染雾《地震中的父与子》公开课说课稿优秀 篇一
第一篇内容
《地震中的父与子》是一部由刘震云创作的小说，通过地震这一特殊事件展现了父与子之间的深情厚意。在这个公开课上，我将围绕着人物形象、情感描写以及主题思想三个方面进行深入分析。
首先，我们来看人物形象的刻画。小说中的父亲是一个普通的农民，他坚强勇敢，为了救儿子不惜付出生命。在地震发生时，父亲没有丝毫犹豫，毅然决然地冲进了废墟中，不顾自己的安危去救儿子。他的形象展现了一个无私、勇敢的父亲形象，给人留下了深刻的印象。
其次，情感描写是本书的一大特点。小说中通过细腻的描写，表达了父与子之间深厚的感情。在地震中，父亲和儿子被困在废墟中，生死未卜。父亲用尽全力去救儿子，而儿子也感受到了父亲的深情。这种父子之间的感情是无法用语言来形容的，但通过作者的描写，读者能够感受到其中的真挚和温暖。
最后，我们来谈谈本书的主题思想。《地震中的父与子》通过地震这一特殊的事件，展现了亲情的伟大和父子之间的纽带。地震是一个极其危险的自然灾害，它让人们感受到生命的脆弱和无常。而在这样的特殊背景下，父亲和儿子之间的感情愈发显得珍贵。这本书告诉我们，亲情是无法替代的，无论是面对什么困难和危险，父亲的爱是永远不会改变的。
在这个公开课上，我们将通过人物形象、情感描写以及主题思想的分析，让学生更好地理解这部小说，并从中汲取力量和智慧。通过阅读和讨论，帮助学生更加深入地理解父子之间的深情厚意，培养学生对亲情的珍视和感恩之心。
以上就是《地震中的父与子》公开课说课稿的内容，希望能够引发学生对于亲情和家庭的思考，并激发他们对于阅读的兴趣和热爱。
《地震中的父与子》公开课说课稿优秀 篇二
第二篇内容
《地震中的父与子》是一部感人至深的小说，通过地震这一特殊的事件，展现了父与子之间无私的深情厚意。在这个公开课上，我将从情节梗概、人物性格以及主题思想三个方面进行分析，以帮助学生更好地理解这部小说。
首先，让我们来了解一下小说的情节梗概。故事发生在一个偏远的乡村，一个强烈的地震突然袭击了这个地方。在地震发生后，父亲和儿子被困在废墟中，生死未卜。父亲为了救儿子，不顾自己的安危，毅然决然地冲进了废墟中。他用尽全力去救儿子，最终成功将儿子救出。这个故事情节紧凑，扣人心弦，让人深深地为父亲和儿子的坚强和勇气所感动。
其次，我们来看一下小说中的人物性格。父亲是一个普通的农民，他坚强勇敢，为了救儿子不惜付出生命。他的形象展现了一个无私、勇敢的父亲形象，给人留下了深刻的印象。而儿子则是一个乖巧懂事的孩子，他在废墟中感受到了父亲的深情，也对父亲充满了感激之情。这两个人物形象的对比，展现了父与子之间深厚的感情。
最后，我们来探讨一下本书的主题思想。《地震中的父与子》通过地震这一特殊的事件，展现了亲情的伟大和父子之间的纽带。地震是一个极其危险的自然灾害，它让人们感受到生命的脆弱和无常。而在这样的特殊背景下，父亲和儿子之间的感情愈发显得珍贵。这本书告诉我们，亲情是无法替代的，无论是面对什么困难和危险，父亲的爱是永远不会改变的。
通过对《地震中的父与子》公开课说课稿的分析，我们希望能够引导学生更好地理解这部小说，并从中汲取力量和智慧。通过阅读和讨论，培养学生对亲情的珍视和感恩之心，让他们明白亲情是多么的宝贵和重要。希望学生通过这个公开课能够对父与子之间的深情有更深入的了解，并在日常生活中更加珍惜和关爱家人。
《地震中的父与子》公开课说课稿优秀 篇三
2016《地震中的父与子》公开课说课稿优秀范文
《地震中的父与子》是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容浅显，但内涵深刻;语言平实，但令人震撼。以下是小编带来的地震中的父与子说课稿，希望对你有帮助。
各位领导、老师们：
下午好。今天我说课的内容是人民教育出版社出版的课标版小学语文五年级上册第六单元中的第一篇课文《地震中的父与子》。下面我将就设计理念、教材、学情分析、课前准备、教学目标、教学重点、难点、教学过程、板书设计、教后反思八个方面进行说课。
一、设计理念
首先，我的设计理念是：
以学生自读自学、合作探究为主线。注重教师引导的过程和方法，以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟，积累搭好桥梁，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受道阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，养成不动笔墨不读书的好习惯。挖掘教材的潜在资源，培养学生感受、理解、积累和运用的能力，丰富学生的语文素养，让每一位学生得到扎扎实实的发展。
二、教材、学情分析
一节课的前提是对教材、学情做出正确分析，我是这样分析的：
《地震中的父与子》是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容浅显，但内涵深刻;语言平实，但令人震撼。课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
这篇课文以父亲在救助儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话“不论发生什么，我总会和你在一起!”为主线，写出了父与子各自的了不起，思路清晰非常便于教学。
但学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，好在五年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，这篇课文课文符合他们的年龄特点及心理特点，我感觉只要方法得当，这篇课文的教学是对他们尽行感恩教育的好选择。
三、课前准备
为了使课堂教学能够顺利进行，我所做的准备工作是：
教师准备：认真备课，制作教学课件
学生准备：预习字词，熟读课文，划出自己不明白的地方。
四、教学目标：
根据教参要求，这篇课文总的教学目标是：
1、认识8个生字，学会11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、有感情地朗读课文。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4、领悟抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
根据这节课的特点，我设计的第一课时的目标是：
1、能正确认读生字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
五、重点、难点：
其中教学目标2是本课的一个重点。教学目标3既是本课的一个重点也是一个难点。
为了有效地抓重点、突难点。我的教学过程设计如下：
六、教学过程
(一)、导入课题，质疑问难
1、出示课题“掌声”，要求把课题读好。
2、检查预习。
(1)指名说学会了哪些词语。
(2)出示词语，指名读。
(3)通过预习，你还知道了哪些内容?
