染雾《龟兔赛跑》幼儿园中班语言活动说课稿 篇一
一、说教育目标
通过《龟兔赛跑》这个故事，培养幼儿的语言表达能力和合作意识，提高他们的注意力和观察力。同时，通过角色扮演和游戏，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的团队合作能力。
二、说教学重点
1.培养幼儿的语言表达能力和合作意识；
2.提高幼儿的注意力和观察力；
3.激发幼儿的想象力和创造力；
4.培养幼儿的团队合作能力。
三、说教学准备
1.教具准备：故事《龟兔赛跑》、相关角色扮演道具；
2.情境准备：教室中布置赛跑场景。
四、说教学过程
1.引入活动
教师带领幼儿回顾故事《龟兔赛跑》，通过问答的形式激发幼儿对故事的兴趣，引导幼儿谈论故事中的动物和情节。
2.角色扮演
教师分发角色扮演道具，让幼儿扮演故事中的动物角色，如兔子、乌龟等。教师引导幼儿根据故事情节，模仿动物的动作和表情，通过语言表达来表演故事。
3.游戏活动
教师布置赛跑场景，让幼儿进行模拟赛跑活动。教师分为两组，一组扮演乌龟，一组扮演兔子。教师引导幼儿通过比赛来感受乌龟和兔子的不同特点，让幼儿体验到合作的重要性。
4.语言活动
教师引导幼儿用简单的语言描述自己喜欢的动物，如颜色、形状、动作等。教师鼓励幼儿开口说话，帮助他们提高语言表达能力。
5.总结活动
教师带领幼儿总结今天的活动，让幼儿回答问题，回顾故事中的主要情节和人物，加深对故事的理解。
五、说教学反思
通过《龟兔赛跑》这个故事，幼儿在角色扮演和游戏中积极参与，培养了他们的语言表达能力和合作意识。同时，幼儿通过观察和思考，提高了他们的注意力和观察力。此外，幼儿在活动中发挥了想象力和创造力，培养了他们的团队合作能力。通过这个活动，幼儿不仅学到了知识，还提高了语言交流和合作的能力。
《龟兔赛跑》幼儿园中班语言活动说课稿 篇二
一、说教育目标
通过《龟兔赛跑》这个故事，培养幼儿的语言表达能力和合作意识，提高他们的注意力和观察力。同时，通过角色扮演和游戏，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的团队合作能力。
二、说教学重点
1.培养幼儿的语言表达能力和合作意识；
2.提高幼儿的注意力和观察力；
3.激发幼儿的想象力和创造力；
4.培养幼儿的团队合作能力。
三、说教学准备
1.教具准备：故事《龟兔赛跑》、相关角色扮演道具；
2.情境准备：教室中布置赛跑场景。
四、说教学过程
1.引入活动
教师带领幼儿回顾故事《龟兔赛跑》，通过问答的形式激发幼儿对故事的兴趣，引导幼儿谈论故事中的动物和情节。
2.角色扮演
教师分发角色扮演道具，让幼儿扮演故事中的动物角色，如兔子、乌龟等。教师引导幼儿根据故事情节，模仿动物的动作和表情，通过语言表达来表演故事。
3.游戏活动
教师布置赛跑场景，让幼儿进行模拟赛跑活动。教师分为两组，一组扮演乌龟，一组扮演兔子。教师引导幼儿通过比赛来感受乌龟和兔子的不同特点，让幼儿体验到合作的重要性。
4.语言活动
教师引导幼儿用简单的语言描述自己喜欢的动物，如颜色、形状、动作等。教师鼓励幼儿开口说话，帮助他们提高语言表达能力。
5.总结活动
教师带领幼儿总结今天的活动，让幼儿回答问题，回顾故事中的主要情节和人物，加深对故事的理解。
五、说教学反思
通过《龟兔赛跑》这个故事，幼儿在角色扮演和游戏中积极参与，培养了他们的语言表达能力和合作意识。同时，幼儿通过观察和思考，提高了他们的注意力和观察力。此外，幼儿在活动中发挥了想象力和创造力，培养了他们的团队合作能力。通过这个活动，幼儿不仅学到了知识，还提高了语言交流和合作的能力。
《龟兔赛跑》幼儿园中班语言活动说课稿 篇三
《龟兔赛跑》幼儿园中班语言活动说课稿
作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把说课稿
一、说教材
(一)教材分析
故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的 教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《龟兔赛跑》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不骄傲、认真、努力坚持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的动物对话，会激发幼儿学习艺术语言的'欲望，符合幼儿的年龄特点。
(二)教学目标
1、喜欢欣赏童话故事，在倾听与欣赏中体会出人预料的故事结尾。
2、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得故事所表达的骄傲使人落后的寓意。
3、能大胆连贯的讲述。
(三)教材重点、难点
本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的讲述。因为中班幼儿的语言还很不丰富，所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点。
二、说教法
充分利用多种教育手段来引起幼儿注意，训练听说能力。主要采取直观法、练习法和游戏法(小品)。根据幼儿思维特点所决定的。幼儿以形象思维为主，所以采用直观看图(有条件时看光盘)引起幼儿注意，能让幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿的语言表达做充分的准备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。(有时间全让幼儿参加小品演出和说图片意思，没时间就用活动区的语言区让幼儿练习)又根据幼儿以形象思维为主，但抽象逻辑思维在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力。
三、说学法
由浅入深，循序渐进，始终与听说能力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。
四、活动准备
示范挂图、头饰、发令枪、小旗、花环、录音机(或光盘)等
五、说教学过程
(一)示范法：教师讲述故事内容，让幼儿初步了解故事内容，发展幼儿的想象力。
(二)直观法：看图，说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。
(三)(重点)说动物的话。
(四)分角色几人一组合作，表演故事。小兔子认识到自己错了，改正了错误还是一只可爱的小兔子，小朋友们要是做错事要知道错了就改，就是一个好孩子。看又一次龟兔赛跑。(结合实际进行教育)
(五)准备延伸故事《好朋友》引起幼儿兴趣。
(六)布置作业，回家讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来符合幼儿好动特点。用奖励小红花引起幼儿兴趣和高兴地心理，有益幼儿健康。
(七)小结：今天我很高兴，小朋友们也很高兴。我们知道了骄傲使人落后的道理，并且你们会讲故事了。如果还想表演小品老师就把头饰和小电视放到语言区供小朋友继续演出和讲述。丰富了语言区，有利于幼儿练习。
