题，我经常进行课文讲解和分析，帮助学生更好地理解课文的内涵和深层含义。同时，我还鼓励学生进行课文背诵，并进行讨论和解读。通过这些活动，学生的对于课文的理解和记忆能力得到了明显的提高。
最后，我认识到在教学过程中要注重培养学生的创新思维和实践能力。语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素养。为了增强学生的创新思维和实践能力，我经常组织学生进行创新性的活动，比如写作比赛、演讲比赛等。通过这些活动，学生能够更好地发挥自己的创造力和实践能力。
在今后的教学中，我将继续改进自己的教学方法和策略，不断提高学生的学习能力和综合素养。同时，我也希望能够与其他教师进行交流和合作，共同进步，为学生提供更好的教育环境和教学质量。
八年级上册语文教学反思 篇三
不久前，我参加了校内优质课竞赛，教学内容为八年级（上）第四单元的一篇自读课文——《你一定会听见的》，虽然这一课被放在说明文单元，但基于本文优美的文字和蕴含的深刻哲理，教学设计时我是把它当作一篇文质兼美的散文来处理的。具体设计方案如下：
教学目的：
通过对课文的学习，唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆听大自然的天籁之音，去感受人世间的爱的和弦。
教学重点：
1、通过作者优美的语句和生动的事例，找寻你已经失去的或将要失去的纯真心灵。
2、通过寻找声音，寻找对生命的珍爱的方式。
3、培养学生的创造思维的意识。
教学难点：
1、对听见一词的理解。
2、对习惯思维的突破。
教学过程：
一、由回忆写声的诗导入新课：
二、读课文，思考：
1、作者列举了生活中哪些声音现象？
蒲公英、蚂蚁、雪花、风吹、动物、水……这些声音有的细微而有诗意，有的常见也常被忽略，为我们展现了一个丰富多彩，奇妙无穷的声音世界。
2、这些声音对于我们生活又有什么样的意义呢？（原句）
应该怎样对待生活呢？（原句）
3、这篇文章给我们什么启示呢？
三、拓展：桂文亚不只用耳听，也用心来听，在嘈杂中听出了宁静，在宁静中听出了美，又在美中发现了人生哲理，现在，老师想问问大家，你用心聆听过吗？你听到了什么？
我们也来听听看好吗？
从下面的文字中，你听到了什么
1）从亲人的唠叨中，我听到了……
2）从老师的批评中，我听到了……
3）从朋友的劝慰中，我听到了……
4）从绵绵的春雨中，我听到了……
5）从轰隆隆的雷声中，我听到了……
6）从树叶飘落的声音中，我听到了……
7）从花开的声音中，我听到了……
四、仿写：
以“你听过的声音吗？”仿写。
（学课文，可摹声，可绘形，可状神，可描态）
例：你听过考试的声音吗？笔在纸上沙沙地划过，宛如血管在搏动，那是生命日积月累的厚重在一点一滴地释放啊。
五、小结
还记得春节联欢晚会上的那个表演吗？一群失去了听觉的舞者深深地打动了所有人的心，他们听不见音乐，但他们又听得比我们任何人都要好。
从今以后，让我们唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆听大自然的天籁之音，去感受人世间的爱的和弦。
最后，这堂课被评为二等奖，自我反思一下，做得比较成功的地方有：
1、用诗歌引入，紧扣住这是一堂语文课。
2、课外拓展比较成功，特别是学生的仿写有一定深度，如：
A、你听到花开的声音了吗？花儿有着一个含苞待放的花蕾，当花儿静静绽放时，花瓣儿悄然打开，如一个新生命的萌发，向人
八年级上册语文教学反思 篇四
《背影》是朱自清先生的名篇，苏教版八年级《语文》上册第三单元选有此篇文章。在教学中我引导学生主动探究，鼓励学生大胆质疑，把自己的感悟与大家交流共享。于是在课堂上除了欣赏优美生动的句子之外还出现如下一些不同声音:
1、第2自然段有一句“祖母死了”，有学生认为“死”字用得不好，没有表现出对长者的尊敬，应该用“去世”或“逝世”比较好。
