幼儿园《小兔子开铺子》说课稿【精彩3篇】

时间:2016-05-04 09:29:16
染雾
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幼儿园《小兔子开铺子》说课稿 篇一

第一篇内容

一、教学目标:

1.情感目标:通过观看《小兔子开铺子》的故事,培养幼儿的合作意识和团队精神,激发幼儿的创造力和想象力。

2.知识目标:通过故事的内容,让幼儿了解不同的职业和他们的工作内容。

3.能力目标:培养幼儿的观察力和注意力,提高幼儿的语言表达能力和社交能力。

二、教学重点:

1.让幼儿了解不同的职业和他们的工作内容。

2.培养幼儿的观察力和注意力。

三、教学准备:

1.《小兔子开铺子》故事书。

2.小兔子手偶。

3.小兔子开铺子的道具:蔬菜、水果、面包等。

四、教学过程:

1.引入:通过展示故事书封面和小兔子手偶,引起幼儿的兴趣和好奇心。问幼儿他们知道小兔子要开什么样的铺子吗?

2.故事展开:教师讲述《小兔子开铺子》的故事,引导幼儿观察故事中不同的职业和他们的工作内容。在讲述的过程中,教师可以使用小兔子手偶来模拟不同职业的动作和表情,增加趣味性。

3.角色扮演:教师分发小兔子开铺子的道具给幼儿,让他们根据自己的兴趣选择扮演不同的职业角色。幼儿可以自由发挥,模拟职业人物的动作和表情。

4.小组合作:将幼儿分成小组,让他们一起合作开一家铺子。每个小组选择一个职业,分工合作完成开铺子的任务。教师可以提供一些指导和建议,引导幼儿思考和讨论如何开店、如何为客人提供服务等问题。

5.展示和分享:每个小组完成后,可以邀请其他小组和家长来参观他们的铺子。幼儿可以展示自己的成果,并向观众介绍自己的职业和工作内容。这样可以增加幼儿的自信心和表达能力。

五、教学延伸:

1.可以邀请一些家长来幼儿园,讲述自己的职业和工作内容,让幼儿更直观地了解不同的职业。

2.可以组织幼儿参观社区中的一些商店和企事业单位,让幼儿亲身感受不同职业的工作环境和工作内容。

六、教学反思:

通过本节课的教学,幼儿对不同的职业有了初步的认识,培养了幼儿的观察力和注意力,提高了幼儿的语言表达能力和社交能力。但是在角色扮演和小组合作的过程中,有些幼儿表现得比较被动,需要在后续的教学中加强引导和激励。

幼儿园《小兔子开铺子》说课稿 篇三

幼儿园《小兔子开铺子》说课稿

  一、说教材

  《小兔子开铺子》是一首童话色彩极强、非常富有童趣的传统儿歌,兔子、猴子这些可爱的形象,桌子、椅子、袜子等有趣的物品,通过买东西的形式,组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节,将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来,同时儿歌的最后一句都是以“子”结束,因此整体节奏明快、韵律优美,画面感、情节性极强,语言琅琅上口,非常适

合诵读。

  此外,这首儿歌,还蕴含着多领域的教育价值,如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等,体现了活动的多元和整合。但它最大的教育价值又在于语言领域,通过将儿歌与课件、操作活动的整合,使幼儿多渠道地参与活动,自主地投入到看、听、说、读、做中去,激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。

  二、说目标

  活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿的学习特点和实际情况,我确立了以下几个目标:

  (1)在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌,读准音,能有节律地进行诵读。

  (2)感知数量词,能比较恰当地使用量词。

  (3)在操作活动中迁移经验,拓展思维,尝试仿编儿歌,激发幼儿对语言活动的兴趣。

  根据以上活动目标,我把重点定位于:在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌,读准音,能有节律地进行诵读。难点是:在仿编诗歌的玩玩、讲讲中拓展量词的运用。

  三、说准备

  为了更好地服务于本次的.活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

  (1)根据儿歌内容制作富有趣味、操作性强的课件;

