染雾中班语言《泡泡找来的朋友》说课稿 篇一
标题：培养幼儿语言能力的《泡泡找来的朋友》
引言：
《泡泡找来的朋友》是一本寓教于乐的绘本，旨在培养中班幼儿的语言能力。通过故事情节和互动游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习与运用语言。本篇说课稿将从故事背景、教学目标、教学重点、教学方法和教学过程五个方面进行详细阐述。
一、故事背景：
本书主要讲述了一个小泡泡在寻找朋友的过程中，遇到了各种动物，并通过语言与它们进行交流，最终找到了真正的朋友。故事情节生动有趣，适合中班幼儿的理解和接受。
二、教学目标：
1. 培养幼儿的语言表达能力，能够简单描述物体和动物的特征。
2. 培养幼儿的听说能力，能够听懂简单的问题并做出回答。
3. 培养幼儿的合作与沟通能力，能够与他人进行简单的交流。
三、教学重点：
1. 通过听故事和互动游戏，培养幼儿的听说能力。
2. 通过故事中的角色和情节，引导幼儿进行简单的语言表达。
3. 培养幼儿的观察力和注意力，提高幼儿对细节的敏感度。
四、教学方法：
1. 故事导入法：通过图片和简单的问题导入故事，引发幼儿的兴趣。
2. 互动讨论法：师生互动，幼儿之间互动，通过问题和回答的形式培养幼儿的语言表达能力。
3. 角色扮演法：让幼儿扮演故事中的角色，模拟对话，激发幼儿的参与和表达欲望。
五、教学过程：
1. 导入：通过展示故事中的图片和简单的问题，引导幼儿进入故事情境，激发他们的兴趣。
2. 故事讲解：老师用简单明了的语言讲述故事，重点突出故事中的关键词汇和句型。
3. 互动讨论：老师与幼儿进行互动问答，引导幼儿回答问题并表达自己的观点。
4. 角色扮演：选择几个幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演，模拟对话，让幼儿亲身体验和运用语言。
5. 拓展活动：教师可以根据幼儿的兴趣和能力进行拓展活动，如绘画、手工制作等，进一步巩固幼儿的语言能力。
通过本书的教学，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习语言，培养自信和合作精神。同时，通过故事中的角色和情节，幼儿可以感受到友谊的重要性，并学会与他人进行简单的交流。相信通过本书的教学，幼儿的语言能力将得到有效的提升。
中班语言《泡泡找来的朋友》说课稿 篇二
标题：互动游戏提升幼儿语言能力的《泡泡找来的朋友》
引言：
《泡泡找来的朋友》是一本适合中班幼儿的绘本，通过故事情节和互动游戏，旨在提升幼儿的语言能力。本篇说课稿将从故事背景、教学目标、教学重点、教学方法和教学过程五个方面进行详细阐述。
一、故事背景：
本书主要讲述了一个小泡泡在寻找朋友的过程中，通过与各种动物的互动交流，最终找到了真正的朋友。故事情节简单有趣，容易引发幼儿的兴趣和参与欲望。
二、教学目标：
1. 培养幼儿的语言表达能力，能够简单描述物体和动物的特征。
2. 培养幼儿的听说能力，能够听懂简单的问题并做出回答。
3. 培养幼儿的合作与沟通能力，通过互动游戏提高幼儿的交流能力。
三、教学重点：
1. 通过故事中的角色和情节，引导幼儿进行简单的语言表达。
2. 通过互动游戏，培养幼儿的观察力和注意力，提高幼儿对细节的敏感度。
四、教学方法：
1. 故事导入法：通过展示故事中的图片和简单的问题导入故事，激发幼儿的兴趣和积极性。
2. 互动游戏法：通过游戏的形式让幼儿参与到故事中，与故事中的角色进行互动交流，提高幼儿的语言表达和沟通能力。
3. 观察练习法：通过观察故事中的细节，培养幼儿的观察力和注意力，提高幼儿对细节的敏感度。
五、教学过程：
1. 导入：通过展示故事中的图片和简单的问题，引导幼儿进入故事情境，激发他们的兴趣。
2. 故事讲解：老师用简单明了的语言讲述故事，重点突出故事中的关键词汇和句型。
3. 互动游戏：老师以故事中的角色身份和幼儿进行互动游戏，让幼儿参与到故事中，与角色进行交流。
4. 观察练习：通过观察故事中的细节，老师提出问题让幼儿回答，培养幼儿的观察力和注意力。
5. 拓展活动：教师可以根据幼儿的兴趣和能力进行拓展活动，如绘画、手工制作等，进一步巩固幼儿的语言能力。
通过本书的教学，幼儿可以在互动游戏的过程中提升语言能力，增强自信和合作精神。同时，通过观察练习，幼儿可以提高对细节的敏感度，培养观察力和注意力。相信通过本书的教学，幼儿的语言能力将得到有效的提升。
中班语言《泡泡找来的朋友》说课稿 篇三
中班语言《泡泡找来的朋友》说课稿
一、说教材
《泡泡找来的朋友》是中班“长大的我”里面的一个活动，故事里的大白鹅从没有朋友的不快乐到交上朋友的开心，给孩子们留下了深刻的印象。它激发了孩子们与人主动交往，主动交流，从中感受到有朋友的快乐和欢笑。
二、说活动目标和重难点
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，我制定了本次活动的目标：
1、理解故事的主要情节，感受找朋友的快乐。
2、能比较清楚地表达自己的想法，有交朋友的愿望。
本次活动的重点是理解故事内容，知道如何去找朋友。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表达自己的心情。根据幼儿的这一特点，我确定本次活动的难点是清楚地表达自己的想法。
三、说教学准备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：
图片《泡泡找来的朋友》、动物头饰、幼儿用书。
四、说教法和学法
1、说教法根据幼儿的年龄特征，本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法，直观法是因为中班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以直观的画面直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的.地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
2、说学法活动中我将游戏法作为主要的学法，是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿注意力稍显弱时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏活动中能充分地表现自我，大胆说话。
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。
五、说活动过程
1、谈话引出故事内容：
请幼儿介绍自己的朋友。
教师模仿大白鹅，引
2、幼儿听故事，理解故事内容：
请幼儿听故事录音。
教师出示挂图，引导幼儿讨论：
“大白鹅没有朋友时，它是怎样的？”“是谁帮助它找到朋友的？”幼儿围绕故事画面内容进行讨论：
“小姑娘是用什么办法找到朋友的？”“小姑娘为什么要找这么多的朋友？”“和朋友在一起，大白鹅感觉怎样？”
3、幼儿完整欣赏故事，表达自己的感受：
教师连贯地、有感情地讲述故事，鼓励幼儿练习角色对话。
请幼儿交流：
“听了这个故事，你是怎么想的？”“你有什么方法找到朋友？”
4、阅读活动：
指导幼儿阅读幼儿用书《泡泡找来的朋友》。
5、表演游戏：
幼儿扮演角色进行对话，巩固对故事内容的理解。
