染雾《angengingng》听感受和听记录教学体会 篇一
我在听《angengingng》这首歌时，感受到了一种强烈的节奏感和动感。这首歌的节奏非常明快，让我不禁跟着音乐的节奏摇摆起来。整首歌曲充满了活力和力量，让人感到兴奋和振奋。
在听这首歌的过程中，我注意到了一些音乐元素的运用。首先是强烈的鼓点和节奏，这让整首歌曲的节奏感非常突出。接着是吉他的演奏，给整首歌曲增添了一种独特的质感和层次感。此外，歌曲中还加入了一些电子音效，使整体音乐更加丰富多样。这些音乐元素的融合使得这首歌曲的音乐风格独特而又富有魅力。
在听《angengingng》这首歌时，我也进行了听记录，以便更好地理解和分析这首歌曲。我注意到歌曲的整体结构是由几个部分组成的：引子、主歌、副歌和尾声。引子部分以简洁的吉他旋律作为开头，为整首歌曲的氛围营造了一种独特的前奏感。接着是主歌部分，这部分以强烈的鼓点和吉他演奏为主，给人一种强烈的冲击力和节奏感。副歌部分则采用了一种较为柔和的音乐风格，给人一种轻松愉悦的感觉。最后是尾声部分，这部分以吉他的演奏逐渐减弱，使整首歌曲渐入尾声。
通过这次听记录，我对这首歌曲的结构和音乐元素有了更深入的了解。我认为这首歌曲的构思非常巧妙，通过不同的部分和音乐元素的运用，使整首歌曲在节奏、情感和层次上都有了很好的表现。
在教学中，我也将这首歌曲引入了课堂，让学生们进行听感受和听记录。通过这样的活动，学生们能够培养对音乐的欣赏能力和分析能力。他们可以通过记录歌曲的节奏、旋律、音乐元素等来更好地理解和分析这首歌曲。同时，通过听感受，学生们也能够感受到音乐带来的情感和力量，从而更好地理解和领悟音乐的意义和内涵。
通过这次教学实践，我发现学生们对这首歌曲的反应非常积极和热情。他们在听这首歌曲时，兴奋地跟着节奏摇摆，感受到了音乐带来的力量和情感。同时，他们也通过听记录的方式，更好地理解和分析了这首歌曲。通过这样的教学活动，学生们的音乐能力得到了锻炼和提高，同时也培养了他们对音乐的欣赏和理解能力。
总的来说，《angengingng》这首歌曲在节奏、音乐元素和结构方面都有着很好的表现。通过听感受和听记录的教学方法，学生们能够更好地理解和分析这首歌曲。同时，这样的教学活动也能够培养学生们对音乐的欣赏和理解能力，提高他们的音乐素养。
《angengingng》听感受和听记录教学体会 篇三
《angengingng》听感受和听记录教学体会
我听过冯老师的很多语。有新讲，也有练习巩固，我选择这一是因为这是拼音的最后一节，也是一年级易混淆的一节。
冯老师先复习旧知，用前鼻韵母导入。巧妙运用卡片学习法，以齐读，打乱顺序读等方式回顾旧知。其次，是前鼻韵母的拼读。其中包括很多知识点，整体认读音节要
引入新后，老师先抛出了一个问题：前鼻韵母与后鼻韵母的区别？有学生回答出发音部位不同。而老师补充到尾音n与尾音ng的区别。顺而，练习了n与ng的发音。无独有偶，老师抛出问题：为什么ing不是单独的音节？学生则立刻回答，需要小帮忙。老师趁势引出ing,in,i。同类型的音节让学生更容易记忆。引导学生找到拼音规律，同时利用音近字记住读音。（ing,老鹰的ing）
老师让学生利用自编儿歌学习。张大嘴巴angangang，扁扁嘴巴engengeng，圆圆嘴巴ngngng。这是根据发音时的嘴型记忆的。对于学生说，是很有效的记忆方法。教会学生发音方法后，即刻进行练习。开火车是合适的方法，而且是前后鼻音对比读。既能够激起学生的兴趣，又能发现学生的错误进行纠正。
再从书写上讲解后鼻韵母，这时，会让学生自己观察，回答问题。这是冯老师放手的地方。学生可以观察得到的结论则让学生自己总结，这样印象更深刻。
看图拼图，比如羊（ang）狼（lang）。老师充分发挥情景图，引导学生仔细观察图画，并借助字音读正确。其中还有一些三拼音节，学生都能够成功借助图形读准字音。在复习巩固时，老师同样利用图画训练学生的表达能力。要求学生老师读时认真听，自己读时用手读。从组词到说话。学生思维活跃，表现优异。老师评价语言也丰富多样化。就比如表扬学生兴趣广泛，并鼓励学生多参加体育运动。
拼读音节时，老师出示的都是教室常见景物。如窗户，凳子，配合后鼻韵母的`教学，同时强调轻声的拼读和三拼音节中介母的拼读。由于是拼音学习的重难点，老师重点奖励小红旗，激励学生回答。老师设计“小老师”环节，学生互评，加强生生互动。这些都是冯老师在拼音教学中的常用手段，一班学生拼音掌握程度很高，仅有个别同学不能拼读。
最后，识字也是本节的重点。本节要求识字4个，老师基本使用组词到说话的方式，其中重点讲解了“羊”字。老师提出问题：怎么记住它？学生想到用联想法记住字形。这是识字方法的介绍，老师让学生自己观察总结，学生印象深刻，这样使得知识是学生自己发现，而不是老师灌输，体现学生是学习的主体。
