染雾英语教学反思 篇一
近年来，英语教学在我国的教育体系中占据了重要地位。作为一名英语教师，我不仅要关注学生的学习效果，还要不断反思自己的教学方法和教学效果。在此，我将对自己的英语教学进行反思，总结我在教学过程中遇到的问题和改进的方法。
首先，我发现学生在语法和词汇掌握方面存在困难。在教学过程中，我注重了语法和词汇的讲解，并通过练习巩固。然而，我发现学生在应用语法和词汇时仍然存在困难。经过反思，我意识到我过于依赖课本和机械的练习，没有给学生提供足够的实践机会。为了解决这个问题，我打算增加口语练习和实际运用的机会，例如通过角色扮演和小组讨论来提高学生的语言表达能力。
其次，我发现学生在听力和口语方面的能力有待提高。我反思了我的教学方法，发现我过于注重了语法和词汇的讲解，而忽视了听力和口语的训练。为了改进这个问题，我决定增加听力材料的使用，并引入真实生活对话和情景练习，以提高学生的听力和口语能力。我还计划增加口语练习的时间和机会，让学生有更多的机会去实践和运用所学的知识。
最后，我发现学生在兴趣和动力方面存在问题。尽管我尽力设计有趣的教学活动和游戏，但我仍然感到学生对英语学习的兴趣不够高。我反思了自己的教学方法，发现我过分注重了知识的传授，而忽视了培养学生的学习兴趣和学习动力。为了解决这个问题，我打算从学生的兴趣出发，设计更多与学生生活相关的教学内容，例如使用英语歌曲和电影片段来激发学生的学习兴趣。
总之，通过对自己的英语教学进行反思，我发现了一些问题并提出了相应的解决方法。我相信通过这些改进，我能够提高学生的学习效果和兴趣，使他们更加积极主动地参与英语学习。
英语教学反思 篇二
作为一名英语教师，我经常对自己的教学进行反思，以提高教学效果。在过去的一段时间里，我注意到了一些问题，并试图找到解决方法。
首先，我发现学生在阅读理解方面存在困难。尽管我已经在讲解课文的内容和语法结构时做了很多努力，但学生仍然有困难理解课文的意思。通过反思，我认识到我过于依赖教科书和讲解，忽视了学生自主阅读和思考的能力。为了改进这个问题，我计划引入更多的阅读材料，并鼓励学生进行自主阅读和思考。我还打算增加课堂上的讨论和问答环节，以帮助学生更好地理解和运用所学内容。
其次，我发现学生在写作方面的能力有待提高。我反思了我的写作指导方法，发现我过于注重语法和词汇的讲解，而忽视了写作的实践和技巧。为了改进这个问题，我打算增加写作练习的机会，并提供更多的写作指导。我还计划引入同行评议和互相交流的活动，以帮助学生改进写作技巧和提高写作水平。
最后，我发现学生在听力和口语方面的能力有待提高。通过反思，我意识到我过于依赖教科书和录音材料，而忽视了真实生活中的听力和口语训练。为了解决这个问题，我打算增加听力和口语练习的机会，例如通过模拟真实对话和情景练习，让学生有更多的机会去实践和运用所学的知识。
总之，通过对自己的英语教学进行反思，我发现了一些问题并提出了相应的解决方法。我相信通过这些改进，我能够提高学生的学习效果和能力，使他们更好地掌握英语语言。
英语教学反思 篇三
五年级的英语课教学内容已经不再是浅显的单词与简单的会话。就单词来说，单词的教学是围绕某一主题进行系统学习。而今天的课所教授的单词就是形容人的性格：struict;smart;active;principal;univercity。在学习新单词之前，先复习了以前所学过这方面的一些单词“kind;young;funy;”在复习的时候要求学生以“拼和写”这样的方式进行，很好地做到了单词的熟练拼写。也为接下来的新单词学习埋下伏笔。在复习旧知识的时候，也注意复习方式的丰富化。以问句Who’s your English teacher? Who’s your Chinese teacher?
