染雾景阳冈教学反思 篇一
在景阳冈的教学中，我深感到教师的角色与责任的重要性。作为一名教师，我不仅要传授知识，更要培养学生的学习兴趣和能力。因此，我在每次教学中都会进行反思，以便不断改进和提高自己的教学效果。
首先，我反思到了课堂的组织和管理方面。在过去的教学中，我发现自己有时会过于注重讲解内容，而忽视了学生的参与和互动。因此，在今后的教学中，我打算更加注重课堂的组织和管理，通过设计合理的活动和任务，激发学生的学习兴趣和积极性。我会鼓励学生互相合作，进行小组讨论和合作项目，以培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
其次，我反思到了教学内容的设计和呈现方面。在过去的教学中，我常常陷入了传统的教学模式，只是简单地讲解知识点，而忽略了培养学生的思维能力和创新能力。因此，在今后的教学中，我打算更加注重教学内容的设计和呈现，采用多种教学方法和工具，激发学生的思维和创造力。我会引导学生进行实践和探究，通过解决问题和应用知识，培养他们的实际操作能力和创新能力。
最后，我反思到了评价和反馈的重要性。在过去的教学中，我发现自己在评价和反馈方面做得不够好。有时候，我只是简单地给学生打分，而没有给出具体的建议和指导。因此，在今后的教学中，我打算更加注重评价和反馈的重要性，及时给学生提供具体的建议和指导。我会采用多种评价方式，如学生自评、同伴评价和教师评价，以帮助学生全面地了解自己的学习情况，并提供个性化的学习建议和指导。
总之，通过对景阳冈教学的反思，我意识到自己在课堂组织和管理、教学内容设计和呈现以及评价和反馈方面还有很大的提升空间。我将不断努力改进和提高自己的教学效果，为学生提供更好的教育教学服务。
景阳冈教学反思 篇二
景阳冈是一所优秀的学校，而我作为一名教师，有幸在这里工作。在这段时间里，我对景阳冈的教学进行了反思，并得出了一些重要的结论。
首先，我认识到教学的核心是激发学生的学习兴趣和积极性。在过去的教学中，我发现有些学生对学习缺乏兴趣，甚至产生了厌学情绪。这让我深感到自己的教学方法和策略还存在问题。因此，在今后的教学中，我打算更加注重激发学生的学习兴趣和积极性。我会采用多种教学方法和手段，如游戏化教学、情境模拟等，以吸引学生的注意力和参与度。我还会关注学生的需求和兴趣，根据他们的特点和倾向，设计个性化的学习任务和活动，以提高他们的学习动力和效果。
其次，我认识到教学内容的设计和呈现对学生的学习效果有着重要的影响。在过去的教学中，我发现有些教学内容过于抽象和理论化，难以引起学生的兴趣和理解。因此，在今后的教学中，我打算更加注重教学内容的设计和呈现。我会选择生动有趣的例子和案例，结合实际生活和学生的经验，让学生能够更好地理解和应用所学知识。我还会采用多种教学工具和资源，如多媒体、实物展示等，以提高教学的直观性和可操作性。
最后，我认识到教师的角色和责任不仅仅是传授知识，更要关注学生的全面发展。在过去的教学中，我发现自己有时过于注重学科知识的传授，而忽视了学生的个性和兴趣发展。因此，在今后的教学中，我打算更加注重学生的全面发展。我会关注学生的个性特点和兴趣爱好，鼓励他们发展自己的特长和潜能。我还会关注学生的心理健康和情绪管理，提供必要的心理辅导和支持，以帮助他们健康成长。
总之，通过对景阳冈教学的反思，我认识到教学的核心是激发学生的学习兴趣和积极性，教学内容的设计和呈现对学生的学习效果有着重要的影响，教师的角色和责任不仅仅是传授知识，更要关注学生的全面发展。我将在今后的教学中不断改进和提高自己的教学效果，为学生提供更好的教育教学服务。
景阳冈教学反思 篇三
新课标的提出实现了几个转向。一是改变了过去单一的书本学习，正在向大语文学习转向；二是改变了分段，归纳段意，分析句段间联系，概括中心思想等过于细化的阅读教学，向整体掌握和感悟转向；三是改变了过多的内容理解、分析，向语言的积累和运用转向；四是改变了阅读知识的注入，向掌握阅读方法和提高阅读能力转向。并且鼓励同学在大量的阅读实践中，独立考虑，学会读书。强调老师发挥发明性，灵活多样的教学。新大纲在遵循语文学习规律，引导正确的阅读方向，向培养高素质、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步。
《景阳冈》是人教版小语第十二册的一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表示了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。
就文章内容自身来说，同学是很容易接受的，终究武松打虎的故事早已家喻户晓。但假如像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必定使同学发生阅读厌烦情绪。为了进一步激发同学的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成同学自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。
“打虎”局部重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”局部重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景扮演等形式表示体会人物性格。
小练笔的随机进行，大大提高了阅读教学中写的密度，从而也极大提高了语言文字训练的强度；而且，这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、思想、情感这根线上，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性和情感性的高度统一。
