染雾幼儿园中班语言活动《快乐的小气球》说课稿 篇一
一、活动背景和目的
《快乐的小气球》是一项针对中班幼儿的语言活动。通过引入气球元素，帮助幼儿学习与运用简单的形容词，培养他们的观察力和描述能力，扩展他们的词汇储备。同时，通过参与游戏和互动，激发幼儿的兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
二、活动准备
1. 准备足够的气球，每个幼儿一只。
2. 准备一些形容词卡片，如大、小、红、蓝等。
3. 准备一个大气球，并将其装饰成一个可爱的小人形象。
4. 准备一些简单的问题卡片，如“小人是什么颜色的？”“小人有多大？”等。
三、活动过程
1. 导入环节：向幼儿展示一个大气球，并向他们介绍这个可爱的小人形象。鼓励幼儿观察和描述这个小人的特点，如颜色、大小等。引导幼儿使用形容词进行描述，如“小人是红色的”、“小人很大”。
2. 游戏环节：将形容词卡片分发给幼儿，让他们根据卡片上的形容词描述自己的气球。例如，如果卡片上是“大”，幼儿可以说：“我的气球很大。”鼓励幼儿用自己的话语描述，可以给予适当的提示和帮助。
3. 互动环节：将问题卡片分发给幼儿，让他们轮流回答问题。例如，如果问题是“小人是什么颜色的？”，幼儿可以回答：“小人是红色的。”鼓励幼儿用完整的句子回答问题，并互相鼓励。
4. 结束环节：对幼儿的表现给予肯定和赞扬，鼓励他们在日常生活中多观察和描述周围的事物。同时，可以让幼儿用自己的话语描述一下这次活动中他们最喜欢的气球。
四、活动评估
1. 观察幼儿在活动过程中的表现，包括参与程度、描述能力和合作意识。
2. 评估幼儿对形容词的掌握情况，是否能够灵活运用形容词进行描述。
3. 收集幼儿在互动环节中的回答，评估他们的语言表达能力和理解能力。
五、活动延伸
1. 在日常生活中，鼓励幼儿观察和描述周围的事物，帮助他们进一步扩展词汇储备。
2. 组织幼儿参与更多的语言活动，如形容词接龙、描绘物品等，进一步提升他们的语言表达能力。
幼儿园中班语言活动《快乐的小气球》说课稿 篇二
一、活动背景和目的
《快乐的小气球》是一项针对中班幼儿的语言活动。通过引入气球元素，帮助幼儿学习与运用简单的形容词，培养他们的观察力和描述能力，扩展他们的词汇储备。同时，通过参与游戏和互动，激发幼儿的兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
二、活动准备
1. 准备足够的气球，每个幼儿一只。
2. 准备一些形容词卡片，如大、小、红、蓝等。
3. 准备一个大气球，并将其装饰成一个可爱的小人形象。
4. 准备一些简单的问题卡片，如“小人是什么颜色的？”“小人有多大？”等。
三、活动过程
1. 导入环节：向幼儿展示一个大气球，并向他们介绍这个可爱的小人形象。鼓励幼儿观察和描述这个小人的特点，如颜色、大小等。引导幼儿使用形容词进行描述，如“小人是红色的”、“小人很大”。
2. 游戏环节：将形容词卡片分发给幼儿，让他们根据卡片上的形容词描述自己的气球。例如，如果卡片上是“大”，幼儿可以说：“我的气球很大。”鼓励幼儿用自己的话语描述，可以给予适当的提示和帮助。
3. 互动环节：将问题卡片分发给幼儿，让他们轮流回答问题。例如，如果问题是“小人是什么颜色的？”，幼儿可以回答：“小人是红色的。”鼓励幼儿用完整的句子回答问题，并互相鼓励。
4. 结束环节：对幼儿的表现给予肯定和赞扬，鼓励他们在日常生活中多观察和描述周围的事物。同时，可以让幼儿用自己的话语描述一下这次活动中他们最喜欢的气球。
四、活动评估
1. 观察幼儿在活动过程中的表现，包括参与程度、描述能力和合作意识。
2. 评估幼儿对形容词的掌握情况，是否能够灵活运用形容词进行描述。
3. 收集幼儿在互动环节中的回答，评估他们的语言表达能力和理解能力。
五、活动延伸
1. 在日常生活中，鼓励幼儿观察和描述周围的事物，帮助他们进一步扩展词汇储备。
2. 组织幼儿参与更多的语言活动，如形容词接龙、描绘物品等，进一步提升他们的语言表达能力。
幼儿园中班语言活动《快乐的小气球》说课稿 篇三
幼儿园中班语言活动《快乐的小气球》说课稿
一、说教材
1、教材分析：
《快乐的小气球》这个故事选择《幼儿教育》2008年第五期，此活动经过我们语言教研组一课三研活动后，形成了适宜我园中班幼儿的一个活动方案，该故事讲述了一只快乐的小气球助人为乐的事情，故事中小气球活泼可爱、充满了童趣，而且走到哪里，歌唱到哪里，经常以帮助别人为快乐，拥有一颗自信善良的心，该故事情节简单，富有想象性，表演性，适于中班幼儿活动。
2、幼儿情况分析：
中班幼儿年龄小，语言表达不完整，不能说出自己的想法，但非常喜欢参与游戏，喜欢将自己看成故事中的一员，同时，我考虑到现在的孩子，独生子女多，个个"以自我为中心"，缺乏友爱互助的品质，选择这个故事，符合幼儿的年龄特点，又符合孩子们的现实需要，又将语言领域和社会领域融合起来，我想通过这次活动，激发幼儿学习小气球以帮助别人为快乐的品质，培养幼儿快乐自信的生活。