  (2)为仿编儿歌作相应物质准备的物品图片、购物清单等;

  (3)视频转换仪等,以便展示幼儿的操作和仿编结果。

  四、说教法

  教师的教和幼儿的学,是课堂的精髓所在。根据幼儿的学习情况,本次活动中我主要运用了如下教学方法:

  1.多媒体课件演示法:为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。

  2.操作法:根据中班幼儿无法凭空想象的特点,在仿编环节注重给幼儿搭好支架,提供大量的有关仿编内容的操作图片,帮助幼儿学习仿编儿歌及感知量词。幼儿因为人手有了一次操作的机会、有了一份的直观材料,降低了仿编的难度,并且使人人都有了一次动手、动口的机会。

  五、说学法

  本着“以幼儿为本”的教育理念,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,在活动中,引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参与,学习、朗诵、创编儿歌。通过采用了教师和幼儿合作对答法,给幼儿提供了表现的机会,让幼儿在积极对答教师的活动中,理解并学习了儿歌的语言和节奏。

  六、说活动过程

  结合幼儿学习特点及活动目标,我设计了以下几个环节:

  (一)看看讲讲:小兔子的铺子开张啦

  1.看一看:(演示课件)噼啪劈啪,小兔子的铺子开张啦!

  师:什么叫铺子(卖东西的小店)?(发清楚唇齿音:兔子、铺子)

  2.说一说:小兔子的铺子里卖什么?(小桌子、小椅子、小袜子、小瓶子、小帽子)--教师在孩子看看说说时关注读准音(“子”字读轻声)

  3.数一数:每样东西有多少?--学说量词:张、把、双、个、顶。

  --量词的准确运用是个难点,这里可以和孩子做个讨论,在互动中感受量词的不同运用。

  4.看看说说:看!谁来了?小猴子买走了什么?

  在这一环节,课件使用的优越性在于,可以使物品一样样依次出现,依次消失,体现较强的情景感,有利于抓住中班幼儿的注意力。

  课件中逐一呈现的商品,为幼儿提供一个新奇的、没有相互干扰的视觉环境,以动态的形式直观地展现了儿歌中的情趣之处,并将有效地帮助教师解决教学中量词这一教学难点。

  (二)感受儿歌的韵律

  1.教师完整朗诵儿歌“小兔子开铺子”教师一边朗诵,一边演播课件。

  师:你听到了什么?(幼儿自由讲述,教师根据幼儿的讲述,点击课件,展示相应的图片,如桌子、椅子等)

  2.教师再次完整朗诵儿歌,边朗诵边演示课件。

  3.教师边演示课件,边带领幼儿学念儿歌。

  4.引导幼儿归纳儿歌中的特别之处:有数字1、2、3、4、5;每一句都是以“子”字结尾。

  (三)有节奏地学说儿歌1.出示快板,教师一边有节奏地敲击快板,一边朗读儿歌。

  2.师:加了快板朗读儿歌和不加快板朗读儿歌,有什么不一样吗?

  3.引导幼儿朗读儿歌,在速度和节奏上逐渐提高要求,即要清楚、干脆、有节奏地来朗诵儿歌,以增加挑战性。

  (四)学习仿编儿歌

  1.为小兔子进货创设了一个拟人化的情境,通过课件(听录音),帮助幼儿理解操作要求。

  2.幼儿操作:将商品图片贴在进货单上

  3.学习仿编儿歌

  (五)活动延伸

  1.在学习区里,引导孩子们按照进货的情况,仿编儿歌,记录下来。

  2.在交往区里,“小超市”丰富物品七、效果预测本次活动我运用了孩子们都感兴趣的电话教学方法,图文并茂的进行了故事讲解和诵读示范,孩子们也在轻松的操作活动中理解了故事的内涵,学会了生活中常见事物的单位量词,效果还是不错的。

幼儿园《小兔子开铺子》说课稿【精彩3篇】

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