染雾八年级下册语文《登幽州台歌》教学设计 篇一
第一篇内容
引言：
《登幽州台歌》是唐代文学家陈子昂创作的一首诗歌，以其豪迈激昂的气势和抒发壮志豪情的词句而闻名。本篇教学设计将通过多种教学方法，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感表达，提高学生的鉴赏能力和写作水平。
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习《登幽州台歌》，掌握诗歌的基本知识和鉴赏技巧。
2. 能力目标：培养学生对诗歌的感受和理解能力，提高学生的审美情趣和写作水平。
3. 情感目标：激发学生的壮志豪情，培养学生的爱国情怀和追求卓越的意识。
二、教学重难点：
1. 教学重点：通过分析诗歌的语言特点和意境，帮助学生理解诗歌的主旨和情感表达。
2. 教学难点：培养学生深入理解诗歌的能力，提高学生的写作水平。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过播放一段关于幽州台的视频，引发学生对幽州台的兴趣，为学习《登幽州台歌》做铺垫。
2. 预习导读：教师简要介绍《登幽州台歌》的背景和作者陈子昂的生平，激发学生的学习兴趣。
3. 分析诗歌：教师带领学生分析诗歌的内容、结构和语言特点，引导学生理解诗歌的主旨和情感表达。
4. 鉴赏诗歌：学生分组进行诗歌朗诵和欣赏，并根据自己的理解和感受进行交流和讨论。
5. 写作训练：学生根据《登幽州台歌》的主题和情感，进行作文训练，表达自己的思考和感受。
6. 总结归纳：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，激发学生对诗歌的进一步探索和学习的兴趣。
四、教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，包括对诗歌的理解和鉴赏能力，以及写作训练的水平。
2. 批改学生的作文，评价学生的写作表达和思考能力。
3. 学生之间互相评价，提供建设性的意见和反馈。
八年级下册语文《登幽州台歌》教学设计 篇二
第二篇内容
引言：
《登幽州台歌》是一首富有豪情壮志的诗歌，作者陈子昂通过描绘幽州台的壮丽景色和表达自己的抱负，表现了壮志未酬的情感和对国家命运的担忧。本篇教学设计将通过多种教学方法，帮助学生感受诗歌的情感表达和审美价值，提高学生的鉴赏能力和写作水平。
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习《登幽州台歌》，掌握诗歌的基本知识和鉴赏技巧。
2. 能力目标：培养学生对诗歌的情感表达和审美价值的感受能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标：激发学生的爱国情怀和追求卓越的意识，培养学生的道德情操和人文关怀。
二、教学重难点：
1. 教学重点：通过分析诗歌的语言特点和意境，帮助学生理解诗歌的主旨和情感表达。
2. 教学难点：培养学生深入理解诗歌的能力，提高学生的写作水平。
三、教学过程：
1. 导入新课：教师播放一段关于幽州台的音乐，引发学生对幽州台的情感共鸣，为学习《登幽州台歌》做铺垫。
2. 预习导读：教师简要介绍《登幽州台歌》的背景和作者陈子昂的生平，激发学生的学习兴趣。
3. 分析诗歌：教师带领学生分析诗歌的内容、结构和语言特点，引导学生理解诗歌的主旨和情感表达。
4. 鉴赏诗歌：学生分组进行诗歌朗诵和欣赏，并根据自己的理解和感受进行交流和讨论。
5. 写作训练：学生根据《登幽州台歌》的情感表达，进行作文训练，表达自己的思考和感受。
6. 社会实践：学生进行实地考察，参观幽州台相关景点，并撰写游记，进一步深入感受《登幽州台歌》的情感表达和主题内容。
7. 总结归纳：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，激发学生对诗歌的进一步探索和学习的兴趣。
四、教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，包括对诗歌的理解和鉴赏能力，以及写作训练的水平。
2. 批改学生的作文，评价学生的写作表达和思考能力。
3. 学生之间互相评价，提供建设性的意见和反馈。
八年级下册语文《登幽州台歌》教学设计 篇三
导语：《登幽州台歌》是初中(人教版新课标)八年级语文下册课外古诗词诵读中的一首。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2、借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
教学重难点：
借助注释和课后练习，以及相关资料，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书;有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门;有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。大家知道诗人是谁吗
2、指名回答。对，就是陈子昂，大家通过预习，对他有了一定的了解。老师这里也有一份阵子昂的资料，请个同学读一读。
3、这样一位才子，这样一位胸怀大志的诗人写下的诗会带给我们怎样的感受呢，今天我们就学习他写的《登幽州台歌》
二、初步感知
1、板书课题(提醒学生认真看师书写课题，注意字的笔顺笔画，“幽”字中间一竖要写长些)，齐读课题
2、谁来说说课题的意思。幽州台在哪儿?(登上幽州台的感受)到底是怎样的感受呢?(心旷神怡、豪气、空旷、不妨融入自己的想象再读课题吧)
3、下面就让我们一起来学习这首千古流传的诗吧。
4、初读古诗。
生自由读诗，提出要求：(1)读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。(2)读完后邻座互读，互相正音。
检查初读情况：指名读，学生评议读得如何?(读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味。相机划出诗的节奏)
赛读(男女小组)、齐读。
三、深入理解
(现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧!!
了解古诗我们还要了解古诗的写作背景，可以帮助我们更好的体会。下面是老师找到的一份资料，请大家用我们刚学到的默读的方法读读吧。)
1、学生自读
出示学习要求：(1)结合注释说说诗句的意思。
(2)你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情?并说说你是怎么体会到的?把你的体会读出来。
(3)小组交流自己的体会
2、全班交流体会
师：诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。他心中到底是忧虑大唐社稷还是感伤文化的萧条呢?我们一起谈谈自己的感受吧
(预设：生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦、“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉质感、“怆然而涕下”逼真的描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤)
3、升华朗读
(苍天无语，只能静静的听他倾诉，北风呼啸，替他把满腔悲愤宣泄，情何以堪，——让我们把把诗人的情感宣泄出来吧，)生齐读古诗。
听了大家的朗读，老师也想替诗人把感情宣泄出来，(师配乐朗读)
4、练习背诵
有没有谁能像老师这样抒发一下感情的?
四、总结全文、默写古诗
1、小结学习古诗方法：
(1)理解诗句，初步弄懂诗意。
(2)想象古诗意境，体会作者感情
(3)熟读吟诵
2、默写古诗。师:：是的，诗人是不幸的，报国无门，独上高台，知音难觅，有道是“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”。诗人的遭遇是不幸的，但又是幸运的，他留下了这样一首足以万古不朽的诗作，我们也是幸运的，在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇，让我们拿起自己的笔，把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧。(生默写古诗)
五、拓展
1、课外读读陈子昂的诗作
2、试着改写这首诗，注意人物的心里描写
