染雾大数的认识复习课教学设计 篇一
标题：巧妙引入，激发学生兴趣——大数的认识复习课教学设计
引言：
大数是数学中的重要概念之一，对于学生来说，掌握大数的概念和运算方法是非常重要的。为了帮助学生巩固对大数的认识，本文设计了一堂巧妙引入的大数复习课，通过生动有趣的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对大数的理解和应用能力。
一、导入与激发兴趣（10分钟）
1. 教师用诙谐幽默的语言，给学生讲述一个趣味故事，故事中涉及到大数的运用和重要性，通过故事让学生明白大数在日常生活中的应用场景。
2. 教师出示一些有趣的数字图片，让学生猜测这些数字代表的意义，并让学生尝试用大数读出这些数字。
二、知识回顾与概念讲解（15分钟）
1. 复习大数的概念和基本性质，通过举例让学生回顾大数的定义和表示方法。
2. 教师用图表和实例向学生展示大数的应用场景，如天文数字、财务数字等，让学生明白大数在现实生活中的重要性。
三、运算方法巩固（25分钟）
1. 教师设计一些有趣的大数运算题目，让学生进行小组讨论，并互相交流解题思路。
2. 教师出示一些大数运算的实际问题，让学生尝试用大数运算方法解决，培养学生的应用能力。
四、综合应用与拓展（20分钟）
1. 教师组织学生进行一个大数应用任务，如设计一个大数计算器、编写一个大数运算程序等，让学生运用所学知识解决实际问题。
2. 教师提供一些拓展性问题，让学生进行思考和探索，培养学生的创新思维能力。
五、课堂总结与反思（10分钟）
1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调大数的重要性和学习方法。
2. 学生进行自我评价和反思，分享对本节课的收获和困惑。
通过本节课的设计，学生能够在轻松愉快的氛围中复习大数的概念和运算方法，激发学生的学习兴趣，提高他们对大数的理解和应用能力。同时，通过引入有趣的故事和活动，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
大数的认识复习课教学设计 篇二
标题：启发思考，拓展应用——大数的认识复习课教学设计
引言：
大数是数学中的重要内容，学生的大数认识和运算能力的提升对于他们未来的学习和生活都具有重要意义。本文设计了一节启发思考、拓展应用的大数复习课，通过引导学生思考和解决问题的方式，帮助学生深入理解大数的概念和应用，提高他们的思维能力和创新能力。
一、导入与激发思考（10分钟）
1. 教师出示一些大数应用的实际问题，让学生思考如何用大数解决这些问题。
2. 教师提出一个有趣的问题，比如“如果把地球上所有的人都排成一队，这个数字有多大？”引导学生思考大数的概念和表示方法。
二、知识回顾与拓展（15分钟）
1. 复习大数的概念和基本性质，通过举例让学生回顾大数的定义和表示方法。
2. 教师出示一些有趣的大数应用实例，如天文数字、计算机编程等，引导学生思考大数在不同领域中的应用。
三、问题解决与拓展（25分钟）
1. 教师设计一些有挑战性的大数问题，让学生进行小组合作解决，并鼓励学生提出自己的解题思路。
2. 教师提供一些拓展性问题，让学生进行思考和探索，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
四、应用拓展与实践（20分钟）
1. 教师组织学生进行一个大数应用任务，如设计一个大数计算器、编写一个大数运算程序等，让学生运用所学知识解决实际问题。
2. 学生进行展示和分享，互相学习和交流经验，进一步拓展应用思路和方法。
五、课堂总结与反思（10分钟）
1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调大数的重要性和学习方法。
2. 学生进行自我评价和反思，分享对本节课的收获和困惑。
通过本节课的设计，学生将在思考和解决问题的过程中深入理解大数的概念和应用，拓展思维能力和创新能力。同时，通过实践任务和经验分享，学生能够进一步拓展应用思路和方法，提高大数的应用能力。这样的教学设计将为学生今后的学习和发展提供有力的支持。
大数的认识复习课教学设计 篇三
大数的认识复习课教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
使学生能够正确熟练地掌握写数、改写和省略的方法。培养学生归纳概括和善于比较知识的能力。
(二)过程与方法
通过复习和整理，使学生经历比较、整理的过程，掌握复习的方法。
(三)情感态度和价值观
通过收集地震的资料，体会数学在生活中的价值，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：知识的梳理。
教学难点：带0的多位数的写法;改写和省略的区分。
三、教学准备
课件
四、教学过程
(一)复习多位数的写法、改写和省略
1.汇报课前调查资料
师：同学们，四川曾发生过特大地震。课前同学们都收集了资料，谁愿意把小组收集的资料介绍一下?
