染雾只拣儿童多处行第一课时教学设计 篇一
教学目标:
1. 了解并掌握课文《只拣儿童多处行》的内容和主题。
2. 培养学生对于拣拾垃圾的认识和意识。
3. 培养学生的阅读和口语表达能力。
教学准备:
1. 课文《只拣儿童多处行》的复印件。
2. 一些可回收的垃圾物品。
3. PPT或者黑板、粉笔。
教学过程:
Step 1: 导入 (5分钟)
教师可以通过引入话题，让学生了解垃圾分类和环保的重要性。例如，教师可以给学生看一些图片，然后以提问的方式引导学生思考，例如：“你们认为这些垃圾应该怎么处理呢？”、“为什么我们要进行垃圾分类？”等等。
Step 2: 阅读课文 (15分钟)
教师将课文《只拣儿童多处行》分发给学生，然后让学生自己阅读一遍。学生可以先默读，然后再进行朗读，教师可以辅助学生纠正发音和语调。
Step 3: 课文理解 (15分钟)
教师可以通过提问的方式帮助学生理解课文的内容和主题。例如：“这篇课文讲述了什么故事？”、“为什么主人公只拣儿童多处行呢？”等等。
Step 4: 分组讨论 (10分钟)
将学生分成小组，让他们共同讨论以下问题：
1. 你们认为为什么主人公只拣儿童多处行呢？
2. 你们平时有没有类似的经历或者观察到其他人这样做呢？
3. 你们认为我们应该如何鼓励更多的人参与到垃圾分类和环保中来呢？
Step 5: 分享讨论结果 (10分钟)
让每个小组派一名代表分享他们小组的讨论结果。教师可以引导学生思考更多的问题，并进行讨论。
Step 6: 实践活动 (15分钟)
教师可以让学生将课文中的主要观点和意义与实际生活联系起来。例如，教师可以将一些可回收的垃圾物品带到课堂上，让学生模仿主人公的行为，进行垃圾拣选和分类。
Step 7: 总结归纳 (5分钟)
教师可以带领学生总结今天的学习内容和收获，强调垃圾分类和环保的重要性。
Step 8: 作业布置 (5分钟)
教师可以布置相关的作业，例如写一篇关于垃圾分类和环保的短文，或者做一份关于垃圾分类的调查报告。
只拣儿童多处行第一课时教学设计 篇二
教学目标:
1. 理解并掌握课文《只拣儿童多处行》的内容和主题。
2. 培养学生对于拣拾垃圾的认识和意识。
3. 培养学生的阅读和写作能力。
教学准备:
1. 课文《只拣儿童多处行》的复印件。
2. 黑板、粉笔。
教学过程:
Step 1: 导入 (5分钟)
教师可以通过引入话题，让学生了解垃圾分类和环保的重要性。例如，教师可以通过图片或者视频展示一些环境污染的情景，然后引导学生表达自己对环境保护的看法和意识。
Step 2: 阅读课文 (15分钟)
教师将课文《只拣儿童多处行》分发给学生，然后让学生自己阅读一遍。学生可以先默读，然后再进行朗读，教师可以辅助学生纠正发音和语调。
Step 3: 课文理解 (15分钟)
教师可以通过提问的方式帮助学生理解课文的内容和主题。例如：“这篇课文讲述了什么故事？”、“为什么主人公只拣儿童多处行呢？”等等。
Step 4: 写作练习 (15分钟)
教师可以让学生根据课文的内容和主题，写一篇短文，表达自己对垃圾分类和环保的看法和意识。教师可以提供一些关键词和句式，帮助学生开展写作。
Step 5: 分享和讨论 (10分钟)
让学生互相交换他们的写作作品，并进行分享和讨论。教师可以引导学生思考更多的问题，并进行讨论。
Step 6: 总结归纳 (5分钟)
教师可以带领学生总结今天的学习内容和收获，强调垃圾分类和环保的重要性。
Step 7: 作业布置 (5分钟)
教师可以布置相关的作业，例如写一篇关于垃圾分类和环保的短文，或者做一份关于垃圾分类的调查报告。同时，鼓励学生在日常生活中积极参与垃圾分类和环保的行动。
只拣儿童多处行第一课时教学设计 篇三
只拣儿童多处行第一课时教学设计
教材分析：
这是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。课文共有九个自然段，根据作者的行踪，可以分为四个段落：第一段（第一、二小节），写“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（第三、四小节），写“我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地“赶春”。第三段（第五至八小节），写“我们”在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开行正旺的海棠花。第四段（第九小节），写“我”的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
