染雾郑和远航优秀教学设计 篇一
郑和远航优秀教学设计
作为中国历史上著名的航海家，郑和的远航经历对于中国历史与地理的教学非常重要。在教授郑和远航的教学中，我设计了以下的教学活动，旨在帮助学生更好地了解郑和的远航历程和对中国历史的影响。
活动一：探索郑和的背景知识
在开始教授郑和远航的课程之前，我将组织一个小组活动，让学生自主探索郑和的背景知识。每个小组将被分配一个特定的主题，如郑和的早年生活、郑和的家族背景、郑和的远航船队等。学生可以使用图书馆、互联网等资源来搜索相关信息，并在小组讨论中分享他们的发现。这个活动旨在激发学生的好奇心和求知欲，并为后续的学习打下基础。
活动二：模拟郑和的远航
为了让学生更加亲身地体验郑和的远航历程，我设计了一个模拟活动。首先，我会将学生分成几个小组，每个小组扮演郑和远航船队中的一支船队。然后，我会给每个小组分配一张地图，上面标有郑和的航行路线和各个重要的港口。学生们需要根据地图上的提示，模拟郑和的远航过程，从一个港口到另一个港口，了解各个港口的特点和历史背景。
在进行模拟活动的过程中，我会提供一些问题和提示，引导学生思考和讨论。例如，他们可以思考为什么郑和选择了这些港口作为他的目的地，他们在这些地方做了什么，他们对当地的影响是什么等等。通过这个活动，学生们可以更加深入地了解郑和的远航历程，同时提升他们的团队合作和问题解决能力。
活动三：展示和总结
在所有的学习活动结束后，我会给学生们一个展示和总结的机会。每个小组可以准备一个简短的演讲或展示，介绍他们在探索郑和远航历程中的发现和收获。通过这个活动，学生们不仅可以巩固他们的知识，还可以提升他们的表达能力和自信心。
通过以上的教学活动，我相信学生们可以更加深入地了解郑和的远航历程和对中国历史的重要影响。同时，这些活动也能够培养学生们的自主学习能力、团队合作能力和问题解决能力，为他们的综合素质发展提供支持。
郑和远航优秀教学设计 篇二
郑和远航优秀教学设计
郑和的远航历程是中国历史上的重要事件之一，因此在教授郑和远航的课程时，我设计了以下的教学活动，旨在帮助学生更好地理解郑和的远航历程和对中国历史的影响。
活动一：探索郑和的背景知识
在教授郑和远航的课程之前，我将组织一个小组活动，让学生自主探索郑和的背景知识。每个小组将被分配一个特定的主题，如郑和的早年生活、郑和的家族背景、郑和的远航船队等。学生可以使用图书馆、互联网等资源来搜索相关信息，并在小组讨论中分享他们的发现。这个活动旨在激发学生的好奇心和求知欲，并为后续的学习打下基础。
活动二：分析郑和的远航路线
为了让学生更加深入地了解郑和的远航历程，我设计了一个分析活动。首先，我会给学生一张地图，上面标有郑和的航行路线和各个重要的港口。学生们需要仔细观察地图，分析郑和的航行路线，思考郑和为什么选择了这些港口作为他的目的地。学生们还可以研究每个港口的特点和历史背景，以了解郑和远航对当地的影响。
在进行分析活动的过程中，我会提供一些问题和提示，引导学生思考和讨论。例如，他们可以思考为什么郑和选择了这些港口作为他的目的地，他们在这些地方做了什么，他们对当地的影响是什么等等。通过这个活动，学生们可以更加深入地了解郑和的远航历程，同时提升他们的分析和思考能力。
活动三：展示和讨论
在所有的学习活动结束后，我会给学生们一个展示和讨论的机会。每个小组可以准备一个简短的演讲或展示，介绍他们在探索郑和远航历程中的发现和收获。通过这个活动，学生们可以互相学习和交流，进一步丰富他们的知识。
通过以上的教学活动，我相信学生们可以更加深入地了解郑和的远航历程和对中国历史的重要影响。同时，这些活动也能够培养学生们的自主学习能力、分析和思考能力，为他们的综合素质发展提供支持。
郑和远航优秀教学设计 篇三
郑和远航优秀教学设计
《郑和远航》是苏教版教材第十册第三组单元中的一篇，隶属于主题单元“有志竟成”。下面是小编整理的郑和远航优秀教学设计，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。
【教学目标】
1、运用恰当的识字方法学会本课7个生字，能结合查字典、联系上下文的方法理解“扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷”等词语的意思。
2、抓住关键词句，反复品读，并补充资料，感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来不怕困难、顽强探索的精神。
3、能根据“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”三个步骤，复述郑和第一次远航的经过。
4、在读中感悟作者是如何把第一次远航这一历史事件写清楚的，初步感知详写和略写的作用。
【教学过程】
第一课时
一、由题导入，激发学生兴趣
1、你们知道1492年发现新大陆的是谁? 对，是哥伦布，而早在明代，我国就有一位航海家，他第一次下西洋的时间，比哥伦布早了九十多年!他就是——板书“郑和”。出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和?
2、一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?究竟有怎样的意义呢?就让我们带着问题，走进《郑和远航》。
(设计意图：读题可以吸引学生注意力，对课题的意思进行了初步的解析)
二、初读课文，理清文章脉络
1、请同学们自由朗读课文，注意，读准字音、读通句子，同时思考：课文主要写了什么?重点写了郑和第几次远航?
