染雾幼儿园大班《神奇的药水》说课稿 篇一
一、教材分析
《神奇的药水》是适合幼儿园大班的绘本故事，作者是儿童文学作家玛格丽特·玛丽·瑞（Margaret Mary Ray）。这本绘本故事以幼儿园大班的日常生活为背景，通过讲述主人公小明在幼儿园里发现一瓶神奇的药水后发生的一系列有趣的故事，引导幼儿探索和体验不同情绪与行为。
二、教学目标
1.知识与技能目标：通过阅读故事，使幼儿了解情绪与行为之间的关系，能够正确表达自己的情绪和需求。
2.过程与方法目标：通过故事情节的展开，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过感受故事中的人物情绪与行为，培养幼儿的情绪管理能力和积极的人际交往态度。
三、教学重点与难点
1.教学重点：引导幼儿理解情绪与行为之间的关系，培养幼儿的情绪表达能力。
2.教学难点：引导幼儿理解人物情绪的变化原因，培养幼儿的情绪管理能力。
四、教学准备
1.教具准备：绘本《神奇的药水》、幼儿园大班教学用具。
2.课前准备：熟悉故事情节，准备相关问题和活动。
五、教学过程
1.导入（10分钟）
通过唤起幼儿对情绪的认知，引导幼儿讨论不同情绪状态下的行为表现，例如高兴时会笑、生气时会生气等。
2.故事讲解（15分钟）
通过故事的讲解，引导幼儿观察、思考和讨论故事中人物的情绪变化和行为表现。可以提问如下问题：
a.小明在幼儿园里发现了什么？
b.小明喝了药水后，他的情绪有什么变化？
c.小明的不同情绪是怎么影响他的行为的？
3.情绪表达活动（15分钟）
让幼儿分组，每个小组选择一个情绪，通过表情、肢体语言和声音表达出来，其他小组猜测这个情绪是什么，并说出对应的行为表现。
4.情感教育活动（15分钟）
让幼儿分角色扮演故事中的人物，通过角色扮演，引导幼儿体会不同情绪下的行为表现，并讨论如何更好地处理不同情绪。
5.总结（5分钟）
通过回顾故事情节和活动，总结幼儿所学的知识和体验。
幼儿园大班《神奇的药水》说课稿 篇二
一、教材分析
《神奇的药水》是适合幼儿园大班的绘本故事，作者是儿童文学作家玛格丽特·玛丽·瑞（Margaret Mary Ray）。这本绘本故事以幼儿园大班的日常生活为背景，通过讲述主人公小明在幼儿园里发现一瓶神奇的药水后发生的一系列有趣的故事，引导幼儿探索和体验不同情绪与行为。
二、教学目标
1.知识与技能目标：通过阅读故事，使幼儿了解情绪与行为之间的关系，能够正确表达自己的情绪和需求。
2.过程与方法目标：通过故事情节的展开，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过感受故事中的人物情绪与行为，培养幼儿的情绪管理能力和积极的人际交往态度。
三、教学重点与难点
1.教学重点：引导幼儿理解情绪与行为之间的关系，培养幼儿的情绪表达能力。
2.教学难点：引导幼儿理解人物情绪的变化原因，培养幼儿的情绪管理能力。
四、教学准备
1.教具准备：绘本《神奇的药水》、幼儿园大班教学用具。
2.课前准备：熟悉故事情节，准备相关问题和活动。
五、教学过程
1.导入（10分钟）
通过唤起幼儿对情绪的认知，引导幼儿讨论不同情绪状态下的行为表现，例如高兴时会笑、生气时会生气等。
2.故事讲解（15分钟）
通过故事的讲解，引导幼儿观察、思考和讨论故事中人物的情绪变化和行为表现。可以提问如下问题：
a.小明在幼儿园里发现了什么？
b.小明喝了药水后，他的情绪有什么变化？
c.小明的不同情绪是怎么影响他的行为的？
3.情绪表达活动（15分钟）
让幼儿分组，每个小组选择一个情绪，通过表情、肢体语言和声音表达出来，其他小组猜测这个情绪是什么，并说出对应的行为表现。
4.情感教育活动（15分钟）
让幼儿分角色扮演故事中的人物，通过角色扮演，引导幼儿体会不同情绪下的行为表现，并讨论如何更好地处理不同情绪。
5.总结（5分钟）
通过回顾故事情节和活动，总结幼儿所学的知识和体验。
幼儿园大班《神奇的药水》说课稿 篇三
幼儿园大班《神奇的药水》说课稿
（一）说活动设计意图
《纲要》中指出：在终身教育背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先要精心呵护和培植幼儿对周围事物及现象的好奇心和探究欲望。在一次三八家长助教活动中，班上有位家长为孩子表演了一个小魔术，在魔术表演过程中孩子们异常地认真，眼睛一眨不眨地看着表演，他们对这个魔术表现出了浓厚地兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣孩子才会积极关注，主动思考，并自觉采取行动。因此根据孩子对魔术的热衷我设计了这节大班的科学活动《神奇的药水》。本次活动是把化学实验活动引进到幼儿科学教育活动领域的一项实践活动，在本次活动，我不是追求一种严谨的化学实验程序，而是把侧重点放在让孩子感知化学变化的奇妙上，通过孩子感兴趣的“变魔术”的游戏形式，贯穿活动始终，不仅可以使孩子自始至终保持浓厚的探究兴趣，真正感受到世界的奇妙，还充分激发孩子探索科学现象的兴趣和欲望。。
