染雾小学四年级上册数学教学反思 篇一
在小学四年级上册的数学教学中，我发现了一个问题，那就是学生们对于数学概念的理解存在一定的困难。尽管老师们已经通过多种教学方法和策略来帮助他们理解，但仍然有一部分学生无法掌握这些概念。因此，我认为我们需要进一步改进我们的教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
首先，我认为我们可以通过引入更多的实际例子来帮助学生理解数学概念。在课堂上，我们可以使用一些具体的例子来说明抽象的数学概念。例如，在教授几何图形的时候，我们可以带领学生们到操场上观察各种各样的几何图形，让他们亲自触摸和感受这些图形。通过这种方式，学生们可以更好地理解几何图形的属性和特征。
其次，我认为我们可以通过更多的实践活动来巩固学生们的数学知识。在课堂上，我们可以设计一些小组活动和游戏，让学生们在实践中运用所学的知识。例如，在教授加法和减法的时候，我们可以设计一些小组游戏，让学生们在游戏中进行加减运算，通过实践来巩固他们的运算能力。这样一来，学生们可以更好地理解和掌握这些数学概念。
此外，我认为我们还可以通过更多的个性化辅导来满足学生的学习需求。在课堂上，我们可以利用小组讨论和个别辅导的方式，帮助学生们解决他们在数学学习中遇到的问题。通过与学生们的交流和互动，我们可以更好地了解他们的学习困难，并提供相应的帮助和指导。
总之，通过引入实际例子、加强实践活动和个性化辅导，我们可以改进小学四年级上册数学教学，帮助学生们更好地理解数学概念。我相信，只要我们不断改进和创新教学方法，就能够提高学生的学习效果，让他们在数学学习中取得更好的成绩。
小学四年级上册数学教学反思 篇二
在小学四年级上册的数学教学中，我发现了一个问题，那就是学生们对于数学运算的能力较弱。尽管我们已经反复讲解和练习了各种数学运算，但仍然有一部分学生在运算过程中容易出错或者无法正确解题。因此，我认为我们需要找到一些新的教学方法和策略，以便更好地提高学生的数学运算能力。
首先，我认为我们可以通过提供更多的练习机会来帮助学生提高数学运算能力。在课堂上，我们可以设计一些练习题，让学生们在课堂上进行反复练习。同时，我们还可以鼓励学生们在课后进行额外的练习，以便更好地巩固所学的知识。通过反复练习，学生们可以更好地掌握数学运算的方法和技巧，提高他们的运算准确性和速度。
其次，我认为我们可以通过引入一些有趣的数学游戏来激发学生对数学运算的兴趣。在课堂上，我们可以设计一些小组游戏和竞赛，让学生们在游戏中进行数学运算。通过这种方式，学生们可以在愉快的氛围中进行数学运算，提高他们的参与度和积极性。同时，这些游戏还可以帮助学生们巩固所学的知识，提高他们的数学运算能力。
此外，我认为我们还可以通过更多的个别辅导来帮助学生提高数学运算能力。在课堂上，我们可以利用小组讨论和个别辅导的方式，帮助学生们解决他们在数学运算中遇到的问题。通过与学生们的交流和互动，我们可以更好地了解他们的困难，并提供相应的帮助和指导。通过个别辅导，学生们可以得到更加针对性的指导，提高他们的数学运算能力。
总之，通过提供更多的练习机会、引入有趣的数学游戏和个别辅导，我们可以更好地提高小学四年级上册的数学教学质量，帮助学生们提高数学运算能力。我相信，只要我们不断改进和创新教学方法，就能够提高学生的学习效果，让他们在数学学习中取得更好的成绩。
小学四年级上册数学教学反思 篇三
7月3号，我给市级骨干上了一节数学课。这节课是四年级上册教材（北师大版）第七单第一节课的内容《温度》。下面，我就这节课，我想说一说自已的感想。这节课我共分为四个环节。
一、感知温度。
让学生感受到温度与我们的日常生活中有着密切的联系。在这个环节上，我创设了“两瓶水”的教学情境。让学生感受到冷和热——感知温度，从而导入本题。
二、了解零上和零下温度的表示方法，会找温度。
这个环节，我也是从生活中的温度出发，以“冰箱窗口上的温度数据”引入，让学生会读温度，知道零上、零下温度的表示方法和写法。进而介绍温度计、0度的教学。在这环节上，我第一次上课时，并不是这样设计的。经过教研员们的指导，让我体会到，温度来自于生活，应该从学生的生活中出发，去寻找温度。这样让学生感受到，其实温度就在我们的身边，数学处处存在。
三、比较温度，感受学习负数的必要性
