染雾新标准小学英语教学设计 篇一
标题：通过游戏提高学生英语口语能力
引言：
英语口语的培养是小学英语教学中非常重要的一部分。本文将介绍一种通过游戏提高学生英语口语能力的教学设计。通过游戏的形式，学生可以在轻松愉快的氛围中练习口语，激发他们的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。
教学目标：
1. 学生能够准确发音和运用单词和短语。
2. 学生能够流畅地用英语进行简单的对话。
3. 学生能够掌握一些基本的口语交际技巧。
教学步骤：
1. 游戏介绍：向学生介绍今天的游戏，告诉他们通过游戏可以提高英语口语能力。
2. 游戏规则说明：解释游戏规则，确保学生理解游戏的要求和目标。
3. 游戏进行：将学生分成小组，每组选择一个代表。每一轮，代表们将轮流发问和回答问题，要求使用所学的单词和短语。其他组员可以给予鼓励和提示。
4. 游戏反馈：每轮结束后，老师和学生一起回顾并讨论游戏中遇到的问题和困难，并给予相应的反馈和指导。
5. 游戏总结：游戏结束后，老师和学生一起总结游戏的收获和体会，引导学生思考如何在日常生活中运用所学的口语表达能力。
教学评价：
1. 老师可以观察学生的发音准确性和流利程度，给予相应的评价和指导。
2. 学生之间可以互相评价，鼓励和帮助彼此改进口语表达能力。
结语：
通过游戏提高学生英语口语能力是一种有效的教学方法。通过游戏的形式，学生能够在轻松愉快的氛围中练习口语，从而提高他们的英语口语表达能力。教师应根据学生的实际情况和需求设计适合的口语游戏，使学生在游戏中乐于表达，积极参与，从而更好地掌握英语口语。
新标准小学英语教学设计 篇二
标题：通过多媒体教学提高学生英语听力能力
引言：
英语听力是小学英语教学中一个重要的方面。本文将介绍一种通过多媒体教学提高学生英语听力能力的教学设计。通过利用多媒体资源，学生可以听到真实的语言环境，提高他们的听力理解能力，培养他们对英语的兴趣。
教学目标：
1. 学生能够听懂并理解日常生活中的简单英语对话。
2. 学生能够准确抓住关键信息，提高听力理解能力。
3. 学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的听说互动。
教学步骤：
1. 多媒体资源选择：老师根据学生的实际情况选择适合的多媒体资源，如英语动画、英语歌曲等。
2. 多媒体教学：播放选定的多媒体资源，让学生用耳朵去感受英语语言环境，提高他们的听力理解能力。
3. 听力训练：设计听力练习，让学生通过听懂问题的答案来提高他们的听力能力。
4. 听说互动：根据多媒体资源的内容，设计听说互动的活动，让学生用所学的词汇和句型进行简单的对话练习。
5. 反馈和总结：与学生一起回顾和讨论多媒体教学的收获和体会，引导学生思考如何在日常生活中运用所学的英语听力能力。
教学评价：
1. 老师可以观察学生在听力训练和听说互动中的表现，给予相应的评价和指导。
2. 学生可以进行听力自评，反思自己的听力提高情况，以及听说互动的表现。
结语：
通过多媒体教学提高学生英语听力能力是一种有效的教学方法。通过利用多媒体资源，学生能够听到真实的语言环境，提高他们的听力理解能力，培养他们对英语的兴趣。教师应根据学生的实际情况和需求选择适合的多媒体资源，并设计相应的听力训练和听说互动活动，使学生在多媒体教学中积极参与，提高英语听力能力。
新标准小学英语教学设计 篇三
一、教材分析：
（一） 教材的地位和作用
本课是《新标准英语》第五册第九模块第二单元。学习happy, tired, bored, hungry等情绪词汇及句型I feel….此内容承接了第一单元的知识Are you feeling…围绕feeling这个主题开展教学活动。在前一个活动的教学中已经对情绪词汇有一定的接触与感知，本活动让学生结合自己的实际感受，能用句型I feel…大胆地说出自己的情绪状况，培养学生自主学习英语的能力和综合运用语言的能力，并且能大胆地进行交流。
（二） 教学目标：
1、 知识目标：
（1） 学习新单词happy, tired, bored, hungry .
（2） 学习句型I feel….