What’s she likes?来开展，学生运用已经学过的kind;young;funy;进行对话。这样的复习方式区别于枯燥的读单词，让复习也充满了乐趣，激发学生“说“。也让教学内容自然地过度到今天要学习的新内容。单词简单复习之后，学习了句子Is she kind ?No,she isn't.
Yes, she is .再学习了新单词：struict;smart;active;principal;univercity.并且在学习时，将这些描写性格的词与自己班中的任课老师进行结合，与学生的课堂表现相结合。让英语单词的学习真正地从“学生中来，到学生中去”，使教学生动化、情境化、生活化。通过单词学习之后，以各种形式进行了及时的复习。根据图片读单词，仔细观察学生的反应。对于一些学生较难读准的单词，再进行个别纠正，针对性强化。在正式朗读课文之前，先以情境式的问与答，学习了今天课本中的教学内容。最后，正式翻开课本跟着磁带进行课文学习。其实刚刚的对话内容就是今天的新课内容。现在，再来按照课本读一读，学一学。就不再有任何问题了。这一节课的教学虽说没有之前的那节活跃，那是因年级而定，因学生年龄而定，因教学内容的性质而定。但却不能不说这一节课中仍有很多启发之处，在我的大脑中翻腾想要出来。
启示：
(1)课堂提问，要精心设计。
(2)课前准备充分，为课堂学习扫清“小石子”，使课堂教学能够抓住“拦路虎”进行针对训练。
对于一些简单的单词与句子可以要求学生提前认读，这样教学时就有足够的时间针对重点、难点进行解读。
(3)单词学习注意分别对待，关键抓难讲单词。
对于发音简单的单词可以读一读略过，而对于发音较难的单词一定要注意方法。可以把单词根据发音规律划分为几个部分，让学生分部分学会发音。再将整个单词进行整合。
(4)新授单词及时巩固，个个击破。
一个单词读完之后，就要进行巩固。可以是开小火车的形式;或是以提问与回答的形式;或是辅以动作;上巩固也不缺乏多样性与生动性。
(5)单词教学方式多样性，避免单一的跟读。
(6)注意教学内容的前后联系，将复习与新授有机结合。
(7)高年级英语学习应注意利用课前的时间进行课前朗读课文，温故旧知快速进行课堂，为新知的学习作好铺垫。
(8)能将班级管理与所学的单词的中文意思相联系。既是善用教学资源也有效地提醒了一些表现欠佳的同学。提高课堂效率。
(9)单词的学习与拼写相结合，在板书时用不同颜色的粉笔强调发音相同或相似的部分。使学生初步了解字母与发音之间存在着一定的规律。
英语教学反思 篇四
通过本节课的教学，学生熟练掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用句型“I can…”进行表达。学生通过照片展示活动提高了语言运用能力。在本节课的教学中，我在以下几个方面做的比较成功：
1.注重情景设置，训练语言运用能力
本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。
2.抓住时机进行情感教育
在教学过程中，我注意抓住时机渗透情感教育，贯彻以人为本的课堂教学理念，培养学生沟通和交流的能力，如布置家庭作业等。
3.鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣
本节课的教学设计符合小学生的生理和心理特点，遵循了语言学习的规律，关注了学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学。
对于这节课我觉得我有以下几点做得不够：
1、在教sweep the floor .cook the meals .water the flowers .clean the bedrom .empty the trash这五个动词短语的时候课堂气氛不是很活跃，教读方式不够丰富多彩，这让某些同学觉得很枯燥;
2、我在教读empty the trash短语，点个别学生起来读，trash的发音不准确，我没有及时给予正确的纠正;
3、 课堂上我给学生的表扬用语太单一，总是：good 、very good 、great.