这个环节，是最让我头疼的。尝试了多种方法，效果不是特别的好。由于是三年级的孩子，我们对他们的要求还不要过高。必竞还差半年多呢？所以，我就先出示两组温度，一组零上，一组零下，通过标温度，然后，小组合作，讨论，怎样比较零下和零下的温度。在这个环节上，教研员们都给我提供了宝贵的意见。这样的教学环节，学生学会了怎样比较温度。能够掌握了比较温度的一些规律。其实，在这个环节上，教研员还给了我一些建议。出示：两个零上的温度，两个零下的温度，0度，大胆放开，让学生小组合作的形式去发现温度之间存在的规律。但是我发现三年级的孩子的能力还没有达到这一点。所以，没有大胆的去尝试。最后我选择了放弃。有机会真想尝试一下。
四、观察地图，总结南北、东西的温度存在着什么样的规律。
在这一环节上，让学生根据地理位置的不同，了解我国的天气情况，渗透了他们爱祖国，爱家乡的情怀。
以上就是我对这节课的一点体会，希望大家能够给我提出宝贵的意见，促进我成长。
小学四年级上册数学教学反思 篇四
《认识整万数》是苏教版小学数学四年级上册第十单元的知识。它是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教学整万数，让学生感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、会写整万数。
在本课的教学中需要注意的教学知识点主要有：
1、教学计数单位“万”“十万”“百万”“千万”；
2、教学整万数的含义和读写；
3、教学亿以内的数位顺序表。
学生在三年级已经初步认识了“万”，并能正确地读、写10000。根据学生已有知识基础。我结合学生已有的学习经验，以“10个一千是一万”为教学起点，让学生在纸计数器上一千一千地数，数到十千，学生自然而然说成一万，明确“10个一千是一万”，通过学生边添珠子，边数数，让学生有序的填出各个数位名称，初步感知新出现“万”、“十万”、“百万”、“千万”四个计数单位，在数的过程中，学生充分体会每数满10个单位就产生一个新的计数单位，感受了两个相邻计数单位间的进率都是10。明确“10个一万是十万、10个十万是一百万、10个百万是一千万”。
整万数的写法和读法是本课的教学重点，教学时，我让学生在计数器上拨数、写数、说数的组成，引导学生通过独立思考与交流，并引导学生利用分级的方法来读写。
通过这堂课的教学，发现自己还是没有给学生充分的时间去体会和发现，特别是在读数与写数的实践中也没有有意识地让学生体会方法，今后我会在这方面加以改进。
小学四年级上册数学教学反思 篇五
除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,教学重点是确定商的书写位置，除的顺序及试商的方法，帮助学生解决笔算的算理；难点就是试商。
课上我先让学生回忆除数是一位数除法的计算过程，孩子们能够说出要先从最高位开始除起，最高位不够除，就要看前两位，除到哪一位就把商写在哪一位。
在学习除数是两位数的除法的笔算时，学生已经有了口算的基础，在试商时，学生按老师要求先把想的内容写下来，例如：245÷60=？想：60×4=240,240最接近245，所以商试4。再例如：189÷29=？想：把29看成30的话，30×6=180,180最接近189，那么商试6。接着还需理解两位数除法中，前两位不够除时，看前三位，商写在个位；而当前两位够除时，就要先除前两位、商写在十位，例如：318÷15=？就是这样。通过多次巩固商书写的位置和除的顺序的基本问题学生基本解决。之后着重解决试商的问题。教材中安排了四组例题，分层次、分阶段分化了重点，分散了难点。
例1主要解决试商、商的书写位置等问题；通过例2的教学使学生学会用四舍五入法把除数看作整十数来试商，例3的教学要使学生认识到要根据具体的情况采用不同的方法来试商。例4教学商是两位数的除法。 学生初步学习除数是两位数的笔算除法，用四舍五入把除数看作和它接近的整十数进行试商时，在试商过程中，一般都要调商，往往要经过多次调试方能求出商数来。尽管教学时总结出了“用四舍”时，因把除数看小了，初商容易偏大，试商时可比原来想的商小1，而“五入”时，因把除数看大了，初商容易偏小，试商时可比原想的商大1。而学生在具体的计算中，还是感到很困难，造成了试商速度慢。