3、教学目标:
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中指出，"发展幼儿语言的关键是创设一个幼儿敢说、想说、愿意说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"，以及要"鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言能力和思维能力"，根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄小，幼儿语言的发展水平，注意力容易分散的特点，我从认知，能力和情感三方面制定了活动的目标。
（1）认知上：在绘画过程中，理解故事主要内容，学讲故事中的对话和短句："别着急，我来帮助你"。"......谁有困难我来帮。"
（2）能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆的表达自己的想法。
（3）情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。
4.教学重难点
（1）活动重点是理解故事内容，体验友爱互助给大家带来的快乐。
（2）中班幼儿语言表达不完整，有的只能说一半，有的不会表达自己的'想法，所以，我确定本次活动的难点是：用比较完整的话表达自己的想法。
5、说活动准备
教具：一开纸两张，彩笔若干，贴绒教具：小气球、小鸟和小鸡。
二、说教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了准备丰富有效的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
1、绘画讲述法：以往的故事教学是教师应用各种教具、挂图讲述故事，今天我采用绘画的方法，使幼儿深入其境，使他们的注意力高度集中在故事情节的发展之中，在绘画的同时，我采用插入式的贴绒教具，随着故事情节的跟进，逐一出示，更加激发了幼儿对故事的兴趣，加深对故事内容的理解。
2、角色表演法：通过教师与幼儿，幼儿与幼儿的角色表演，让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话，人人都介入愉快的活动之中，改变了过去能力强的幼儿唱主角，能力差的幼儿当配角的情况，真正做到了面向全体幼儿，使每个幼儿在原有的基础上都有所得益，有所提高，真正做到有效师幼互动和幼幼互动。3、提问法：这是语言活动中常用的方法，但是在活动中，我改变了以往的一问一答，回忆式，封闭式的提问方法，将提问改为多样性，启发性，发散性的问题，如：小鸟为什么要哭，猜猜发生什么事情了？小气球会对小鸟说什么？
这些问题能激发幼儿的想象力，又能让幼儿根据现实情况想到解决的办法。
三、说学法
在整个活动中我以幼儿为主体，让幼儿在听听，想想，说说，玩玩，唱唱的活动氛围中活动，掌握重难点，幼儿运用了猜测讨论法，游戏练习法等方法。
1、猜测讨论法
讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，幼儿在讨论谈话中，显得无拘无束，能大胆的说出自己的想法，同时更是幼儿间经验分享的过程，是幼儿练习说话和向同伴学习的好机会。
2、游戏练习法：游戏是孩子最喜欢又易接受的一种方法，以游戏为活动，让幼儿在轻松、快乐的游戏氛围中学习，把活动推向了高潮。幼儿一边游戏一边联系到故事中的内容，做到了很好的学习，这正体现了《纲要》中提出的："语言能力是在运用过程中发展起来的。"
四、说活动程序
根据幼儿的年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节：
1、谈话导入活动这个环节，我采用故事中小气球一直爱唱的那首歌导入活动，用教师爽朗的歌声吸引幼儿的注意力。
2、用绘画的形式贯穿故事始终，吸引幼儿的眼球。在此环节中，我还采
3、完整讲述故事，对幼儿进行情感教育，这个环节重在揭示思想内涵，通过整个故事情节的讲述，让幼儿通过回忆的方式与教师一起完整的讲述故事，同时通过谈话，平时小朋友是怎样帮助别人的，让幼儿懂得友爱互助能得到快乐。
这些程序的安排，遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合中班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深，循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。