（二）说活动目标：
1．活动目标（我依据《纲要》中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、现有水平、发展需要出发，确定了知识、能力、情感三方面的活动目标。）（1）运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。
（2）学习积极主动地探索“变色”的奥秘，真切地感受到大自然的奇妙。
（3通过游戏活动，充分激发幼儿对科学活动的探究兴趣和积极尝试的欲望。
2．目标重点：运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。
3．目标难点：学习积极主动地探索“变色”的奥秘，真切地感受到大自然的奇妙。
（三）说活动准备物质准备：
1．碘酒、淀粉溶液（米汤）、清水。
2．毛笔、杯子、双面胶；
3．水彩纸数张，教师示范画一张（事先均用彩笔画好树林、房屋等，用毛笔蘸取米汤画狐狸、老虎、大灰狼隐藏在树林中，晾干），白纸数张（事先用米汤画上小动物，晾干）。
经验准备：知道米汤、面汤内含有淀粉。
（四）说活动过程：
第一个环节：教师做化学小魔术，激发幼儿兴趣。
制造神秘效果，引发幼儿兴趣。
教师：“小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，看看是什么呢？（教师出示一张已用米汤画了小动物的白纸）教师：“看，这是什么呀？你觉得这白纸里有东西吗？”“这可不是一张普通的白纸，它里面藏着许多小动物呢，这些小动物们非常想出来玩玩，你们有什么办法可以请它们出来吗？”（幼儿自由畅想）。
教师演示小实验，激发幼儿探究的欲望。
教师：“老师带来了一样工具，我来试一试能不能把小动物请出来。”（教师操作）教师：“哇
用试一试、看一看、闻一闻的方法比较水和碘酒，了解碘酒这一药水。
注意教给孩子正确闻化学药品的方法：一只手将瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽动，以免药品气味过大，刺激幼儿鼻腔粘膜。
教师小结：刚才老师请毛毛虫用的不是水，而是一杯神奇的药水，它的`名字叫碘酒。
第二个环节：幼儿实验探索，发现其中奥秘。
1．幼儿实验操作，请出小动物。
（1）教师：“小朋友看，这些白纸里还藏着很多小动物，我们一起来把它们请出来好吗，请小动物们出来需要用到什么工具呢？”（碘酒）“老师为你们每人都提供了提供了一张隐藏着小动物的白纸和一杯碘酒，请你们自己动手把小动物请出来。”
（2）幼儿操作，老师巡回指导。
2．幼儿互相交流实验结果。
3．幼儿在集体面前讲述实验过程。
提问：“你请出来的小动物是谁？你是怎样把它请出来的？”
4．引导幼儿归纳得出结论。
提问：“这些小动物都是什么颜色？是谁把它们变成蓝色的？他们是怎样隐身的？”
结论：用米汤液画的画遇碘酒后变成蓝，显示出小动物。
5．老师实验论证。（两种溶液直接反应）
第三个环节：游戏挑战，体验活动的乐趣。
1．教师故事导入，引出游戏“捉小偷”。
2．教师提问：
（1）猜猜可能是谁把小鸡偷走了？
（2）小偷可能隐身在哪里？
（3）我们用什么办法让小偷显身呢？
3．幼儿运用刚学过的办法，开展“寻找小偷”的游戏。
（1）幼儿“搜索”。
（2）幼儿讲述自己“搜索”的经过和结果。
最后一个环节：简单小结，感受大自然的奇妙。
碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色。其实在我们的生活中还有许多许多的变化，只要我们小朋友仔细的观察，还会发现许多奇妙的现象。请小朋友回去后找一找、看一看，把你的发现来告诉大家。
（五）说活动延伸
活动结束后，幼儿对科学小实验变得更感兴趣，有些实验我们可以继续投放到自然角中去。我们可以选取一些安全且易于操作、现象明显、容易准备的实验让幼儿进行活动。如“淀粉遇碘变色的实验”中，选用了两种含淀粉的材料——米和面粉。让幼儿加水、加碘酒进行操作，并提醒幼儿注意比较材料加入量的多少是否影响颜色的深浅。另外在此基础上还可继续拓展，为孩子提供“洋葱、白萝卜、番薯、藕、土豆等蔬菜切片”，“找找哪些蔬菜身上也有淀粉？”并让幼儿在记录表上进行记录让幼儿在实验中体会动手的快乐和科学的奥妙！
（六）说活动特色
1．本次活动趣味性很强，把幼儿要学习和掌握的知识蕴含在魔术和游戏的过程里面，在玩中学、做中学、学得快乐，最大限度的激发了幼儿探究的欲望，调动了孩子们学习的积极性和主动性，从而对科学活动产生了浓厚地兴趣。
2．本次活动中教师始终是以一个引导者和支持者的身份参与其中，引导幼儿主动学习，支持幼儿探究发现，为幼儿创设了一个宽松的探索环境，让每一个幼儿都有机会参与其中。