(4)你还有哪些问题不明白?
这几步的设计目的，一方面，是消除学生的朗读障碍，摸清学生对课文的认知情况，以便以学定教。另一方面，培养学生的质疑能力，古人说过“为学患无疑，疑则进也。”“小疑则小进，大疑则大进。”爱因斯坦说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”
(二)提问题，自读自悟
摸清认知情况后，我将提出问题，让学生自学课文。
1、我设计的问题如下;
课文中为什么说这是一对了不起的父与子，你是从那些地方看出来的?边读边想划出自己感受深刻的句子，在旁边写下自己的感受。
要求学生一边读一边把相关的句子划一划，可以默读也可以出声读，自己解决不了的可以同桌或小组讨论，目的是让学生选择自己喜欢的学习方式，注重语文学习中的自读、自学、合作探究性学习，为学生的理解、感悟架好“桥梁”，使学生感受到阅读的兴趣，养成不动笔墨不读书的习惯。
(三)交流引读，抓重点，突难点。
学生自学完毕后，我将引导学生交流，抓重点，突难点，具体操作如下：
1、交流父亲的了不起时具体步骤如下：
(1)指名说，随机说出相关段落。
(2)问你是从句子中的哪些词语体会到的.?
(3)能带着自己的体会读出来吗?
(4)学生练读。
(5)指名读。(必要时，老师可进行范读。)
(6)同桌互读。
这样设计的目的是培养学生的语言实践能力。在交流中要注重引导学生体会教学内容的价值取向，能够正确、大胆地表达自己的见解，做到正确、流利，有感情地朗读课文。从中体会、梳理出父亲的爱与执着。在交流“他挖了8小时，12小时……”这个段落时，我采用了让学生回答为什么不直接用挖了36小时这种方法，目的是让学生更加深入地理解父亲的了不起。
2、在交流儿子的了不起时，除了进行上述步骤，还设计了一些让学生身临其境，谈感受的题。如：
在交流“我告诉同学们不要害怕，……”这一段落时，我采取了我叙述让同学们闭上眼睛想象的环节，然后说出在废墟底下整整煎熬地等待了38小时的阿曼达会想些什么?说些什么?
这样既能使学生产生情感上的共鸣，初步学会揣摩人物的心理，舍身处地的思考问题，初步学会用恰当的语言表达自己内心的真实感受。又能使学生受到高尚道德情操的熏陶。实现了课程标准中“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”这一目标要求，给学生打下扎实的语文基础。
(四)、再次质疑，教给学生读书方法
理解课文之后，再次
(五)、拓展延伸，布置作业
再次质疑完毕后，我主动引出有父爱老师想到了母爱，并配乐朗读我搜集的一篇文章，然后联想自己的父母为自己做的日常琐事，并布置把其写成文章，最后向学生推荐书目。
这样做的目的一是拓展学生的思维，加强学生的积累，让学生见识各种方式的爱;二是《地震中的父与子》这篇文章描述的父爱是必较外显的，而且是用地震这一特殊情况来展现的，可以说比较惊天动地，学生可能误以为只有那样才能称的上爱，我讲述文章的目的就是让学生明白平实中也能见真情，让学生懂得父母为他们所做的事虽然平凡，并且他们认为是很平常、很应该的事，其实并不是那么简单的，这简单、平凡中蕴含着父对他们深深的爱与浓浓的情。从而使他们受到更加深的感恩父母的教育。
七、板书设计
17、地震中的父与子
父 爱 承诺
了不起 心中有他人
子 信任
板书意在体现父与子的了不起及他们的良好品质，让学生能比较清晰地感爱与承诺巨大的作用。也便于学生对课文有一个整体的把握。
总之，无论是教学的总体设计，还是某一问题的确定。我都始终注意力争培养学生良好的读书习惯，使学生掌握一定的语文学习方法，扎扎实实进行语言文字的训练，关注学生知识与能力，情感、态度与价值观三维目标的有机融合与落实，提高学生的语文素养，为学生进入更高年级打下扎实的语言基础。
