染雾小学语文《活见鬼》教学设计范例 篇一
教学目标：
1. 培养学生的阅读理解能力，能够理解并解释课文中出现的生词和短语。
2. 培养学生的想象力和创造力，能够通过绘画、写作等方式表达自己对故事情节的理解。
3. 培养学生的合作能力，能够与同伴合作进行小组讨论和展示。
教学重点：
1. 理解课文的内容和情节。
2. 学习并掌握生词和短语。
3. 运用想象力进行创作。
教学准备：
1. 课文《活见鬼》的复印件。
2. 各种绘画和写作材料。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些鬼怪的图片，引起学生的兴趣并激发他们的想象力。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文《活见鬼》，并标记出不理解的生词和短语。
3. 解释词语：通过学生提问和讨论的方式，解释课文中的生词和短语，并让学生记录下来。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就故事情节展开讨论，并思考一些问题，如：他们觉得故事的结局会是怎样的？为什么？
5. 创作绘画作品：让学生根据自己对故事情节的理解和想象力，进行绘画创作。鼓励学生发挥创造力，不拘泥于课文中的描写，可以进行一定的改编和发挥。
6. 展示和分享：让每个小组派代表展示他们的绘画作品，并分享他们对故事的理解和想法。
7. 课堂总结：教师进行总结，引导学生从课文中学到了什么，通过这个故事，了解了什么道理。
评估方式：
1. 学生的课堂表现，包括参与讨论和展示的积极性。
2. 学生绘画作品的创意和表现力。
小学语文《活见鬼》教学设计范例 篇二
教学目标：
1. 培养学生的口语表达能力，能够流利地朗读课文。
2. 培养学生的思维逻辑能力，能够分析故事中的情节发展和人物性格。
3. 培养学生的写作能力，能够通过写作表达自己对故事的理解和感受。
教学重点：
1. 学习课文中的重点词汇和短语。
2. 理解故事中的情节发展和人物形象。
3. 运用口语和写作表达自己的观点和感受。
教学准备：
1. 课文《活见鬼》的复印件。
2. 听力材料和录音设备。
3. 学生笔记本和写作材料。
教学步骤：
1. 导入：播放课文的录音，让学生跟读，提高学生的朗读能力。
2. 听力训练：播放课文录音的部分内容，让学生听写关键词和短语，并核对答案。
3. 分析情节：通过师生互动的方式，分析课文中的情节发展和人物性格特点，引导学生思考并发表自己的观点。
4. 写作练习：让学生根据自己对故事的理解和感受，进行写作练习。可以选择写一篇读后感，或者自己编写一个故事的结局。
5. 互评和修改：学生交换作文，互相评价和修改，提高写作质量。
6. 作文分享：选择几篇优秀的作文进行分享和展示，让学生相互学习和借鉴。
7. 课堂总结：教师进行总结，引导学生复习课文中的重点词汇和短语，以及故事中的情节发展。
评估方式：
1. 学生的口语表达能力，包括朗读和发表观点的流利程度。
2. 学生写作的内容和表达方式。
小学语文《活见鬼》教学设计范例 篇三
导语：《活见鬼》是北师大版教材五年级下册的一篇课文。这是一篇文言文。文章短小精悍，幽默风趣。下面是cnfla儿童网小编为您收集整理的教学设计，希望对您有所帮助。
教学目标：
1. 认识“撩、趋、亟”等生字新词，理解“俄顷、愕然、踉跄”等词。
2. 能正确、流利地朗读课文，在理解的基础上读出文言文的味道，并尝试背诵。
3.学会用查字典、联系上下文、结合现代译文等方法学习文言文。
教学流程：
课前谈话：
板书：鬼 见到过鬼吗?鬼长什么样?
一、 课题导入，情境运用
1、今天我们要学一篇跟“鬼”有关的课文。一起来读课题!
从字面上理解，《活见鬼》就是——活着见到鬼。
2、如果有人认为自己真的见到了鬼，他一定会哆哆嗦嗦地喊出这三个字——活见鬼;
我们还会在什么时候说这三个字呢?
教师提示：
老师的手机刚才还放在桌上，可一转身就不见了——于是我非常纳闷，脱口而出——活见鬼;
‚同学们相约去踏青，正准备出发的时候，老天竟然下雨了。这时我们会失望地说上一句——活见鬼。
原来，“活见鬼”，是我们生活中常用的口头禅啊!那么它到底是怎么来的呢?让我们一起来学习清代冯梦龙先生写的文章——《活见鬼》。
二、 朗读课文，体会文言特点
1、出示要求，初读课文。
请大家自由朗读三遍课文，第一遍读完，想一想课文的大致意思是什么;第二遍，圈出不认识的字词，划出读不懂的句子;第三遍，同桌一起朗读，边读边交流难懂的字词句。如果还有时间，可以读第四遍、第五遍。
生自由朗读，教师巡视。
2、逐句朗读，读准字音
(1)看看大家读得怎么样了，每人读一句。
▲有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。
▲见一人立檐下，即投伞下同行。(即：第二声)
▲久之，不语，疑为鬼也;以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。
撩，是个多音字，不同的读音意思也不一样。请看：
撩①liáo 试探 ②liāo 把东西垂下的部分掀起来。
文中这个字读什么?理由是什么?好，再请你把这句话读一遍。
▲值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。(亟 jí:立即、马上)
▲俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。
俄顷：表示时间很短。
踉跄：liàng qiang，意思就是跌跌撞撞
号呼：号，第二声。怎样叫做号呼
▲二人相视愕然，不觉大笑。
(2)自由朗读，读通、读顺：这一回要比刚才读得更好了。争取不读错字，不读破句。
(3)课文到底讲了什么?你能简单说一说吗?
