染雾幼儿园中班活动课《找空气》说课稿 篇一
一、说教材
《找空气》是中班的一门活动课，主要通过游戏的方式引导幼儿认识空气的重要性，学习保护环境的意义，培养幼儿的环保意识。本课时让幼儿通过亲身体验和参与，感受到空气的存在和重要性，激发他们对环境保护的兴趣。
二、说教学目标
1. 认识空气的存在和重要性。
2. 学习简单的环保知识，了解保护环境的意义。
3. 培养幼儿的环保意识和爱护环境的习惯。
三、说教学重点和难点
1. 教学重点：让幼儿认识空气的存在和重要性，培养他们的环保意识。
2. 教学难点：帮助幼儿理解保护环境的意义，激发他们的爱护环境的情感。
四、说教学准备
1. 教具准备：气球、吸管、幼儿绘本《空气的故事》。
2. 环境准备：教室内空气流通良好，安全无障碍。
五、说教学过程
1. 导入：与幼儿进行简单的互动，询问他们对空气的认识，并展示一个气球，引导幼儿发现气球里面是空的，说明空气的存在。
2. 活动展开：给每个幼儿发放一个气球和一个吸管，让他们用吸管吹气球，观察气球的变化，并引导幼儿发现气球里的空气。
3. 教学讲解：引导幼儿用简单的语言描述空气的特点和重要性，并帮助他们认识到保护环境的意义。
4. 活动延伸：引导幼儿观看幼儿绘本《空气的故事》，进一步加深他们对空气的认识和环保意识的培养。
5. 活动总结：与幼儿一起回顾本节课的内容，再次强调空气的重要性和保护环境的意义，并鼓励幼儿积极参与环保行动。
六、说板书设计
板书内容：空气的重要性、保护环境的意义
七、说教学反思
通过本节课的活动，幼儿能够亲身体验到空气的存在和重要性，并了解到保护环境的意义。他们在活动中积极参与，表达自己的观点，培养了环保意识和爱护环境的习惯。然而，教学中也存在一些不足之处，比如有些幼儿在吹气球的过程中过于用力，需要进一步引导他们正确使用吸管。在之后的教学中，我将更加注重细节的引导，帮助幼儿更好地理解环境保护的重要性。
幼儿园中班活动课《找空气》说课稿 篇二
一、说教材
《找空气》是中班的一门活动课，通过寓教于乐的方式，引导幼儿认识空气的存在和重要性，培养幼儿的环保意识。本课时通过游戏、观察和讨论等多种活动，让幼儿在参与中学习，体验到空气的重要性。
二、说教学目标
1. 认识空气的存在和重要性，了解空气对生物的重要性。
2. 学习简单的环保知识，培养幼儿的环保意识。
3. 培养幼儿的观察能力、思考能力和动手能力。
三、说教学重点和难点
1. 教学重点：让幼儿认识空气的存在和重要性，培养他们的环保意识。
2. 教学难点：帮助幼儿理解空气对生物的重要性，并能够运用所学知识。
四、说教学准备
1. 教具准备：气球、吸管、幼儿绘本《空气的故事》。
2. 环境准备：教室内空气流通良好，安全无障碍。
五、说教学过程
1. 导入：与幼儿进行简单的互动，询问他们对空气的认识，并用简单的语言解释空气的存在和重要性。
2. 活动展开：给每个幼儿发放一个气球和一个吸管，让他们用吸管吹气球，观察气球的变化，并引导幼儿发现气球里的空气。
3. 游戏引导：通过游戏《找空气》，引导幼儿在教室中找寻空气，让他们在活动中感受到空气的存在和重要性。
4. 观察和讨论：引导幼儿观察教室中其他物品和生物与空气的关系，并与他们进行讨论，帮助他们理解空气对生物的重要性。
5. 教学讲解：通过幼儿绘本《空气的故事》，讲解空气的重要性和保护环境的意义，并与幼儿进行互动讨论。
6. 活动总结：与幼儿一起回顾本节课的内容，再次强调空气的重要性和保护环境的意义，并鼓励幼儿积极参与环保行动。
六、说板书设计
板书内容：空气的存在和重要性、保护环境的意义
七、说教学反思
通过本节课的活动，幼儿能够认识到空气的存在和重要性，了解到空气对生物的重要性，并培养了环保意识。他们在活动中积极参与，观察和思考，提高了观察能力、思考能力和动手能力。然而，教学中也存在一些不足之处，比如有些幼儿对空气的理解还比较模糊，需要进一步引导他们深入思考。在之后的教学中，我将更加注重引导幼儿的思考，帮助他们运用所学知识解决实际问题。
幼儿园中班活动课《找空气》说课稿 篇三
幼儿园中班活动课《找空气》说课稿
说设计意图：
新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
说活动目标：
1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。 2、激发幼儿探索自然现象的兴趣。
说活动重点：
利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣做为重点，精心的呵护和培植。
说活动难点：
引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气，我班幼儿年受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性。
说教具和学具：皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸
说教法、学法
1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等，使幼儿感受空气的存在
2、学法：幼儿在与老师互动中通过猜谜，实验操作、观察获得认知能力的。
说活动过程：
(一)教师导入活动，引起幼儿兴趣。
猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们一起来猜猜它是谁?
谜语：
看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。(空气)
出
(二)提出问题，幼儿猜想。
1、寻找空气：
小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气?出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里?(空气)
2、幼儿讨论后回答，教师点评。
(三)实验操作，探索活动。
1、身体里的空气
请幼儿伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受
2、粉笔里的空气。
以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，观察有什么现象发生。并将自己看到的'现象说出来。
(四)做实验，感知空气的存在及其特性
小朋友，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏(师示范)。
(五)倒不出来的水。
1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗?成功的和失败的一名代表来演示。通过对比，幼儿知道只有使杯内无气泡(杯内无空气)，才能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验，直到获得成功。
2.是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来?究竟是谁在帮忙?谁那么有力量?引导幼儿交流：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。
3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生?幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周围煽动，观察纸屑的变化。让幼儿感受我们的周围充满了空气，只是我们看不见它。 反思：本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，在实验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作;探索的基础上获得经验，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。，幼儿容易理解。在活动中我运用了启发提问法，观察发现法，引导发现法，实验操作法。幼儿通过猜谜语—— 寻找空气——试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气。 空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。也培养了幼儿的认知能力。
