染雾五年级语文下册《牧场之国》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1.了解《牧场之国》的基本内容和主题，并能够用自己的话简单叙述故事情节。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解文章中的隐含信息。
3.通过本课的学习，培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：
1.理解文章中的主题和情节。
2.能够用自己的话简单叙述故事情节。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：
1.课本《牧场之国》。
2.图片、PPT等教学辅助材料。
3.小组合作学习的分组名单。
教学过程：
Step 1 导入新课（5分钟）
教师出示一张描绘牧场的图片，引发学生对牧场的想象和思考。然后提问学生：你们对牧场了解多少？你们希望在牧场里看到什么样的动物？
Step 2 导入《牧场之国》（10分钟）
教师出示课本封面，告诉学生本课要学习的是一篇关于牧场的故事。然后快速浏览文章标题、插图等，让学生猜测故事的大概情节。
Step 3 合作阅读（15分钟）
将学生分成小组，每个小组根据自己的兴趣选择一个角色，然后分别阅读关于该角色的段落。学生在阅读时要用不同颜色的笔标出自己认为重要的信息。
Step 4 合作讨论（10分钟）
小组成员之间交流自己阅读到的关于角色的信息，并互相补充彼此的理解。然后每个小组派一名代表发言，将小组讨论的结果汇报给全班。
Step 5 故事复述（15分钟）
每个小组派一名学生通过口头表达将自己所阅读的角色的故事情节复述给全班。其他学生在听的过程中要做好记录。
Step 6 分享总结（10分钟）
教师引导学生回顾整个故事的情节，并与学生一起总结故事的主题和教育意义。学生可以通过分享自己的记录和观察来参与讨论。
Step 7 拓展延伸（10分钟）
教师出示一些关于牧场生活的图片，引导学生用自己的话描述图片中的场景和动物。然后让学生展示自己的描述，与其他同学进行交流。
评价方式：
1.观察学生在小组合作中的表现和讨论的积极性。
2.听学生的故事复述，评估学生对故事情节的理解程度。
3.评价学生在拓展延伸环节中的描述和交流能力。
五年级语文下册《牧场之国》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1.理解《牧场之国》中的人物形象和情节，并能够分析人物之间的关系。
2.培养学生的阅读理解能力，能够通过推理和揣摩来理解文章中的隐含信息。
3.通过本课的学习，培养学生的创造力和想象力。
教学重点：
1.理解文章中的人物形象和情节。
2.能够分析人物之间的关系。
3.培养学生的创造力和想象力。
教学准备：
1.课本《牧场之国》。
2.图片、PPT等教学辅助材料。
3.小组合作学习的分组名单。
教学过程：
Step 1 导入新课（5分钟）
教师出示一张关于牧场生活的图片，让学生观察并描述图片中的人物形象和情景。然后提问学生：你们认为这些人物之间有什么样的关系？
Step 2 导入《牧场之国》（10分钟）
教师出示课本封面，告诉学生本课要学习的是一篇关于牧场的故事。然后快速浏览文章标题、插图等，让学生猜测故事的主要人物和情节。
Step 3 合作阅读（15分钟）
将学生分成小组，每个小组根据自己的兴趣选择一个人物，然后分别阅读关于该人物的段落。学生在阅读时要用不同颜色的笔标出自己认为重要的信息。
Step 4 合作讨论（10分钟）
小组成员之间交流自己阅读到的关于人物的信息，并互相补充彼此的理解。然后每个小组派一名代表发言，将小组讨论的结果汇报给全班。
Step 5 人物关系分析（15分钟）
教师引导学生分析各个人物之间的关系，并让学生用自己的话描述人物之间的关系。学生可以通过角色的对话、行为等来推测人物之间的关系。
Step 6 创作想象（15分钟）
教师出示一些关于牧场生活的图片，让学生选择一个人物，以该人物的视角来写一篇日记或故事。学生可以发挥想象力，描述人物在牧场中的一天。
Step 7 分享总结（10分钟）
教师引导学生分享自己所写的日记或故事，其他学生在听的过程中要做好记录。然后让学生互相交流彼此的创作，并提出建议和评论。
评价方式：
1.观察学生在小组合作中的表现和讨论的积极性。
2.听学生对人物关系的描述，评估学生对人物关系的理解程度。
3.评价学生的创作作品和创造力。
五年级语文下册《牧场之国》教学设计 篇三
【教学目标】
1、认识本课八个生字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
【教学重难点】
正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。
【教学准备】
1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、
2、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。
（登陆荷兰旅游局网站可查阅大量图文资料）
【教学用时】
1课时。
【教学过程】
一、激情入课，整体感知
大屏幕依次出示荷兰被誉为水之国，花之国，牧场之国的图片并配以悠扬乐声。
同学们，这就是有着水之国，花之国，牧场之国美誉的荷兰，这里的田园景色到底是怎样的呢？请同学打开书，在阅读中去感受。
（学生自由读
文，读准字音，读通句子，并说说牧场之国给你留下了什麽印象？）
二、诵读体验，品位语言
1、默读课文，边读边思考，作者为什麽四次讲到这就是真正的荷兰？把感受深刻的语句画下来再大声读读。
2、小组交流，全班交流，结合课外资料的补充，共同感受这令人陶醉的田园风情。
三、积累语言，拓展迁移
1、把你的感受读给大家听：
（语句，段落，全文均可）读后互评。
2、通过今天这节课的学习，同学们对荷兰牧场之国的美誉有了较深入的了解。那磨不仅如此，你还对荷兰有那些了解？结合课前所查资料，展开想象说一段话。
出示：荷兰是之国
四、总结全文，布置作业
正向同学们所说，荷兰无愧于水之国，花之国，牧场之国的美誉。这里的田园风光，宁静，悠闲的情趣和意境深深打动着我们，那麽今天课后就让我们把这美好意境记录下来吧。
出示作业：
1、有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的内容。
2、继续查阅资料，了解荷兰及其它国家的风光，把感受记在日记中或在夥妍队报中刊出。
五年级语文下册《牧场之国》教学设计 篇四
一、教学目标
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
二、教学重、难点
重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的`想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学安排：
一课时
五、教学过程：
课前谈话：
同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）
看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。
一、创设情境，导入新课
今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）
是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）
看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？
同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。
二、自学课文，整体感知
请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）
大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：
1、生自由读课文。
2、检查字词（课件出示词语）
毛毡镶嵌模样羊圈
牛犊骏马牲畜公爵
吆喝呼噜哞哞声
极目远眺膘肥体壮仪态端庄
辽阔无垠悠然自得默默无言
3、学会了字词，咱们再来解决第二个问题：说说牧场之国给你留下了怎样的印象？
4、下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。
生用自己喜欢的方式读所选段。
三、深入阅读，欣赏牧场之美
1、学生间交流
2、这就是真正的荷兰！（这句怎么读？指导朗读）
四、小结升华，感悟牧场之美
这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次的说这句话呢？（其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹。）
同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！
好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书说）
让我们一起从图片中再去欣赏一下荷兰美丽的风光吧。
五、小练笔
如此美丽的牧场，作者就用优美的语言文字表达出来了，相信同学们通过课文的学习，一定也学会了许多吧。下面就请同学们拿起笔写一写：
试着写一写（任选一题）：
1、这就是真正的新桥三小！
2、这就是真正的家乡的桔园。
板书：
22、牧场之国
黑白花牛的家园
成群骏马的王国真正的荷兰！
绵羊猪群的天堂
静谧恬美的夜晚
