染雾《听信号开火车》小班语言说课稿 篇一
教学内容：《听信号开火车》故事的阅读和理解
教学目标：
1. 学生能够听懂故事《听信号开火车》并理解其基本内容。
2. 学生能够通过故事理解信号的作用。
3. 学生能够通过故事引发想象，运用语言表达自己的观点和想法。
教学重点：
1. 学生能够理解故事的基本内容。
2. 学生能够通过故事理解信号的作用。
教学准备：
1. 《听信号开火车》故事的图片或绘本。
2. 信号灯的图片或实物。
3. 学生绘画用纸和颜料。
教学过程：
1. 创设情境
教师拿出信号灯的图片或实物，向学生介绍信号灯的作用，引发学生对信号的思考。
2. 故事阅读
教师出示《听信号开火车》故事的图片或绘本，向学生介绍故事的背景，并让学生观察故事中的场景和人物。
3. 故事讲解
教师用简洁明了的语言讲解故事的基本内容，重点强调信号的作用，引导学生理解信号对火车行驶的影响。
4. 故事复述
教师让学生自由复述故事的内容，鼓励学生用自己的语言表达。
5. 情景再现
教师和学生一起模拟故事中的场景，学生扮演火车和信号灯，通过角色扮演的方式体验信号对火车行驶的控制作用。
6. 想象绘画
教师让学生想象自己是火车司机，画出自己想开的火车，并在画面中加入信号灯，学生运用语言描述自己的想法和观点。
7. 结束语
教师总结教学内容，强调信号的作用，并鼓励学生遵守交通规则，保证自己和他人的安全。
8. 家庭作业
教师布置作业，让学生回家与家人分享故事内容，并讨论信号的作用。
《听信号开火车》小班语言说课稿 篇二
教学内容：《听信号开火车》故事的词语学习和运用
教学目标：
1. 学生能够识别并理解故事中的关键词汇。
2. 学生能够通过故事学习并运用新的词语。
3. 学生能够通过故事引发想象，运用语言表达自己的观点和想法。
教学重点：
1. 学生能够识别并理解故事中的关键词汇。
2. 学生能够通过故事学习并运用新的词语。
教学准备：
1. 《听信号开火车》故事的图片或绘本。
2. 与故事相关的词语卡片。
教学过程：
1. 创设情境
教师出示与故事相关的词语卡片，引导学生观察并猜测词语的意思。
2. 故事阅读
教师出示《听信号开火车》故事的图片或绘本，向学生介绍故事的背景，并让学生观察故事中的场景和人物。
3. 词语学习
教师逐一出示与故事相关的词语卡片，用简单明了的语言解释词语的意思，并让学生跟读。
4. 词语运用
教师出示与故事相关的词语卡片，让学生根据词语的意思，用自己的语言造句，并与同伴分享。
5. 情景再现
教师和学生一起模拟故事中的场景，学生扮演火车和信号灯，通过角色扮演的方式运用词语。
6. 想象表达
教师让学生想象自己是火车司机，运用词语描述自己的火车和信号灯，并与同伴分享自己的想法和观点。
7. 结束语
教师总结教学内容，强调词语的重要性，并鼓励学生多读书、多学习，扩大自己的词汇量。
8. 家庭作业
教师布置作业，让学生回家与家人分享故事的关键词汇，并讨论词语的意义和用法。
《听信号开火车》小班语言说课稿 篇三
《听信号开火车》小班语言说课稿
说课稿是静态的，而说课整个也是生动有趣的过程，是有听众的。下面我们来看看《听信号开火车》小班语言说课稿，仅供大家参考！
一、说教材
根据小班孩子好动、自律性、注意力容易分散的特点，在教学导入环节，我运用电教手段，采用拟声手法，生动的模仿了火车开时的声音效果，以游戏的形式进入教学内容，所以孩子的参与性相当高。在整个教学活动过程中，我采用了合作探究、歌曲听唱等教学方法，以“教师为主导，幼儿为主体，训练为主线，创造为目的”为教学原则，开展教育教学活动。通过让孩子熟悉歌曲做做动作，等活动，进行教学，避免了传统、单一的学习模式，也为后来设计的游戏作好了铺垫。整个教学过程，孩子易接受，气氛比较活跃，随后随即让孩子当堂模拟练习，在带有游戏性的练习中，我穿插了文明礼让，安全驾驶等方面在课程内容之外的相关知识和内容，拓宽了幼儿的知识面，孩子非常乐意。
二、说目标
1、尝试听辨音乐信号进行开火车的游戏。
2、能够在角色表演的游戏中乐意自信地展现自己，体验合作游戏的快乐。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动练习、自编歌词、听辩听唱、自创游戏等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。
四、说教法
采用生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，形象的演示点拨指导，自创的游戏灵活运用，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力。
五、说过程
1、创设情境兴趣引路
课前，把教室布置成活动空间较大，椅子成六组的摆放，教室中央摆放好节奏卡片。接着，播放模仿火车汽笛声音的音乐，请学生拍手进入教室，并在教室中央站好队。这时采用情境引路，提问：“同学们，刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊？”引导学生回答是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的身份：“音乐火车站站长”，并向大家发出邀请，登上小火车。
2、自主学习个个过关
以上火车要检票为情境，我提出要求：“读对了‘车票’的节奏就可以上车了，首
3、节奏练习听辩为主
学生全部登上小火车后，继续一情境引导：“小乘客们，你们看，这里停着三辆小火车，你们听一听，是哪一辆火车开动了？”我用手拍不同的节奏，学生通过听辩，熟悉节奏。然后，选择自己最喜欢的一个节奏读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的.节奏。
4、开动脑筋创编乘车方式
幼儿扮演不同的小动物，按节奏问答式来乘车。
5、唱唱歌曲做做律动
这是学唱歌曲的环节，避免了学习的单一，也为后面的律动游戏作好了铺垫教师带领学生，说：“让我们一边唱，一边学小火车开动的样子。”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动。
6、你言我语尽情唱游
开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的，我不想手把手的教，而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法，于是我说“想把火车开好可不是一件容易的事情，因为火车有好多车厢连在一起，怎么把它连起来？怎么开，我们一起来商量一下。学生有很多方法有的建议拉着前面同学的衣服、搭着前面同学肩膀，我让学生跟我一起来演示，一起研究，大家一起决定什么动作比较好。最后，师生都认同右手搭在前面同学肩膀，左手做车轮滚动的样子。就这样，一列列小火车很快就能够上路了。在唱游过程中，学生不可避免的是相互碰撞，这时停下音乐，宣布：“现在发生了交通意外，请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能安全行驶，相互不让路，不喧哗。
7、开动火车乐趣无限
唱游结束后，我安排了一个游戏：音乐中，小火车在教室里自由行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐开始后继续旅行，直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣，在游戏中学会礼让，安全驾驶。
8、结束
评出最佳文明乘客、最佳小火车。