教学目标：
1、学习文中的生字新词。
2、整体感知课文内容。
3、熟读课文，说说自己喜欢的段落及原因。
4、解决问题：从哪儿可以看出冰心奶奶只拣儿童多处行。
教学重点：
1、熟读课文，说说自己喜欢的段落及原因。
2、解决问题：从哪儿可以看出冰心奶奶只拣儿童多处行。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、听歌曲，背古诗，设悬念。
课前：播放《春天在哪里》（生跟唱）。
师：同学们，刚才歌曲中唱道：春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，看见花红柳绿、草长莺飞，现在，这万紫千红、勃勃生机的春天就在我们眼前了，大家想一想，古往今来，有哪些诗句热情赞美了春天的？
学生背古诗交流。
今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”
交流：谁来说说这两句诗是什么意思？师指点“解”是明白、知道的意思；“拣”是挑选的意思。
师：著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？生交流。
这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》（板书）
师：伸出手来，跟老师一起写课题。注意，“拣”字，（强调右半部分的第三笔，老师用红粉笔写，引起学生的注意），同时把“儿童”两个字写得大一些。
读题质疑：看着题目，你想知道什么？
（是谁“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？为什么“只拣儿童多处行”就一定能找到春天呢？）
这些问题的答案就在课文的'字里行间。请打开课文，端正书本，自由朗读。要求；字字入目，句句入心。努力读正确，读流利。
二、读课文，解疑问，理脉络
1、自由朗读课文。
2、师：刚才大家读得很投入，有信心接受检查吗？老师这儿有几组词语想请同学们读一读。
A：（课件出示第一组）
颐和园门口知春亭畔玉澜堂
谁会读？你可要注意它们的音和形，仔细看着它们，一起读。
B：（出示第二组）成千盈百闹嚷嚷座无隙地叽叽呱呱
谁来读？“成千盈百”什么意思？这里的“盈”呢？“座无隙地”呢？这个“隙”什么意思？用心感受这些词，你仿佛看到了什么？你能读出这热闹的感觉吗？
C：（出示第三组）烂漫饱满喷发旺盛
从这组词语中你又能感受到什么？
同学们，你能找一找这3组词语有什么规律吗？
指名读结合课文内容，你能用上这里的一些词语来说一段话吗？（试着概括课文主要内容）
是啊，冰心奶奶因为在这些地方看到成千盈百喷发着旺盛生命力的孩子，不由童心焕发，爱心迷漫，追随儿童的身影赏景赏心。
3、再次自由读课文，将句子读通顺。
4、选择自己喜欢的段落，再练习。
5、朗读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。
6、注意点：第一节中的“小天使”。
第七节中的“忸怩”读音，意思；“纽扣”字形比较。
第八节的“浑身解数”，读音，意思。
三、解决问题一：从哪儿可以看出冰心奶奶只拣儿童多处行？
1、自由读课文，找句子，同桌商量商量。
2、汇报交流。
（1）第二自然段：“我们笑着下车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。”
注意：“迎着”、“挤进”。
（2）第4自然段：“在转折的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀…
注意：“总”、“撞个满怀”。
（3）第七自然段：“……引起一群刚要出门的孩子，又围聚过来了。”
注意：“又”。
四、冰心奶奶为什么总拣儿童多处行？这个问题留给同学们，作为这堂课的作业请同学课后去找一找，想一想，我们下节课来继续学习这篇课文。