——你是怎么读懂的?
——是呀，我们学古诗文的时候，会借助课后的注释来学习。这篇文言文没有注释，但有译文，这同样可以帮助我们学得更好。
4、文白对读，品味文言
现在，我们就用上译文，来一个文白对读的游戏，我读一句译文，大家读一句对应的文言文句子。要听仔细哦!
师生文白对读。
像这样的对读，同桌之间也试试看。
这样一对读，你发现了文言文最大的特点是什么——语言简洁凝练。
让我们一起用朗读感受这简洁凝练的文言文吧。
三、深入研读，走进故事。
1、课文《活见鬼》，那么究竟是谁活见鬼了呢?
根据学生回答板书： 撑伞者(夜归者) 投伞者 炊糕者
撑伞者就是——撑伞的人，投伞者就是——到伞下避雨的人，炊糕者就是——做早饭的人。( )者，就是做什么的人。你还能举出这样的词吗?——记者、读者、歌者、听者……
原来这些看似平常的词，其实大有来头呀。这就是我们汉语的底蕴呀。
2、学习描写撑伞者的内容
究竟是谁活见鬼呢?让我们把目光聚焦到撑伞者身上吧，请你来读描写撑伞者的句子。
出示：有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行。久之，不语，疑为鬼也;以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。
(1)是什么原因让撑伞者会“疑为鬼”呢?你能按照先后顺序找出原因吗?
▲夜归、大雨：想象一下，这是一场怎样的大雨?一个怎样的黑夜?你一个人在这样的大雨夜赶路，你最想做的什么?(快点回家，千万别遇到鬼。)你来读一读——语速较快。
▲久之，不语：与一个久之不语的陌生人同行，你心情怎样?请你来读。——语速较慢，营造恐惧气氛。
▲以足撩之，偶不相值，因奋力挤之桥下而趋：
偶不相值的“值”是什么意思?文中还有两处“值”，请快速圈出来，意思一样吗?
课件：值大雨
值炊糕者晨起 位置不同，但意思相同，都是遇到、碰到之意。
偶不相值
哪个同学愿意扮演这个撑伞者?表演这一连串动作。
你能告诉我你当时在想些什么吗?
以足撩之时你在想——
奋力挤之桥下时在想——
趋时在想——
把你的这份害怕放进朗读中吧。
(2)随着故事情节变化，人物心情也跌宕起伏，我们朗读的速度也要有快有慢。指名朗读，感受朗读语速的变化。
3、学习“告以遇鬼”
(1)奇怪的是，两人同行，作者却只写了撑伞者，只字不提投伞者。到最后，作者才给了投伞者一个大特写——俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。
指名朗读。
作者从哪几个方面来写投伞者的?
遍体沾湿是——外貌：衣服都被淋湿了，像只落汤鸡。
踉跄而至是——动作：你能来个动作分解吗?这踉跄究竟是怎样的?
号呼有鬼是——语言：这一声“有鬼”是怎喊出来的?
你能用一些词语来个这位投伞者吗?——失魂落魄、落汤鸡、狼狈不堪……
作者只用了短短12个字，就把这样一位投伞者形象跃然纸上了。真正的言简意赅呀!
一起来朗读。
一个失魂落魄的投伞者，在作者笔下，在我们的朗读中，栩栩如生了。
(2)撑伞者与投伞者见到对方这番模样——二人相视愕然，不觉大笑。
大笑，是因为对方的狼狈吗?因为明明没有鬼，却把对方当成了鬼。
跟着大笑的，还会有谁?——炊糕者。他一边笑，一边会说上这样三个字——活见鬼!
那么这篇课文中到底有没有鬼?我说有鬼，这鬼呀，藏在两个人的心里，这鬼的名字叫做——胆小鬼!(板书)
四、背诵短文，学法迁移
1、故事好玩吗?让我们赶走心中的胆小鬼，学着古人的样儿，有模有样地来读一读吧!
读得多么有古文的味道呀，节奏停顿什么的都出来了。
2、能像这样背诵吗?——短短35分钟时间，我们竟然背出了这篇文言文，最主要的原因是什么?——多读。
是啊，正所谓熟读成诵。我们学习古诗文，一定要多读哦。
还因为，大家想了那么多办法读懂课——可以查字典，借助注释，利用现代译文，联系上下文……
3、布置作业：老师还带来了一个很有趣的小故事，是冯梦龙选编的《不禽不兽》，下课后你能按照刚才学习《活见鬼》的方法自学读懂吗?
凤凰寿，百鸟朝贺，唯蝙蝠不至。凤责之曰：“汝居吾下，何踞傲乎?”蝠曰：“吾有足，属于兽，贺汝何用?”一日，麒麟生诞，蝠亦不至。麟亦责之。蝠曰：“吾有翼，属于禽，何以贺与?”麟凤相会，语及蝙蝠之事，互相慨叹曰：“如今世上恶薄，偏生此等不禽不兽之徒，真个无奈他何!”
译文：凤凰做寿，百鸟都来祝贺，只有蝙蝠没有来。凤凰责问它说：“你处在我的管辖之下，有什么好骄傲的呢?”蝙蝠说：“我有脚，属于走兽，为什么要祝贺你?”一天，麒麟做寿，蝙蝠也没有去。麒麟也责问它。蝙蝠说：“我有翅膀，属于飞禽，凭什么向你朝贺?”后来麒麟和凤凰见了面，说到蝙蝠的事，相互感叹地说：“现在世上风气恶劣，偏偏生出这样一些不禽不兽的家伙，真拿它没办法!”