2、 能力目标：
通过丰富的课堂活动，把所学的语言知识与学生的生活实际感受结合起来，围绕本课主题“I feel…”进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和综合运用语言进行交流的能力。
3、 情感目标：
根据学生的实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在学会用英语表达自己情绪感受同时学会与他人合作，学会关心别人，培养学生责任心。
（三） 教学重难点分析：
1、 To master some new words : happy , tired, bored, hungry。
2、 To master the sentence :I feel…
3、 运用所学知识在日常生活中进行交流。
（四） 教学媒体：
单词卡片5张，表情图片数张，情景图片5张。
二、教学对象分析：
小学五年级的学生性格具有一定的稳定性，愿意与他人交流情感，本次活动内容比较贴近学生的生活，因此对所授的情绪词汇有亲生的体验感受，学生较感兴趣，将在活动中积极参与，大胆地表达各自的情绪感受，彼此间进行交流。使得师生，生生之间共同搭建了一个交流平台。
三、教学过程与设计说明：
Step1 Warm—up
A. Greeting:
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Jiang.
T: How are you?
S: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
B. Chant:
T: At first ,Let’s chant.
I’m feeling sad, sad, sad, sad.
Are you feeling sad? sad? sad? sad?
No, No, I’m not. No, No, I’m not.
学生站起来，边拍手边说边做表情。
（设计意图：师生互致问候，沟通感情。热身阶段采取了全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，而且为下面学习新知作了铺垫。）
Step2Presentation and practice:
1、T:Today, I ’ve got a new skirt, So I feel happy .(show the new word ”happy”, and show a picture for them.)
T:Happy- happy- happy , I feel happy .( teaching the word “happy” , let the students read and spell it .)
S:Happy happy ;I feel happy .h-a-p-p-y happy (class –group – inpidual)
T:Very good!
2.T:I like basketball very much,Do you like basketball?
S:Yes ,I do.
T:But It’s raining now ,I can’t go out to play. (show a picture)
So I feel bored ,(show a picture for them)
Bored-bored-bored
S: bored- bored-bored
b-o-r-e-d, bored ,I feel bored. (class-group-inpidual)
T: Wonderful.
3. T shows a photo for them
T: Who is the girl?
Ss: She is Miss Jiang.
T: What am I doing?
S:挖地
T: Yes , I am helping my mother on the field , So I feel very tired (T makes some actions to help them understand)
T：Tired-tired-tired，I feel tired.
S: Tired-tired –tired I feel tired (They make the action and read it )
4. T:I feel tired,now I’ve finished my work ,I will go home,
When I come back .I smell the rice and meat , So I feel hungry.(T makes some actions)
Hungry-hungry-hungry. I feel hungry
S: Hungry-hungry-hungry. I feel hungry (they make the actions and read it ) Class-group-inpidual.
(设计意图:教师用各种不同形式导入新词汇,并辅以实物与图片加以呈现,紧扣学生注意力,激发了学生的积极兴趣,使得学生自主地习得了英语知识。)
happy
板书设计:
bired
tired
I feel
hungry
5.Drilling:
T:Ok! Let’s chant:
Happy ,happy ,happy
I feel happy.
Tired,tired ,tired.
I feel tired.
Bored, bored ,bored
I feel bored.
Hungry,hungry,hungry.
I feel hungry.
(设计意图：将本课的词汇与句型以chant形式加以操练，不仅活跃了课堂，还帮助学生记忆所学英语知识，易学难忘。)
6.Listen to the tape.
T: Let’s listen to the tape, please turn to page 36,answer it “How do they feel?” then write itdown .Let’s begin!
S: Listen and do .(twice.)
T: Ok, Let’s check it up together. Listen it again.
S: Read it after tape.
(设计意图：充分利用教材，对学生进行听力训练，培养学生听、说、读、写四项综合能力。)
Step3Consolidation and application.
1. Play a game 《Drive the train》
T :Now ,Let’s play a game 《Drive the train》,From this line to the other line. One byone. you must make a action and say :I feel ……,Do you understand?
S: Yes.
T: Good ,Let’s do it .
S: I feel ……(one by one.)
(设计意图：游戏是学生最喜爱的一种活动形式，因此我特设计此环节，让学生在玩中学，学中玩，在游戏中自主发展，自主创作动作，这样不仅巩固了本次活动的英语知识，还让每一个学生都得到了锻炼，培养了他们的语言表达能力。)
Step4Summary :
T: Ok! Let’s say the chant again.
