染雾幼儿园中班语言《小红帽》说课稿 篇一
一、说教材
《小红帽》是一本经典的童话故事，讲述了小红帽在去奶奶家的路上，被大灰狼欺骗并吃掉的故事。通过故事的讲述，培养幼儿的观察能力、语言表达能力和创造力。本节课将通过故事的表演、讨论和游戏等形式，帮助幼儿理解故事情节，提升他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
二、说教学目标
1.情感目标：通过故事中的冲突和解决，培养幼儿的勇敢、善良和责任感。
2.认知目标：通过故事的讲述和讨论，培养幼儿的观察能力、理解能力和思维逻辑能力。
3.语言目标：通过故事的表演和讨论，提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
三、说教学重点
1.培养幼儿的观察能力，理解故事情节。
2.通过角色扮演和讨论，培养幼儿的语言表达能力。
四、说教学难点
1.培养幼儿的思维逻辑能力，理解故事中的冲突和解决。
2.提高幼儿的语言表达能力，通过角色扮演和讨论。
五、说教学准备
1.教具准备：小红帽的帽子、大灰狼的面具、奶奶的面具。
2.图片准备：小红帽、大灰狼、奶奶的图片。
3.故事卡片：故事情节的卡片，用于讲述故事。
4.音乐准备：故事背景音乐。
六、说教学过程
1.热身活动：
教师播放故事背景音乐，引导幼儿跟着音乐做简单的操练，进入故事情境。
2.导入故事：
教师出示故事卡片，讲述故事的前半部分，引导幼儿理解故事情节和人物关系。
3.角色扮演：
教师分发小红帽的帽子、大灰狼的面具和奶奶的面具给幼儿，引导幼儿分别扮演小红帽、大灰狼和奶奶，在教师的引导下重新演绎故事。
4.故事讨论：
教师引导幼儿回顾故事情节，提问相关问题，如“为什么小红帽会相信大灰狼？”、“小红帽遇到困难时，她是怎么做的？”等，鼓励幼儿积极参与讨论。
5.游戏活动：
教师组织幼儿进行游戏活动，如“抓大灰狼”、“找奶奶”等，巩固幼儿对故事情节和人物的理解。
6.课堂总结：
教师引导幼儿回顾本节课学到的知识和技能，鼓励幼儿表达自己的观点和感受。
七、说板书设计
本节课板书设计如下：
幼儿园中班语言《小红帽》
教学目标：情感目标、认知目标、语言目标
教学重点：观察能力、语言表达能力
教学难点：思维逻辑能力、语言表达能力
教学准备：教具、图片、故事卡片、音乐
幼儿园中班语言《小红帽》说课稿 篇二
一、说教材
《小红帽》是一本经典的童话故事，故事中的小红帽是一个勇敢善良的女孩，她为了看望生病的奶奶，勇敢地穿越森林。然而，她被大灰狼欺骗并吃掉了。通过这个故事，我们可以教会幼儿勇敢面对困难和识别陌生人的危险。
二、说教学目标
1.情感目标：通过故事的讲述，培养幼儿的勇敢、善良和责任感。
2.认知目标：通过故事的讲述和讨论，培养幼儿的观察能力、理解能力和思维逻辑能力。
3.语言目标：通过故事的表演和讨论，提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
三、说教学重点
1.培养幼儿的观察能力，理解故事情节。
2.通过角色扮演和讨论，培养幼儿的语言表达能力和合作能力。
四、说教学难点
1.培养幼儿的思维逻辑能力，理解故事中的冲突和解决。
2.提高幼儿的语言表达能力，通过角色扮演和讨论。
五、说教学准备
1.教具准备：小红帽的帽子、大灰狼的面具、奶奶的面具。
2.图片准备：小红帽、大灰狼、奶奶的图片。
3.故事卡片：故事情节的卡片，用于讲述故事。
4.音乐准备：故事背景音乐。
六、说教学过程
1.热身活动：
教师播放故事背景音乐，引导幼儿跟着音乐做简单的操练，进入故事情境。
2.导入故事：
教师出示故事卡片，讲述故事的前半部分，引导幼儿理解故事情节和人物关系。
3.角色扮演：
教师分发小红帽的帽子、大灰狼的面具和奶奶的面具给幼儿，引导幼儿分别扮演小红帽、大灰狼和奶奶，在教师的引导下重新演绎故事。
4.故事讨论：
教师引导幼儿回顾故事情节，提问相关问题，如“为什么小红帽会相信大灰狼？”、“小红帽遇到困难时，她是怎么做的？”等，鼓励幼儿积极参与讨论。
5.游戏活动：
教师组织幼儿进行游戏活动，如“抓大灰狼”、“找奶奶”等，巩固幼儿对故事情节和人物的理解。
6.课堂总结：
教师引导幼儿回顾本节课学到的知识和技能，鼓励幼儿表达自己的观点和感受。
七、说板书设计
本节课板书设计如下：
幼儿园中班语言《小红帽》
教学目标：情感目标、认知目标、语言目标
教学重点：观察能力、语言表达能力
教学难点：思维逻辑能力、语言表达能力
教学准备：教具、图片、故事卡片、音乐
幼儿园中班语言《小红帽》说课稿 篇三
幼儿园中班语言《小红帽》说课稿
一、说活动教材：
在主题活动"故事"中，我们从陪伴幼儿聆听故事开始，接着寻找故事，探究故事世界里各种好听好玩的事情。故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。