师：老师也和大家一样十分关注着汶川地震的情况。同样收集了一些信息我们一起了解一下。全国各地伤亡汇总(截至10月8日12时)
遇难：六万九千二百二十七人
受伤：三十七万四千六百四十三人
失踪：一万七千九百二十三人
全国共接收国内外社会各界捐赠款物(截至9月25日12时)
总计五百九十五亿元,
实际到账款物五百九十四亿元,
已向灾区拨付捐赠款物合计二百六十八亿元
国家拨款几十亿救灾。比较权威的说法是：汶川特大地震造成的直接经济损失超过一万亿元!
【设计意图】通过一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为复习做准备。通过读几组信息中的数，使学生知道这样的数在生活中应用非常广泛。体会数的读法，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
2.写数
师：读了这段资料，你们有什么感受?你能写出横线上的数吗?
六万九千二百二十七人 写作：69227人
三十七万四千六百四十三人 写作：374643人
一万七千九百二十三人 写作：17923人
五百九十五亿元 写作：59500000000元
五百九十四亿元 写作：59400000000元
二百六十八亿元 写作：26800000000元
一万亿元 写作：1000000000000元
师：你是怎么写的?在写数的时候需要注意什么?
生：第一步要判断最高位是哪一位，从最高位写起。
第二步是哪一位上一个单位也没有，就要写0占位。
注意：
1.不是读一个零，就写1个“0”。
2.不要忘记写单位名称。
【设计意图】复习大数的写法，强化学生的认识，为总结写数方法做准备。补充四万零九十的写法，突破“写几个0”这一教学难点。
3.改写和省略。
师：通过写这些多位数你有什么想说的吗?
生：为了便于读、写我们还可以把多位数进行改写和省略。
独立完成：
69227人≈7万人
374643人≈37万人
5950000元=595万元
2680000元=268万元
第一次比较：比较改写和省略的相同点和不同点。
第二次比较。
师：刚才我们复习了亿以内的写数、改写和省略的方法。如果扩展到亿以上的数时你们会吗?比较他们之间什么相同点和不同点?
第三次比较。
通过对比我们对改写和省略的知识认识得更加清晰了。回忆这节课我们重点复习了哪些知识?比较写数和改写、省略的知识你有什么想说的?
(二)巩固练习
1.写出下面各数：
三百零三万零三百零三
一千零五十万四千零二十
二十亿零七百六十八万
2.将下面的数改写成以“万”或“亿” 为单位的数。
人造卫星每分钟约行动计划470000千米。
我国每年生产和丢弃的一次性筷子达45000000000双，需要砍伐25000000棵树。
天文学家估计，在我们银河系中大约有近100000000000颗恒星。
地球上海洋的'总面积是362000000平方千米。
3.省略下面的数中亿位后面的尾数，并改写成以“亿”为单位的数。
2002年我国固定电话有案可查214420000部。
2002年我国出口总额约为此325600000000美元。
1996年，我国森林面积是128630000公顷。
4.填空
(1)( )个一万是十万;( )个十万是一百万;( )个一百万是一千万;( )个一千万是一亿。
(2)与99999999相邻的两个数分别是( )和( )。
(3)一千万一千万的数，数到十次时是()
(4)1030700读时应读出()个零
(5)由3个亿、2个十万、8个千、5个百、6个十和4个一组成的数是()
5.判断对错。
(1)把
(2)把95050省略“万”后面的尾数是9万。( )
(3)一个八位数，它的最高位在百万位上。( )
6.□里填几?
7□000=7万 7 □0000000≈7亿
74□00≈7万 7 □000≈8万
19□785≈20万 60 □907≈60万
28□0785000≈29亿 9 □9070000≈10亿
【设计意图】基本练习让学生在解题过程中巩固求近似数的方法，发散性思维练习，可以激发学生的思维，提高他们的分析、概括能力。
(三)总结
通过这节课的学习你有什么收获?