Are you ready?
Ss: Yes.
(设计意图: 此环节再现所学内容，意在培养学生的记忆能力，使他们巩固本课英语知识，寓教于乐。)
Step 5 结语：
T: How do you feel ,today?
Ss: I feel happy.
T:I feel happy, too .Goodbye! everyone.
Ss: Goodbye ,Miss Jiang.
新标准小学英语教学设计 篇四
一、教材依据
本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、学情分析：
四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。
三、设计思想
根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。
This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Welcome to my home.通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。
四、教学目标
1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2.能听懂并发出一些指令，如：Watch TV.Read a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3.能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .4.培养学生对家的热爱。
五、教学重点
1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2.能用简单的语言介绍自己的家。
六、说教学方法：
1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。
5、发全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。
七、教学难点
能理解并会说Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .
八、教学准备
1.教师课前教案。
2.学生每人准备一张自己家的平面图。
3.教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。
九、教学过程
Step1: Warm-up（热身导入）
1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.
2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) .What about you?（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）
Step2: Presentation（新课呈现）
1.Lean the new words: (Look at the picture)（根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）
a.living room.
Took at my home.What is in it?
S: Living room.
T: Yes.This is a living room.Follow me:
living room,
living room.
b.study
T: Is this a living room?
S: No.
T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?
S: study.
T: Yes, this is a study.Follow me:
study,
study.
C.kitchen /bedroom/ bathroom
T:look at the picture.What is this?
S:kitchen
T: Yes, this is a kitchen. Follow me:
kitchen, kitchen.
2.Practice.
a.Listen to the tape recorder and read.（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）
b.Spesk in English,you speak in chinese.（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）
c.Draw your home and write down the name.（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子对家的热爱）
3.Let’s do
a.Listen to the tape recorder.（带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）
b.Guesing the mesning .（发挥想象力，调动孩子的想象力）
c.Read after the tape（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）
4.Do action（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）
Step3: Extension（拓展延伸）
1.介绍自己的家
T: (多媒体出示一张新的home图。) Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Can you introduce your home now?
S: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（请部分学生向全班介绍自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。）
（学生的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培养孩子对家和生活的热爱。）
Step4.homework: Please introduce your home to your friends.
十.板书设计
This is my home study
Read abook bathroom
Take a shower bedroom
Have a sleep living room
Watch TV kitchen
Have a snack
教学反思
新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法。本人在教学my home一课时就采用“情景”教学和“任务型”的教学途径，并就教学得失谈谈自己的想法。
一.设定有效任务
本课时的话题my home，非常贴近学生的生活，而且学生在课余也很乐意跟同学谈起这一话题。在设定教学目标时，我考虑到四年级学生的程度，为了让学生快乐学英语并容易接受，通过多种形式教授关于房间的单词。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活泼好动的特性来满足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房间单词的基础上扩大信息量，最后给学生布置一项介绍自己家的学习任务。上课一开始，我就提出学习任务，让明确学习目的，为新课的学习做好充分的心理准备。通过新授呈现、操练巩固学习新语言，最后在完成任务的过程中运用语言，达到“能介绍自己的家”的目标。
二.注重榜样示范的作用
小学生的学习能力还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整体把握能力也不够强。因此，在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。并且还要注重示范的层递性：由教师示范或借助媒体示范到尖子生的示范再到大面积练习，要充分考虑到学生的接受能力。
在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注重示范。我以自己的语言和动作感染学生，激发学生说与做的欲望。让学生介绍自己的家之前，我给出语言框架，先自己示范介绍，然后让尖子生学着模仿，再分成四人小组相互介绍，最后再让学生自由到好朋友地方介绍。这样，学生学得扎实，学习任务也能顺利完成。
虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改进与提高
新标准小学英语教学设计 篇五
一、教材分析：
本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。本单元的主题句：When is your birthday? 因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。但本课时拓展至“When is Grandma's birthday?"涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。
二、教学目标
1、知识与技能：
(1)能够听、说、读、写句子：When is your birthday? It's in May. My birthday is in June. Uncle Bill's birthday is in June, too.
(2)能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。
(3)能够掌握询问他人生日的方法：When is XX's birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...
