染雾吆喝萧乾教学设计 篇一
萧乾是一位备受赞誉的教育家，他的教学设计独具匠心，深受学生和家长的喜爱。在这篇文章中，我将分享一种精彩的教学设计，它能够激发学生的学习兴趣和主动参与，让他们在愉快的氛围中获得知识。
这个教学设计的主题是“探索自然奥秘”。在这个主题下，萧乾设计了一系列有趣的活动，帮助学生发现和理解自然界中的奥秘。首先，他引导学生观察身边的自然现象，如植物的生长、昆虫的活动等，让学生意识到自然界中隐藏着许多值得探索的问题。
接下来，萧乾设计了一次户外实地考察活动。学生们被带到了一个自然保护区，通过亲身体验，他们能够近距离观察和感受大自然的美丽和神奇。在这次考察中，萧乾还特别准备了一些任务，要求学生们观察和记录自然界中的生物和环境变化，并进行简单的实验和调查。
回到教室后，萧乾组织了一个小组讨论。学生们分享了他们在考察中的观察和发现，并提出了一些问题和疑惑。萧乾引导他们思考，并指导他们展开进一步的研究。在这个过程中，学生们逐渐培养起了自主学习和创新思维的能力。
为了巩固学生对自然奥秘的理解，萧乾设计了一次展示活动。学生们可以选择自己感兴趣的主题，进行深入的研究和实验，并将结果展示给全班同学和家长。这不仅能够增强学生的自信心，还能够促进他们与他人的交流和合作能力。
通过这个教学设计，萧乾不仅让学生们获得了知识，更重要的是培养了他们的探索精神和创新能力。学生们在愉快的氛围中学习，感受到了学习的乐趣和成就感。他们不再是被动接受知识的对象，而是积极参与和主动探索的学习者。
吆喝萧乾教学设计 篇二
萧乾是一位富有创造力的教育家，他的教学设计在培养学生创新思维和实践能力方面具有独特的优势。在这篇文章中，我将分享一种引人入胜的教学设计，它能够激发学生的创造力和动手能力，提高他们的学习效果。
这个教学设计的主题是“动手制作”。萧乾认为，通过亲身动手制作，学生们能够更好地理解和掌握知识。因此，他设计了一系列有趣的制作活动，让学生们在实践中学习。
首先，萧乾引导学生们选择自己感兴趣的主题，并搜集相关的资料和素材。学生们可以选择制作模型、小发明、手工艺品等等，只要能够体现他们的创意和实践能力。在制作过程中，萧乾提供必要的指导和支持，让学生们在自由发挥的同时能够正确理解和运用所学知识。
在制作完成后，萧乾组织了一次展示活动。学生们展示自己的作品，并向同学和家长们解释制作过程和所用到的知识。这不仅能够增强学生的自信心，还能够促进他们与他人的交流和合作能力。同时，学生们也能够通过观摩他人的作品，学习到更多的知识和技巧。
除了制作活动，萧乾还设计了一些与之相关的课堂讨论。学生们可以分享自己的制作经验和心得，提出问题和疑惑，并与同学们一起探讨。萧乾在讨论中扮演着引导者的角色，帮助学生们思考和解决问题，培养他们的批判思维和创新能力。
通过这个教学设计，萧乾不仅让学生们获得了知识，更重要的是培养了他们的创造力和实践能力。学生们在实践中学习，体验到了知识的实际运用和创造的乐趣。他们不再是被动接受知识的对象，而是积极参与和主动创造的学习者。
吆喝萧乾教学设计 篇三
吆喝萧乾教
教学目标：
知识与能力：
1、积累重点字词。
2、了解旧北京有关吆喝的民俗知识。
过程与方法：
1、通过模仿京味吆喝的朗读，体味京味语言的魅力。
2、通过自主、合作、探究式的学习感受民俗文化特色，体会作者的感情。
情感态度与价值观：
培养学生发现生活之美的能力，学会体味生活中蕴含的浓郁的情趣。
教学重点：
1、体味京味语言的魅力。
2、通过自主、合作、探究式的学习感受民俗文化特色，体会作者的感情。
教学难点：
学习民俗类散文的语言和写法。
教学时间：两课时
第一课时：学习课文;第二课时：完成《基础训练》。
教学基本过程
第一课时
教学内容与步骤
一、导入
播放相声片段《卖布头》。吆喝声，是“生活交响曲”，质朴简单而趣味良多。如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩的各种叫卖吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但是，一听萧乾的《吆喝》，依旧能引发我们无尽的遐想。那往昔的生活片段，人生的种种印象，仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。今天，我们学习《吆喝》这篇文章，了解一下旧北京人们的生活情景，品一品老北京的京腔京调儿吧。
二、朗读课文，整体感知
1、教师播放示范朗读带，学生听读，初步感知课文。
要求：(1)重要词语;(2)“圈点勾画”读书法;(3)学生交流初读课文的感受。
2、重点词语(课件)
3、学生交流感受。(自由谈，教师不干预)
教师总结：本文介绍了旧北京大街小巷的各种吆喝声，令我们仿佛看到了当时的北京人为了生活而叫卖的情景。这些叫卖的人，往往都是生活在社会底层的穷苦人，他们为了生活，不停地叫卖，不停地奔波。现在，我们再读课文，指出文中介绍了哪些吆喝声?是按照什么顺序介绍的?
三、再读课文，合作探究
1、文中介绍了哪些吆喝声?是按照什么顺序介绍的.?
学生浏览，圈点勾画。
顺序：首先，从早到晚。(第5段----第9段)然后，从春到冬。(第10段)
2、根据内容，我们一起来给课文分层次。
一(1-3)：由北京街头招徕客人的音响引出话题。
二(4-10)：介绍吆喝声。
三(11-14)：概括吆喝声特点：内容、声调变化和音韵节奏。
3、文章写了很多种吆喝，哪个片段你最喜欢?为什么?请同学们找出来读一读，议一议。
自由谈。
4、作者对老北京街头的吆喝声怀着怎样的情感?
作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着怀念之情，包含着对往事的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。
四、仔细揣摩，品味语言
1、本文是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，仔细品味，体会其中的意味。
馄饨喂——开锅!
行好的——老爷——太(哎)太
教师：这些对吆喝的描写，极富特色，从这些“戏剧性”的艺术中，读者聆听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”，欣赏到富有京城特色的民俗风情。
五、课外拓展
1、老北京印象。(课件)
2、寿县是历史文化名城，你知道寿县有哪些著名的文化艺术吗?
正阳关“三阁”：抬阁、肘阁、穿心阁。
寿州锣鼓
楚文化民间故事
吆喝
六、布置作业
1、熟读。
2、完成《基础训练》。
七、板书设计