《小红帽》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强，能为幼儿提供一个较大的想像空间。在这次的活动中，我让幼儿在理解故事情节的基础上再来学习这首融于故事情景的儿歌，幼儿一听就明白，容易理解，不需要教师过多的解释，这样孩子在接受它时可以不用去记忆就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然有了积极性。这样的学习形式易被低幼儿童所接受，让幼儿在欣赏、理解、体会儿歌的过程中，发展了幼儿的想像力和创造思维能力。
二、说活动目标：
活动目标是教育活动的起点归宿，对活动起着导向作用。考虑到幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点，以及《纲要》精神："发展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的`条件。"因而，本次活动通过为幼儿创设的学习情景，尝试将故事与表演相结合，使幼儿多通道参与并自发地投入到儿歌的学习中来。因此，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
1.认知目标：在理解故事内容的基础上感受故事中各个角色人物的心理特征。
2.能力目标：根据对故事的理解进行诗歌创编。
3.情感目标：愿意大胆地参加集体游戏，体验表演故事带来的快乐，充分享受活动带来的乐趣。
活动的重难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物的心理特征。难点为根据对故事的理解进行诗歌创编，发展幼儿的想像力和语言表达能力。
三、说活动准备：
活动准备是为具体的活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以我从以下两方面来谈谈我的活动准备：
1.物质准备：我给小朋友们准备了精彩的视频，里面有大灰狼、小红帽、奶奶、猎人等故事中所出现的人物。根据故事，真实而丰富地创设了与故事相符的活动环境，让幼儿在情景中游戏，以及沉闷、缓慢的音乐这些都是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
2.知识准备：幼儿在主题活动"故事"中已经接触了许多童话故事，对于如何欣赏欣赏和表演故事已经有了一定的基础。
四、说学情：
小班幼儿年龄在四岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时也总喜欢把自己想像成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说可又不知道该怎么说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
五、说教法：
教育心理学认为："学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的年龄特点，本次活动我运用了直观形象法、语言讨论法、示范法等教学方法。
1.直观形象法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是，我打破以往用图片为幼儿进行教学的传统模式，为幼儿创设了一个儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起幼儿对学习的兴趣，也能提高他们的积极性，而且能让孩子们如临其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。
2.语言讨论法：讨论法是幼儿自己教育自己，主动接受教育的方法。活动中，我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法，以"为什么"让幼儿深入思考问题。将单一性、回忆式、封闭式的提问改成多样性、启发式、开放式的提问，为幼儿创设表现能力的机会和条件。
3.示范法：幼儿喜欢模仿并且他们的模仿能力很强，在日常生活中我就发现许多幼儿喜欢模仿老师的动作和口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动中我就采取了示范法，让孩子们模仿老师的表情、动作、语言来进行儿歌的学习。
六、说学法：
整个活动中我以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"，创造环境让幼儿主动的参加到活动中来让幼儿扮演故事中的各个角色，边游戏边联系故事中的有些句子，在游戏中学会儿歌，增强幼儿参与活动的兴趣并充分让
七、说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣→阅读故事→表演故事。
1. 激发兴趣：
"兴趣是最好的老师"活动一开始，我就利用幼儿熟悉的"大灰狼"形象，通过它出场时播放沉闷、缓慢的音乐，为幼儿创设一个幼儿熟悉的游戏场景，相信幼儿们都会被深深吸引，很快进入故事角色。