(4)能够掌握简单的阅读方法。
2、过程与方法：
(1)通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排了适当的练习进行巩固加强。
(2)通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。
3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。
三、教学重难点：
(1)本课时重点掌握如何询问别人的生日：When is your birthday? It's in...
(2)教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。
四、教学过程：
Step1. Pre-reading
1. Let's chant:(课本P26)
2. Read the words and write down the words.
3. Revise:
When is your birthday ?
When is your mother'birthday ?
When is your father'birthday ?
【设计意图】：通过一个节奏感强烈的Chant 复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。由单词过渡到句子的训练，符合学生的认知规律，也不偏离本节课的教学内容，为下面的学习内容做好了铺垫!)
Step2. While-reading
1. Skimming.
T ：(PPT 出现本课主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.
T:Who is the woman ?
S:She is John's Grandma.
T: What is John doing ?
S: He is making a birthday chart.
T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.
When is John’s birthday? (read and circle)
Learning tip ①(学习方法小提示):在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。
【设计意图】：从最简单的问题开始，让孩子们增强自信心，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更容易表现自我!
2. Scanning.
(1)Read and underline
How many people are there in John,s family ?
Who are they ?
( 2 )PPT出现John 的一家，教学Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice
【预设】：学生在看此图的时候，可能不会读叔叔和阿姨的单词，教师应该给予适当的提示，然后反复练习几遍。)
【设计意图】：扫清课文难点，解决学生困惑。)
Learning tip ②(学习方法小提示):
在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。
(1 )小组合作填写Birthday chart
【设计意图】：图文并茂，让学生们顺利的找到相关的人物，并能在图片和学习方法的指引下，很好的完成老师的任务。)
(2)做课本上的练习
【设计意图】：通过简单的练习，让学生巩固课文内容!)
3. Listen and read
The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
【设计意图】：让学生在录音的帮助下，模仿阅读，很好的引导孩子们的英语阅读。)
Step3. Post-reading
1. 分角色读
2. 试着背诵深颜色句型，小组检查
3. My family(这是本课的拓展练习，试学生的掌握情况而定) I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.
My father’s birthday is in March.
My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .
I love my family!
【设计意图】：让学生在任务中完成书写，达到本课时的“书写”的教学目标。)
Step 4. Homework
1.copy the sentences three times.
2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(给自己的家人做一张生日表，并牢记每一位亲人的生日)
新标准小学英语教学设计 篇六
一、教材依据
本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、设计思想
这个课时的教学目标本来主要是：1、让学生掌握单词study， bathroom， bedroom， living room，kitchen听说与认读。2、能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。2、完成一个交际任务：介绍自己的家。采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。 在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。
三、教学目标
1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2.能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3.能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4.培养学生对家的热爱。
四、教学重点
1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2.能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。
五、教学难点
能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
六、教学准备
1.教师制作多媒体课件。
2.学生每人准备一张自己家的平面图。
3.教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。
七、教学过程
Step1: Warm-up（热身导入）
1.介绍话题
T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)
In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?
Ss: OK.
2.Sing a song In the classroom
T: First, let’s sing a song, OK?
Ss: OK.
Step2: Presentation（新课呈现）
1.教学living room
(唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。)
T: Is this a classroom?
Ss: No.
T: What is it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,
Ss: (read one by one)
T: What can you see in the living room?
Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.
T: Let’s watch TV, OK?
Ss: OK. living room.
T:（多媒体出示一幅TV图。） Do you like watching TV?
S1: Yes.
T: Let’s go to the living room and watch TV.
S1: OK.
T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.
2.教学study
(多媒体自动切换成study的图片。)
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?
Ss: A study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.
Ss: (read one by one)
T: What
can you do in the study?
Ss: Read a book.
T: (多媒体出示短语read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.
T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.
3.教学kitchen
T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿
出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack? S1: Yes.
T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?
Ss: I want to have a snack.
…
T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?
Ss: Go to the kitchen.
T: (多媒体出示kitchen图片和单词) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)
T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.
4.教学bedroom
T: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. Can you help them get home?
Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….
T: Oh, where should the bed go?
Ss: Go to the bedroom.
T: (多媒体出示bedroom图片和单词。) Follow me:bedroom,bedroom.
Ss: (read one by one)
T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?
Ss: OK.
