作文课教学反思【实用3篇】

作文课教学反思 篇一

在这个快节奏的社会中，写作能力成为越来越重要的一项技能。作为一名语文教师，我深知作文课的重要性，因此在每一堂作文课上都尽力去激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，并且对这些问题进行了反思和总结。

首先，我发现学生对于写作的兴趣较低。在作文课上，我经常看到学生们无精打采的样子，缺乏主动参与。这让我意识到，仅仅在课堂上讲解写作技巧是不够的，我还需要激发学生的写作兴趣。因此，我决定在作文课上增加一些有趣的活动，如写作比赛、写作游戏等，以吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中提高写作能力。

其次，我发现学生在写作过程中存在一些困惑。有的学生不知道如何开始写作，有的学生不知道如何组织文章结构，还有的学生不知道如何使用恰当的词汇和句式。这让我意识到，我需要更加具体地指导学生的写作过程。因此，我决定在作文课上增加一些实例分析，让学生通过分析优秀作文的结构和表达方式，掌握写作的技巧和方法。同时，我还会提供一些写作模板和写作素材，让学生在写作中有更多的参考和借鉴。

最后，我发现学生对于写作的评价缺乏客观性。有的学生只关注分数，有的学生只关注老师的评价，而忽略了自身的进步。这让我意识到，我需要改变评价方式，让学生更加关注自己的写作过程和写作能力的提高。因此，我决定在作文课上增加写作自评和互评的环节，让学生通过自我评价和互相评价，认识到自己的优点和不足，进而不断改进自己的写作能力。

总之，通过对作文课教学的反思，我意识到需要在激发学生的写作兴趣、指导学生的写作过程和改变评价方式等方面做出改进。我相信，通过这些改进，学生的写作能力将会有所提高，他们将会更加积极地参与到作文课的学习中去。

作文课教学反思 篇二

作文课是培养学生写作能力的重要环节，然而在教学过程中我却发现了一些问题，对这些问题我进行了反思和总结。

首先，我发现学生在写作过程中缺乏自信心。有的学生总是担心自己的写作水平不够，怕写出的文章不好看。这让我意识到，我需要在作文课上增加一些鼓励和肯定的话语，让学生相信自己的写作能力。同时，我还会给学生提供一些写作成功的案例，让他们看到优秀作文的范例，从而增强自信心。

其次，我发现学生对于写作的目的和意义认识不足。有的学生只是将写作视为一项任务，缺乏对写作的热情和兴趣。这让我意识到，我需要在作文课上讲解写作的目的和意义，让学生明白写作不仅仅是为了完成作业，更是为了表达自己的思想和情感，提高自己的表达能力。

最后，我发现学生在写作过程中缺乏反思和改进的意识。有的学生写完作文就不再管了，对于自己的错误和不足没有进行反思和改正。这让我意识到，我需要在作文课上培养学生的反思和改进意识。因此，我决定在作文课上增加写作批改的环节，让学生了解自己的错误和不足，从而有针对性地进行改进。

总之，通过对作文课教学的反思，我意识到需要在增强学生的自信心、宣传写作的目的和意义以及培养学生的反思和改进意识等方面做出改进。我相信，通过这些改进，学生的写作能力将会有所提高，他们将会更加喜欢并主动参与到作文课的学习中去。

作文课教学反思 篇三

作文课教学反思范文

　　临近期末的作文题目很宽泛，不限内容、不限题目，只要求真情实感。看似很好写，可对于六年级的他们来说，我知道，他们和我刚接触作文一样，没有目标、有点懵，不知道从何写起。

　　于是，告诉他们，联系自己的校内校外生活和身边的点滴小事，进而搜集素材，但不能看作文书，因为这样会限制思路。看着同学们都低下了头，有的已经开始动笔写，还有的仍在凝眉思考。于是，我又提示他们，小学六年，你一定有许多快乐的、伤心的、或者难忘的很多事，那你就从中选取一件或几件写下来；你也一定有许多难忘的人，爸妈、老师、同学，想想你们之间有哪些故事发生。注意修饰语、修辞方法和表达技巧的运用。说完这些，开始写的同学多了起来。看着大部分同学有点释然了，我巡视了两圈后坐下看起书来。

　　半节课过去了，我又巡视了一圈，发现张润龙的目光好不避让，于是发问：“写完了？”“嗯！”淡定加肯定。我有点惊讶，原来他的作文老是大难题呢，这次他居然第一个完成。于是让拿上来我看。他写的是《我家的藏獒》，临让我看还说“这是真的。”因为我每次看他们作文时我都

会问一句：“自己写的真人真事，还是以前看过的或背过的？”可以看出，他写的很用心，记叙了和藏獒有关的两件事，篇幅比较长，行文也流畅，只是比较平实，缺乏一些表达技巧的运用，叙述也多是第三人称。跟他说过后，他回位修改去了。张素、周赛瑶、张世梁的也相继写完。张素写的是他家的小狗，内容很空洞，字数也不足，于是我问是否为真事，他说很早以前背的。再看周赛瑶的《我们这一班》，记叙的是班里发生的真人真事，写得生动充实，形象逼真。张世梁写的是一次去河里捉鱼的情景。于是，我给他们读了这几篇，并对比后总结：“其实，好作文呢就存在于我们的身边，存在于我们的眼睛，只要你善于观察、善于发现、善于思考，你一定会有东西可写并且写得很好。…… ”

　　一节课过去，除4、5个学生没写好外，其余都完成了。并且大都写的身边人、身边事。张宇阳写的`是前两天参加二七区多彩校园吉尼斯活动得到的启示，张蔓写的是《青瓜的自述》，周煦峰写的《童年的色彩，我们一起涂》，张振写的是《二十年后回故乡》，张仕宇回忆的是小学一年级时和小伙伴做游戏，陈高杰写的是《曾经的我们》……光看这题目，就让我眼前一亮。

　　其实，我也就是这样一个很容易知足的人，学生的一点点成长哪怕是作文里一句很有哲理的话，我都可以看在眼里，然后再在班上好好表扬一下。可能是我一次次的表扬让他们有了自信，也让他们有了写作的兴趣。于是，对比上学期，很多学生作文有了很大进步，其中 张仕宇、周赛瑶、陈高杰等几位学生的作文一次就能基本定型，并且习作形式也灵活多样。

　　经常告诉学生，要有一双善于发现的眼和和一颗细腻敏锐的心来观察生活、感受生活，这样才能言之有物。可对于学生的写作兴趣的激发以及写作能力的培养，如果老师也能多一点发现、多一点满足，去发现学生的成长和进步，让每个学生也体会到被发现的成就感，那学生的习作兴趣怎能不被激发，学生的习作水平怎不会提高呢？