2、第六段中有一句“我便进来坐下”，学生以为“便”字用的不好，该用“才”，“才”能表现那种依恋不舍，而“便”字表现的动作似乎过快。
“进来”一词也欠妥，本来是在外边送父亲的，应为“进去”才妥帖。
3、文中有9处用了分号，学生以为一些地方并非并列关系，不可以用分号的。如第七段中那句:“情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。”
4、第四段中有两处“踌躇了一会”，两处“踌躇”之间是作者的心理活动，学生以为两处有多余之嫌。应删去第一处，只留第二处一句“他踌躇了一会”。
5、第五段中有一句“我将他给我做的紫毛大衣铺好座位”，学生以为这句话有毛病，怎么能将大衣铺好坐位，应是“在坐位上铺好”或“铺在坐位上”才通顺。这些问题在过去的教学中不可能出现。
八年级上册语文教学反思 篇五
《三峡》这一课我觉得还是比较成功的。
成功的方面是：
一、通过三峡风光视频导入，激发了学生学习兴趣，也为学生直观的理解课文打下基础。
二、通过采用五种不同的读课文方式，即加强了诵读，又不使学生觉得乏味，从而很快读懂、读通课文。
三、“品读：课文图片对对碰。请你用最美的语言把它表现出来。”环节用的好。通过图片与课文的对比阅读，使学生把枯燥的语言文字物化为美景，便于他们的课文背诵和理解。通过课文语言美读，加强学生对语言的感悟，对美的领略。
四、教学用语方面，做到了无一句废话，上下衔接特别流畅自然。教学环节环环相扣，舒缓有度，做到胸有丘壑。
五、引导学生方法得当，点拨到位。学生通过引导，很快领会课文内容，感受作者思想感情，了解抓住事物特征来描写的写作方法。
不成功的方面是：
一、时间掌握的不够好。生字词注音和重点词语解释方面浪费了时间，课前预习过的可以抓重点强调一下，没有必要面面俱到，导致时间不够用。
二、因时间不够，最后写作拓展环节根本没有来得及展开，没有到达我预定的目的。
三、学生朗读比赛环节不够完美。完全可以让学生男女生，两人一人读一段，这样也可以达到考察诵读的目的，而且还可以节约时间。
四、我觉得我应该把翻译课文单独拿出来作为一个独立的环节，而不应该糅合到分析课文中来进行，这样条理会更分明一些。
八年级上册语文教学反思 篇六
一、学习目标简要明确。
学生学习古诗，往往不知从何入手，更不知用什么方法去学习。为了解决这一难题，我根据新课标对学生学习古诗的要求并结合自己的教学经验，将这一节课的教学设定为“目标导学”课。我认真研究文本后，把本节课的学习目标设定为“五个会”，即会朗读、会理解、会欣赏、会背诵、会默写。这样的目标即全面又简要。更值得欣喜的是，这样的目标，学生更易于执行与记忆，它为整节课的学习定下了科学的基调。
二、语文基础知识的教学落实到位。
整节课，我都十分注意了语文基础知识的教学与落实。在“会朗读、会理解”的层面上，我指导学生学习了古今字词的读音差异，如“荷花”与“荷锄”中“荷”等字的读音，也指导学生理解了古诗字词的意思，如“荒秽”等字词句的意思。在“会背诵、会默写”层面上，我注重了学生对知识的积累训练。这些教学环节的成功进行，使学生的古诗知识得到了进一步的丰富。
三、学生能力得到了切实的训练与确实的提高。
我在引导学生进行目标式学习的过程中，注重了考察学生的记忆能力、自学能力、朗读能力、理解能力、赏析能力、表达能力等多种能力进行了针对性的训练，学生在完成这些任务的过程中，从他们的课堂表现来看，他们的这些能力确实得到了提高。
四、学生有了情感的体验。
教学中，我把诗歌中的语言美、意境美等的欣赏作为教学中的重要环节，在这一环节的学习中，学生能积极主动地参与其中，他们在品析中得到了情感的体验。
五、学生掌握了学习古诗的方法。
在整节课的学习过程中，学生带着学习的目标，有层次、有步骤、有主见地完成了既定的学习任务，他们在这一过程中学会了这种明了的学习古诗的方法。
