染雾《甜甜的雪糕水》小班语言说课稿 篇一
一、教学目标
1. 能够听懂并理解故事《甜甜的雪糕水》的内容。
2. 能够模仿故事中的语言表达，并用简单的句子描述故事情节。
3. 能够通过故事启发孩子们对雪糕水的感知和想象，培养他们的观察力和创造力。
4. 培养孩子们的语言表达能力和合作意识。
二、教学重点
1. 听懂并理解故事内容。
2. 模仿故事中的语言表达，并用简单的句子描述故事情节。
三、教学准备
1. 故事《甜甜的雪糕水》的图片或幻灯片。
2. 一杯雪糕水的实物或图片。
3. 学生们喜欢的雪糕图片或雪糕模型。
四、教学过程
1. 创设情境
教师拿着一杯雪糕水的实物或图片，向学生们展示，并引导他们回忆自己吃过的雪糕，让他们回忆和分享自己吃雪糕的感受和喜好。
2. 导入故事
通过引导学生回忆和分享，将话题引入到雪糕的故事上，告诉学生今天要给他们讲一个有关雪糕的故事《甜甜的雪糕水》。教师可以展示故事的图片或幻灯片，引起学生们的兴趣。
3. 讲述故事
教师讲述故事《甜甜的雪糕水》，注意语速和语调的把握，让学生能够听懂并理解故事的内容。同时，教师可以边讲边指导学生们模仿故事中的语言表达，例如：“雪糕水是红色的，它很甜，很好吃。”等。
4. 合作练习
将学生分成小组，让他们合作完成几个与故事相关的任务，例如：
a. 模仿故事中的语言表达，用简单的句子描述雪糕水的颜色、味道和口感。
b. 在小组内，让学生们互相分享自己对雪糕的喜好和想象，例如他们喜欢吃什么样的雪糕，喜欢在什么时候吃雪糕等。
5. 共同展示
让每个小组选择一名代表，将他们的合作成果展示给全班同学。学生们可以用图片、绘画或口头表达的形式展示自己的想法和创意。
6. 拓展活动
让学生们自由发挥，用自己的方式表达对雪糕的喜爱和想象，例如可以让他们绘画、制作雪糕模型等。同时，教师可以引导学生们运用适当的词汇和句子来描述自己的作品。
7. 总结归纳
教师与学生们一起回顾故事内容和学习成果，总结归纳今天的学习收获。
8. 作业布置
要求学生回家后，与家人分享今天学到的有关雪糕的知识和经历，并写下自己的感受和想法。
五、教学反思
通过本节课的设计和实施，学生们通过听故事、模仿表达和合作练习，增加了对雪糕的认知和理解。同时，他们也通过自由发挥和展示的活动，培养了观察力、创造力和语言表达能力。在教学过程中，教师要注意与学生的互动和引导，让他们积极参与并发挥自己的想象力和创造力。
《甜甜的雪糕水》小班语言说课稿 篇二
一、教学目标
1. 能够听懂并理解故事《甜甜的雪糕水》的内容。
2. 能够模仿故事中的语言表达，并用简单的句子描述故事情节。
3. 能够通过故事启发孩子们对雪糕的感知和想象，培养他们的观察力和创造力。
4. 培养孩子们的语言表达能力和合作意识。
二、教学重点
1. 听懂并理解故事内容。
2. 模仿故事中的语言表达，并用简单的句子描述故事情节。
三、教学准备
1. 故事《甜甜的雪糕水》的图片或幻灯片。
2. 一杯雪糕水的实物或图片。
3. 学生们喜欢的雪糕图片或雪糕模型。
四、教学过程
1. 创设情境
教师拿着一杯雪糕水的实物或图片，向学生们展示，并引导他们回忆自己吃过的雪糕，让他们回忆和分享自己吃雪糕的感受和喜好。
2. 导入故事
通过引导学生回忆和分享，将话题引入到雪糕的故事上，告诉学生今天要给他们讲一个有关雪糕的故事《甜甜的雪糕水》。教师可以展示故事的图片或幻灯片，引起学生们的兴趣。
3. 讲述故事
教师讲述故事《甜甜的雪糕水》，注意语速和语调的把握，让学生能够听懂并理解故事的内容。同时，教师可以边讲边指导学生们模仿故事中的语言表达，例如：“雪糕水是红色的，它很甜，很好吃。”等。
4. 合作练习
将学生分成小组，让他们合作完成几个与故事相关的任务，例如：
a. 模仿故事中的语言表达，用简单的句子描述雪糕水的颜色、味道和口感。