2、检查生字词
在刚才的朗读中，这些词语跳入了我们的眼帘，谁能来读好它?
出示：
(雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行)这组词语在文中是描述什么的呢?
(狂风呼啸、奔腾咆哮、波峰浪谷)同学们，咱们中国的语言，很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语，读出你脑海中的画面和气势来。
类似这样的词语，你还能说出几个来吗?(惊涛骇浪、波涛滚滚、汹涌澎湃、风高浪急)
(身材魁梧、健步上船、抱拳告别、友好亲切、镇定自若、鬓发全白)这组词语在文中又是描写谁的?
码头、派遣、仪器、撕裂
3、理清课文条理
(1)说说课文主要写了什么?
(2)课文重点写了郑和第几次远航?哪几小节写的?
(3)默读课文一到五小节，给郑和第一次远航加上三个小标题：扬帆启航、友好交往、战胜凶险。
(4)课文1到5小节重点描写了郑和远航的经过，那么剩下的两小节又写了什么呢?(郑和七次远航的重大意义)
三、了解历史地位，感受航海之最。
1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹!
2、文中有一段话给了郑和远航高度的评价。谁能快速找出来?
交流，出示：“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人民的眼界。郑和出使，促进了我国与亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”
(1)是的，郑和远航的规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。教师圈划“大”、“长”、“广”、“ 顶峰”。
(2)大家知道“顶峰”是什么意思?(山的`最高点)
(3)郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么?(地位高，独一无
(4)指导朗读，读出夸赞的语气。
(设计意图：这一句揭示了郑和远航的巨大历史意义，激发学生对郑和远航一事的强烈好奇心。本课抓住这一句进行以点到面的分析。学生也能够根据规模、时间、范围三方面有序地学习。)
3、解读“规模大”
(1)质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢?今天我们首先来体会郑和远航的“规模大”，请大家默读课文1-3段，从哪里体会到郑和远航规模很大?请把它划出来。
(2)、交流：出示：“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。”
(3)用笔圈出这段话中的数字。
(4)学生说体会。(可体现
(5)点拨：为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?
要点：
A、这些船大，雄伟壮观，最大的长148米，宽60米，可乘1000多人。(让我们想象一下，以我们所在的这间教室来作比，宝船等于有二十几个教室这么长，十几间教室这么宽。可见，宝船真的是非常雄伟壮观啊。)
B、船上有罗盘等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件。 (理解“罗盘”：指南针)
C、船上载着瓷器、丝绸和茶叶等。(点拨：还可以往后面看看，这艘宝船上载着什么?)
(6)点拨：船如此装备齐全、华丽雄伟，又如此多，可见郑和远航的规模之大。作者是用什么方法来加以具体说明的?(列数字)
是的，作者通过这四句列数字的句子，让我们感受到了郑和远航的规模宏大。朗读的时候要注意什么?
(设计意图：教师引导学生分析课文，抓住数字仔细体会，把握宝船的特征。)
(7)指导朗读。谁来读出宝船的雄伟壮观?(把句中的数字读好，突出宝船气势的雄伟。)
(8)除了船多，你还从哪看出这次远航的规模很大?
随行的人多：上面载有二万七千八百多人，有水手、翻译、医生和护船的兵士。(送行的人多：人山人海。)
苏州府刘家港码头人山人海、无数面彩旗迎风招展。(场面热闹)
师：那在这一段里，除了写了人多，场面热闹，还告诉我们哪些信息?
(时间、地点、天气、主人公：那可见，以后我们在写作文的过程中，对于这些信息，也应该第一时间告诉读者。)
郑和指挥着规模如此宏大的“宝船”队将扬帆破浪，你能看到此时的样子了吗?(学生想象练说。)
(10)是呀，郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。
师：除了第一段，还有哪里也能看出规模宏大?
在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。是的，当时时近中午，只见他，出示第三自然段。(板书：扬帆启航)随着郑和的一声“启航”，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。
(设计意图：引领学生自主读文、想象练说，抓关键句、重点词体会感悟，从具体的语言文字中体会郑和第一次远航的规模之大。)
4、小结：可见，郑和远航真是一次( )的航向啊!
这节课，我们一起走进了郑和规模宏大的远航船队，那他远航的时间之长，范围之广又体现在哪里呢?我们下节课学习。
第二课时
一、复习旧知
听写词语。
二、精读课文
1、学习第1段(第1～5节)。
(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?(1405年7月11日;苏州府刘家河码头)
(2)自读第一段，边读边想。
为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?
交流，反馈。
(①这些船大，最大的长150米，宽60米，可乘1000多人;②船上有指南针等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件;③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。)(3)将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么?
(郑和十分自信，十分威武)
师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现?
训练学生朗读。
过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的?这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。
(4)生自学4、5自然段。
小组交流。
①抓住体现各国人民友好态度的词语。
②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。
③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么?边谈边读。
④还有什么困难?这种惊心动魂的场面你能表现出来吗?
训练朗读。
⑤这时，你对郑和又有了什么认识?
生各抒己见。
2、讲读第6、7自然段。
生自由读这两个自然段。
这时你对郑和又有什么新了解?
三、回顾全文
1、你能谈谈郑和远航的意义吗?
(具体的内容可以从第4自然段中挖掘)
2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢?这样写有什么好处?
3、概括文章的主要内容。
先小组讨论，再全班反馈。
四、课堂总结
郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。
五、作业
有感情朗读课文，写一则读后感受
