染雾《难忘的一天》教学设计 篇一
第一篇内容：生活实践课《难忘的一天》
教学目标：
1. 培养学生观察、思考、表达能力；
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力；
3. 培养学生的团队合作精神。
教学内容：
1. 学生分组，每组选择一天，共同设计并实施一天的活动；
2. 学生通过活动的设计和实施，培养观察、思考、表达能力；
3. 学生在团队合作中体验和培养创新思维和解决问题的能力。
教学过程：
1. 导入：通过一段有趣的故事或视频，引导学生思考什么样的一天才是难忘的。
2. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一天，共同设计并实施一天的活动。活动可以包括户外探索、手工制作、科学实验、社区服务等。
3. 活动设计：每个小组讨论并设计自己的活动方案，包括活动的内容、时间安排、资源准备等。
4. 实施活动：每个小组按照自己设计的方案，实施一天的活动。可以选择在学校内或外进行，鼓励学生发挥创造力和团队合作精神。
5. 反思总结：活动结束后，每个小组进行反思总结，分享他们的难忘经历和收获。可以通过小组展示、写作、演讲等形式进行。
教学评价：
1. 观察学生在活动设计和实施过程中的表现，包括思考能力、创新思维和解决问题的能力、团队合作精神等；
2. 评价学生的反思总结，看是否能够准确表达自己的观点和体会，是否能够有效总结活动的经验和教训。
教学延伸：
1. 将学生的活动经验和总结整理成一本小册子，可以作为学校或班级的宣传资料；
2. 邀请学生代表分享他们的活动经验和总结，可以在班级会议、学校活动或社区活动中进行。
通过这样的生活实践课教学设计，学生可以在实际活动中培养观察、思考、表达能力，体验和培养创新思维和解决问题的能力，同时也可以锻炼他们的团队合作精神。这样的教学设计不仅能够增强学生的综合素养，还能让他们度过一天难忘的经历，为他们的成长和发展带来积极的影响。
《难忘的一天》教学设计 篇二
第二篇内容：语文课《难忘的一天》
教学目标：
1. 培养学生的写作能力，提高表达能力；
2. 培养学生的想象力和创造力；
3. 培养学生的感恩之心。
教学内容：
1. 分享难忘的一天：教师引导学生分享自己经历过的难忘一天，鼓励学生用丰富的语言描述，让其他同学感受到这个特殊的一天；
2. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个同学的难忘一天，共同展开创作；
3. 写作创作：每个小组根据选择的难忘一天，进行写作创作。鼓励学生运用生动的描写、丰富的想象，将这个一天生动地呈现出来；
4. 作品分享：每个小组选取一名代表，将自己的作品分享给全班同学。同时，其他同学也可以提出意见和建议，进行互动交流。
教学过程：
1. 导入：教师通过一段有趣的故事或视频，引导学生思考什么样的一天才是难忘的。
2. 分享：教师分享自己的难忘一天，同时鼓励学生也分享自己的经历。
3. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个同学的难忘一天，共同展开创作。
4. 写作创作：每个小组根据选择的难忘一天，进行写作创作。教师可以给予指导和帮助，引导学生运用丰富的语言和写作技巧。
5. 作品分享：每个小组选取一名代表，将自己的作品分享给全班同学。同时，其他同学也可以提出意见和建议，进行互动交流。
教学评价：
1. 观察学生在分享和创作过程中的表现，包括写作能力、表达能力、想象力和创造力等；
2. 评价学生的作品，看是否能够准确表达自己的观点和体会，是否能够生动地描绘难忘的一天。
教学延伸：
1. 将学生的作品整理成一本小书，可以作为班级的纪念品或赠送给其他同学；
2. 组织语文写作比赛，让学生的作品在更大范围内展示和交流。
通过这样的语文课教学设计，学生可以提高自己的写作和表达能力，培养想象力和创造力，同时也能通过分享和交流，培养感恩之心。这样的教学设计不仅能够提高学生的综合素养，还能让他们体验和感受到难忘的一天所带来的美好和感动。
《难忘的一天》教学设计 篇三
《难忘的一天》教学设计
作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《难忘的一天》教学设计，欢迎阅读与收藏。
设计理念：
创设宽松愉悦、民主平等的对话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。让朗读成为学生学习和探究的重要手段，使学生在自读自悟的过程中，在和谐互动的情境中，自主学习，主动交流，进而认识生字，理解文本，体悟情感，产生共鸣。
一、教学目标：
1、复习巩固字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
二、教学重、难点
重点：正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
三、教学准备：
课件搜集邓小平信息
四、教学过程：
（一）、复习导入
1、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？
2、出示第一段，齐读。这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。
3、复习词语，找出表示我心情的词语。
4、出示三句话，指名读：
（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
（2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
（二）、研读句1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
1、齐读。（出示句子）
2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张
课文中的“我”为什么紧张？
3、理解“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动
4、根据回答板书：见邓爷爷。自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？
5、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的`？
6、指导朗读：指名读（2）；男生把手放在胸口读。
（三）、研读句2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）
1、和邓爷爷打个招呼。
2、说说邓爷爷是什么样子的？
3、出示句2：师生合作读
4、找出和紧张意思相反的词语。板书：平静
5、读了这句话你有什么问题想问吗？
预设：
1、我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？（解决）板书：和蔼可亲
2、和蔼可亲是什么样子的？
6、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲。（用波浪线画出。）
7、交流：慈祥的微笑、高兴地点头、紧紧地握手
8、指导朗读：
（四）、研读课文第4、5自然段
1、师生合作读4、5自然段。
2、游戏：新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访）
3、采访要点：
（1）、你表演得怎么样？（好）
（2）、你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）
a、我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。
a、比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。
b、（说说哪句好，好在哪里？）
沉着：不慌张、顺利：说明完成得很成功
各种各样：说说我会打出什么图形来？
a、指导朗读
b、邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。
引导学生抓住：仔细地看、满意的微笑来体会
c、指导朗读（男女生读这两句话）
（3）、邓爷爷还问了什么？
口语交际：师生合作表演邓爷爷询问我年龄的情境
（4）邓爷爷听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，心里高兴极了，他一定在称赞你们呢？谁来学邓爷爷称赞一下这个小男孩？
（5）邓爷爷还说了什么？出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。
想想这句话是什么意思？
(五)、研读句3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋
2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。
读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）
对比：那天早晨，我冒着严寒，快步来到工业展览馆。
提出疑问：为什么早晨给我的感觉是严寒，而这时候却让
3、所以我——忘不了这一天。这一天是指哪一天？（再读第一段）
4、我忘不了——肩上所担负的责任。我们肩上担负的责任是什么？板书：难忘的一天
(六)、齐读全文，情感升华
1、边读边思考：这一天让我难忘仅仅是我为邓爷爷做了计算机表演吗？
2、交流
3、看视频：《春天的故事》
五、实践活动：
通过问父母、上网差资料等方式了解邓爷爷的故事