学习语言文字离不开读写训练，只要布置恰当，形式灵活，方法得当，这样一节语文读写训练课同样令同学发生浓厚的兴趣。
景阳冈教学反思 篇四
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学。
一、打虎前写喝酒,抓语言见特点。教课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点?然后分角色朗读课文，读完课文后同学们举手回答：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。我觉得武松很勇敢。我还觉得武松有点爱面子。……我根据同学们的口述板书豪爽、倔强、勇敢、胆量过人。然后我趁热打铁追问，你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？学生个个举手发言，非常踊跃。
二、景阳冈上打虎时，我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？
（动作）板书⑴、力量超人。“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。……把那条哨棒折成截……”“……揪……按……提……打……”
⑵、机敏过人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为“一扑……一掀……一剪”
通过学生的回答我小结：通过今天的学习，老师高兴地看到，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。
这节课的教学，基本上完成了教学任务，但也存在着不足之处：品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味，这些都是这节课的遗憾之处，在今后的语文教学和学习中，应该把课文美读作为重点进行训练。
景阳冈教学反思 篇五
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下几个方面：
1.抓住语言描写感悟人物特点。
教学武松打虎前写喝酒这部分课文,引导学生抓住人物的语言感受人物的特点。教学课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。引导学生通过武松的语言，体会武松豪放、勇武的性格特点。然后分角色朗读课文，在分角色朗读中进一步感受武松的语言，体会武松倔强、勇武的特点。
2.抓住心理活动描写感悟人物特点。
教学武松上冈这部分课文时，引导学生通过默读找出描写武松心理活动的语句。感受武松的倔强、固执和无畏。
3.领悟作者通过描写老虎反衬武松特点的描写方法。
教学武松景阳冈上打虎这部分课文时，我引导学生在默读中抓住武松和老虎的动作进行思考，感受武松的勇武和机敏。
4.读写结合提高学生的语文素养。
通过课文学习，引导学生能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。为今后阅读积累了根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点的阅读方法。无形中，也让学生感受到，在写作时，也要为笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，使笔下的人物栩栩如生，使写出的文章更加具有感染力。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要表现在：担心教学内容没法按时完成，因此，有些体现学生主动性的动手，动口的活动还不够到位。如果在教学中引导学生读一读、演一演，教学效果会更好。
景阳冈教学反思 篇六
《景阳冈》是一篇略读课文。文章记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。这个故事早已家喻户晓，所以就《景阳冈》这篇文章的内容来说，比较接近学生的认知水平，学生容易接受。在教学中，我突出了以下几点：
一、借助注释，把握整体内容。对于这个耳熟能详的故事，这一关不作重点，一笔带过。
二、抓重点，感知人物形象。“喝酒”、“上冈”这两部分的内容冗长，主要通过学生自读自悟，小组讨论的方式，了解武松豪爽、勇敢、倔强、也有点好面子的特点。“打虎”部分作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
1、抓住“三闪”面对老虎的“一扑、一掀、一吼”，写到武松的动作，只是“一闪”、“一闪”、又“一闪”。引导学生说说“闪”在文中的意思是什么？换成“躲”字，放到文中读一读，体会哪个词更合适？，引导学生体会“闪”字的巧妙之处：是武松主动地躲过，说明武松反应很快，动作轻巧敏捷，而不是被动地胆怯地躲避，显出他的武艺高超。
2、转守为攻的痛打对于武松赤手空拳打死老虎一部分，先让学生动笔找找武松分别用哪些招式来对付大虫？并让学生试着表演，接着播放武松打虎的视频，直观感受当时情形的危急和场面的惊险。看过之后，再让学生体会武松的动作。这时，武松那种智勇双全、力大无穷、本领高超的高大形象跃然纸上。
三、阅读原著，重温经典魅力学完本课，我设计了以下拓展：1、说说武松上景阳冈前后发生的故事。2、说说《水浒传》中主要人物的绰号及来源。3、畅谈《水浒传》中精彩的故事片段，推荐阅读原著。
这节课的教学，基本上完成了教学任务，但也存在着不足之处：由于时间有限，品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味。