b. 在小组内，让学生们互相分享自己对雪糕的喜好和想象，例如他们喜欢吃什么样的雪糕，喜欢在什么时候吃雪糕等。
5. 共同展示
让每个小组选择一名代表，将他们的合作成果展示给全班同学。学生们可以用图片、绘画或口头表达的形式展示自己的想法和创意。
6. 拓展活动
让学生们自由发挥，用自己的方式表达对雪糕的喜爱和想象，例如可以让他们绘画、制作雪糕模型等。同时，教师可以引导学生们运用适当的词汇和句子来描述自己的作品。
7. 总结归纳
教师与学生们一起回顾故事内容和学习成果，总结归纳今天的学习收获。
8. 作业布置
要求学生回家后，与家人分享今天学到的有关雪糕的知识和经历，并写下自己的感受和想法。
五、教学反思
通过本节课的设计和实施，学生们通过听故事、模仿表达和合作练习，增加了对雪糕的认知和理解。同时，他们也通过自由发挥和展示的活动，培养了观察力、创造力和语言表达能力。在教学过程中，教师要注意与学生的互动和引导，让他们积极参与并发挥自己的想象力和创造力。
《甜甜的雪糕水》小班语言说课稿 篇三
《甜甜的雪糕水》小班语言说课稿
雪糕，相信每个孩子都喜欢吃，因为很甜！这就让幼儿在第一时间对这个故事产生了一些幻想和好感，相信会对接下来的教学活动有帮助。下面我们来看看《甜甜的雪糕水》小班语言说课稿，仅供大家参考！
说活动目标
1、活动目标
根据教材的内容，以及小班幼儿知识能力框架的结构特点，我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下：
（1）引导幼儿认真倾听故事，初步理解故事内容，学习词：化、尝、甜。
（2）通过动手操作制作“雪糕”的活动，提高幼儿的动手能力。
（3）教育幼儿要尊重、关心家人，体验互爱之情。
【分析】
从拟订的三条目标来看，第一条为主导目标，第二条为能力目标。第三条为情感目标。我通过利用生动的多媒体动画形象来帮助幼儿理解故事内容，从而突破主导目标；通过老师的直接和间接讲解指导。提高幼儿的动手能力，实现能力目标所提出的要求；本次活动的情感目标分量是很重的，因为故事本身就影射了深刻的教育意义，所以要突破这条目标。前两条的辅助工作就要做到位。通过老师的分析，幼儿之间的讨论。从而教育幼儿体验互爱、尊老之情。
2、活动重点：
理解故事的内容，掌握故事中的重要词的意思，例如：化、尝、甜等。并懂得要尊重、关心身边的老人。
【分析】
我制订的重、难点往往从目标本身出发，因为是语言活动。又是故事为主轴，所以理解故事就显得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心，所以我把重点定位在此。通过教师层层深入的讲解和教具的.演示，形成师幼互动、生生互动的新气象，从而帮助幼儿理解故事的内容，掌握重点词的内涵，了解故事中人物的对白，突破活动的重点部分。
3、活动难点：
愿意和老师一起动手自制“雪糕”，并能大胆地把自己的“作品”送给周围的老人。
【分析】
这个活动的难点部分幼儿参与的积极性是很高的，因此突破难点应该没有太大的问题。因为是自制“雪糕”，幼儿缺乏这方面的生活经验。更多地要依赖老师的辅助，所以把这个定为难点也是非常合情合理的。
小班的幼儿有一部分比较内敛，不太敢接触陌生人，倘若他们能真正关心周围不熟悉的老人，相信在家也一定会爱自己的长辈，所以教师借用鼓励的口吻与幼儿进行交流，树立他们的自信很重要，有了这次成功的体验。将会对他们今后生活和个人的性格起着很关键的作用。
说活动准备
1、前期知识准备
本次语言活动将与主题活动“亲亲热热一家人”联系起来。将本次活动列入子课题开展活动。让幼儿懂得要关心家里的人（包括爷爷、奶奶、外公、外婆）。另外，通过家园共教的方式，鼓动家长作好协助工作。并请家长时刻提醒幼儿从一点一滴的小事中尊敬长辈，从而让幼儿受到教育。
2、在活动中的准备
