染雾公开课《日月潭的传说》教学设计 篇一
公开课《日月潭的传说》教学设计
一、教学目标
1. 了解日月潭的地理特点和传说故事；
2. 掌握相关词汇和表达方式；
3. 提高学生的口头表达和听力能力；
4. 培养学生对自然环境和传说故事的兴趣。
二、教学内容
1. 地理特点介绍：日月潭的位置、面积、水质等；
2. 传说故事讲解：关于日月潭的传说故事；
3. 相关词汇和表达方式：介绍与日月潭相关的词汇和表达方式。
三、教学步骤
1. 导入：通过图片或视频展示日月潭的美景，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 地理特点介绍：讲解日月潭的地理位置、面积、水质等特点，学生可以用英语进行口头表达。
3. 传说故事讲解：讲解与日月潭相关的传说故事，如《日月潭的来历》、《神仙洞的故事》等。教师可以使用多媒体工具辅助讲解，并鼓励学生提问和讨论。
4. 相关词汇和表达方式：介绍与日月潭相关的词汇和表达方式，如湖泊、传说、美丽等。学生可以进行词汇操练和口头表达练习。
5. 练习活动：设计小组活动，让学生合作完成有关日月潭的问答游戏或角色扮演，以巩固所学内容。
6. 总结和展示：学生展示所学内容，教师进行评价和点评，鼓励学生分享自己的观点和感受。
四、教学评价
1. 口头表达能力评价：观察学生在课堂上的口头表达能力，包括语法准确性、词汇运用的丰富性和流利度等。
2. 合作能力评价：观察学生在小组活动中的合作表现，包括相互合作、分工合理、共同完成任务等。
3. 学习兴趣评价：观察学生对于日月潭的兴趣表现，包括参与度、提问和回答问题的积极性等。
公开课《日月潭的传说》教学设计 篇二
公开课《日月潭的传说》教学设计
一、教学目标
1. 了解日月潭的地理特征和传说故事；
2. 学习相关的词汇和表达方式；
3. 培养学生的阅读和写作能力；
4. 培养学生对自然景观和传说故事的欣赏和创作能力。
二、教学内容
1. 地理特征介绍：日月潭的地理位置、面积、周围环境等；
2. 传说故事阅读：学习与日月潭相关的传说故事，如《日月潭的来历》、《神仙洞的故事》等；
3. 相关词汇和表达方式：学习与日月潭相关的词汇和表达方式，如湖泊、传说、美丽等；
4. 创作活动：鼓励学生根据所学内容创作自己的传说故事或写一篇有关日月潭的文章。
三、教学步骤
1. 导入：通过展示日月潭的图片或视频，引发学生对该地的兴趣和好奇心。
2. 地理特征介绍：介绍日月潭的地理位置、面积、周围环境等，并通过阅读材料或视频展示加深学生的理解。
3. 传说故事阅读：学生阅读与日月潭相关的传说故事，并进行理解和讨论。教师可以指导学生分析故事情节、角色特征等。
4. 相关词汇和表达方式：学生学习与日月潭相关的词汇和表达方式，并进行词汇操练和口头表达练习。
5. 创作活动：鼓励学生根据所学内容创作自己的传说故事或写一篇有关日月潭的文章。教师可以提供写作指导和素材，帮助学生展示他们的创作能力。
6. 展示和分享：学生展示自己的创作成果，教师进行评价和点评，鼓励学生分享自己的观点和感受。
四、教学评价
1. 阅读理解能力评价：观察学生在阅读传说故事时的理解能力，包括对故事情节的理解、角色特征的分析等。
2. 写作能力评价：评价学生在创作活动中的写作能力，包括表达清晰度、语法准确性和想象力的发挥等。
3. 创作能力评价：观察学生在创作活动中的创造力和想象力的发挥，包括故事情节的设计、角色塑造等。
公开课《日月潭的传说》教学设计 篇三
导语：《日月潭的传说》是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述了年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫日月潭的故事。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生词，理解有关词语。
3、体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。
4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
教学过程
一、 导入新课，揭示课题
1.同学们，你们知道传说是什么吗?传说就是流传在人民口头上的传奇性故事。二年级的时候，我们学过一个美丽的传说《大禹治水》。
2.今天这节课，我们还要学习一个动人的传说。 (板书：日月潭的传说)指名读，齐读
二、学习课文1—2自然段
1.通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗?
2.这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。(教师解说第一自
3.日月潭究竟还有什么动人的传说呢?请同学们自读课文2~6自然段。
4.能用最简洁的话概括这个传说吗?(大尖哥和水社姐拯救日月)
5.课文是如何具体描述这个传说的呢?我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因?
三、 学习课文第3自然段
1.两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团(板书：漆黑一团)，人们分不清白天、黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。
2.为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。
(1)为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法?请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月的语句。
(2)出示人们说的两句话。指名读。
(3)人们商量出来的办法是什么?(只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，暂时能恶龙。)
3.出示两个问句。引读两句问话。
4.此时，人们的心情是什么样的?(焦急的，无可奈何的)书上用了哪个词?
“一筹莫展”(板书)。“ 筹”“ 莫”“ 展”? “一筹莫展”?【还有哪些词的意思和它相近?】
一点办法都没有。通常在想不出任何办法的时候，我们就用这个词。
5.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
板书：挺身而出
(1)你觉得在这个时候挺身而出需要什么?(勇气，战胜恶龙的决心)【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢?”】
(2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读
四、学习第4自然段
1.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢?请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。
(1)他们是如何拿到金斧头和金剪刀的?(指名说)
他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。齐读
(2)展开想象，体验艰苦
现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。
①高山挡住了他俩的去路，遇见挡住去路的高山他们就 ，遇见峻岭就 。
②他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就 ，遇见密林中的野兽就 。
③一路上，他们历尽千辛万苦，累了就 ，饿了就 ，渴了就 。
是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。
(2)比较句子
出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
同学们，看看这两句哪句好?为什么?除了感受到得到金斧头、金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。
(3)继续交流
当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威胁降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的。(板书：降伏恶龙)
出示：他们又冒着生命危险，……人们重又见到了光明。
抓住重点词语：冒着生命危险、纵身、激战、三天三夜……提示学生，他们先冒着生命危险，潜入湖底，与恶龙激战三天三夜，最后大尖哥用金斧头砍死了恶龙，水社姐用金剪刀剪开龙肚子，救出了太阳和月亮。【如果学生回答的是后半部分，就启发学生：他们是在什么地方与恶龙激战的】
指导朗读(男女生分读)
五、学习第5--6自然段
1.师述：降伏恶龙以后，大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥，吃下龙肉后，身体一个劲地往上长，转眼间，就化作了两座青山，永远的守卫在潭的两边。
2.人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。此时此刻，乡亲们会对着两座青山说什么呢?
3.人们为了纪念这两位为了大家利益而牺牲自己生命(板书：为民造福)的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。
4.让我们带着份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。
六、分享幸福，与书相伴
1.从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。
各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢?
练习一分钟，指名讲述。(播放日月潭风光片)【导游指着视频说，挂上导游证】
2.同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》《大禹治水》这样的传说还有很多，课后同学们可以自己去看一看这些(教师推荐)——精卫填海 ——嫦娥奔月 ——盘古开天地 ——女娲造人
七、作业
1.把这个动人的传说说给爸爸妈妈听;
2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的?请同学们展开丰富的联想和想象，写在补充习题上。