4、 整堂课上我还是没有和学生完全融合，自己的状态不是很好，没有很好的把学习英语的这种乐趣感染给学生。
对于以上做得不够的地方，我以后应该这样做：
1、在给学生传授新知识时，我会尽量想出各种丰富多彩的活动，让孩子们好动的特性在课堂上也有施展的余地，让活动融入课堂，让学生在学中动，动中学;
2、如果发现学生的错误，一定要及时的给予正确的纠正，且应有耐心的去辅导基础差的学生;
3、在以后的课堂上我要大胆的运用表扬语，因为表扬在英语教学中起了很大的作用，我发现儿童都喜欢各种各样的表扬，多给他们鼓励，会激励他们学习英语的兴趣。以后的课堂中我可以表扬个人，表扬小组，表扬全班，让学生体会到成功的喜悦和学习英语的乐趣;
4、以后我在课堂上我要尽量放开自己，让自己和学生的完全的融合，表情要亲切自然，语速要适中，在做肢体语言时一定要大方，动作弧度大一点，好让学生能更理解我的意思。
英语教学反思 篇五
当今的英语课堂已经不再像过去传统教学中的“一言堂”那样枯燥乏味，特别是在小学英语课堂中，听听做做、说说、玩玩、演演、唱唱、跳跳、掌声、笑声充满了整个课堂。小学英语教学充满了生机活力和人文的关怀。但是，小学英语教学，只是玩玩乐乐吗？
如教学单词：rice , bread , milk ,water ,句型：What would you like ?I' d like……
我的教学过程是这样的：
热身
：听听做做，师生自由交谈（称赞学生，询问对方姓名、询问所喜欢的食物。）
复习
：播放VCD、展示12种食物。
导入
：运用图片或实物学习rice ,bread , milk ,What would you like ? I ’ d like……
操练
：读一读、读音对比读，不同语调读，不同感情读，拼拼读读，听录音跟读。说一说：简单造句，看场景编对话，做游戏“悄悄话”。
思考
：看VCD进行思想品德教育：多吃饭，少吃零食、健康饮食、节约粮食供应。
讨论
：小组讨论水和重要性。
唱一唱
：What would you like
拓展和巩固：
1、访问填表，写对话。
2、查一查：一些城市或国家的特色食物或饮料。
通过这节课，我了解到：全班学生能拼读本节课的单词，而且能说出课外很多食物的名称，学生能运用句型编对话，效果好！这节课从学生的心理出发，适时的鼓励、有趣的教学活动、动静巧妙结合，环环相扣，适时的游戏和教师适当的鼓励吸引着学生不由自主的学习、思考和创造。
反思：课堂虽不是很热闹，但注意了激发学生的学习兴趣和积极的情感，调动学生的眼、耳、手、脑、口等各种器官的共同作用，不仅使学生全方位接触英语、感受英语、巩固所学知识，同时学会了小组间的互相合作、协作，而且始终注重知识的传授和技能的培养。每个环节体现了教师有设计环节上的用心良苦，努力创新。
总之，作为一名小学英语教师，我是否要时常认真反思和研究自己的教学实践？是否做到上每节课前问问自己这节课的教学目标是什么？要让学生学什么？达到何种程度？教学形式是否能充分调动学生学习的积极性与自主性？评价是否机智？一个游戏都是为哪部分学生设计的？是否为游戏而游戏？是否忽视了教学内容本身？学生是否真正的掌握了在交际中运用英语知识的技能？学生的素质是否得到了提高？
英语教学反思 篇六
英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的潜力，因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。
首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语潜力，在言语运用中学习语言。
教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就务必融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自我的思想。例如当今流行的email（电子邮件），surf on the internet（网上冲浪），clone（克隆），netizen（网民）等。
在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊好处。英语课的讨论法应具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够讨论本课的问题，而且能够用英语发表自我的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权潜力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。
在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种简单，民主的气氛下进行。到底作为一名教师就应用何种姿态应对学生。老师在不能体罚的状况下，还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。