利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行一定的改编和加工，有利于帮助幼儿理解故事对话的指偶（爷爷、玲玲和妈妈）形象。为幼儿提供制作“雪糕”的材料（水、糖、容器等），另外还有画彩色“雪糕”所需要的纸张和彩色油画棒。
在此，我要重点提示一下幼儿进行语言活动的位置。因为语言活动后阶段有操作活动作为延伸，所以合理的活动位置也起着决定性的作用。幼儿画“雪糕”可以设立在美工区活动中，可以在美工活动区添加一些“雪糕”外壳和包装袋，让幼儿透过活动对“各种各样的雪糕”有更深入的认识。自制“雪糕”可以在烹饪室进行活动，这样兴许会收到更好的效果。
3、心理准备
利用周末，可以带幼儿去社区看望老人，和他们进行亲密接触，这样有利于幼儿增进对老人们的了解。同时，也可以开展亲子活动，对象不是爸爸妈妈而是爷爷奶奶、外公外婆。这样一来，幼儿在参与本次语言活动中就会有更多的收获和心理体验。
说活动设计流程
本次活动我共设计了四个环节。根据小班幼儿的年龄特点。我从幼儿感兴趣的话题“雪糕”为切入口，逐步引入到故事的情境中去。让幼儿很自然地了解故事中的内容。因为故事十分生活化，所以我利用了谈话法、讲解法、多媒体动画的引用等方式，让幼儿逐渐学会运用语言词汇。在故事中有所感，有所悟，有所获！这也是我设计以下四个环节的初衷所在。
1、教师出示“雪糕”，吸引幼儿的注意力——引出课题
（1）老师：小朋友，现在是什么季节呀？（夏天）刚才，一个叫玲玲的小朋友拿给我一根“雪糕”呢！（边说边出示一根“雪糕”）
（2）老师：玲玲要给我们小朋友说一件发生在她家里的事情。
2、通过欣赏多媒体故事动画，了解故事中的人物和情
（1）老师利用多媒体播放自制动画故事。
（2）幼儿和老师一起欣赏动画故事。
（3）提问：
故事中有谁？（玲玲、妈妈和爷爷）
雪糕是谁买来的？（妈妈）
玲玲把雪糕给谁吃了？（玲玲把雪糕给爷爷吃了）
玲玲的雪糕后来怎么了？（变成雪糕水了）
3、教师利用指偶讲故事，重点让幼儿理解关心老人的重要性——
升华课题
（1）教师利用指偶讲述故事一遍，幼儿主要倾听对话，并进行模仿。
（2）教师提问：
玲玲为什么要把雪糕先给爷爷吃？
雪糕化成水后为什么是甜甜的呢？
如果你是玲玲。你会把雪糕给谁吃呢？
（3）幼儿思考后回答老师的提问。
（4）教师作小结：玲玲是个有礼貌、懂道理的好孩子。我们小朋友都要向玲玲学习，从小就要学会尊重老人、关心老人，为他们做一些力所能及的事情。
4、活动延伸：将语言活动隐含到美工活动中去。
（1）老师：玲玲很能干，老师相信我们班上的小朋友同样很棒！老师请你们来画一画“雪糕”，或者和老师一起来制作“雪糕”，一会送给管大门的爷爷、奶奶好吗？
（2）幼儿分两组开始活动。
美工区：画彩色的“雪糕”。
生活区：制作“雪糕”。（老师重点指导）
（3）请幼儿完工后，把“雪糕”送给管大门的爷爷、奶奶及保育老师等，并对他们说：“你们辛苦了！”（自然结束）
说活动设计特色
1、根据《纲要》精神，我将老教材新设计，重点突破在一个“活”上。设计的四个环节都十分有动感，我的设想是让幼儿始终是保持动的状态。例如：幼儿之间有互动式的讨论，幼儿有机会动手画“雪糕”，动手制作“雪糕”，欣赏多媒体动画，从而代替了原有的教学挂图，所以这也是动态的。因此，整个教学活动会让人感觉很鲜活。
2、语言活动多元化的设计，又是一大亮点。在幼儿教育迅速发展的今天。只有将活动设计得多元化才能符合幼儿的需求。本次语言活动和主题活动有机结合，从主题中提炼，从主题中生成。另外，结合区域活动。既发挥了园本课程的特点，又不让语言活动显得不够有生机。
3、教师的提问更具针对性和开拓性。语言活动中的提问是十分关键的。因而如何问得“准”？如何问得“巧”？就成了我思考的一个问题。虽然，我的每个环节都有提问，但各有各的特色，每个提问的背后是什么？对孩子的发展起着怎样的影响？我考虑的教育因素很多，所以提问也就设计得比较有高度和深度。
