染雾幼儿园大班《区分左右》说课稿 篇一
一、说教材
本节课我们将围绕幼儿园大班的主题《区分左右》展开教学。通过这个主题的学习，我们旨在帮助幼儿初步认识和区分左右，并能够应用到日常生活中。
二、说教学目标
1.认识左右：通过观察、模仿等方式，使幼儿初步认识左右的概念。
2.区分左右：通过多种活动训练，使幼儿能够准确区分左右。
3.应用左右：通过游戏和实践活动，让幼儿能够运用左右概念到日常生活中。
三、说教学重点和难点
本节课的重点是帮助幼儿初步认识和区分左右，并能够应用到日常生活中。难点在于如何通过简单的活动和游戏让幼儿真正理解和掌握左右的概念。
四、说教学准备
1.教具准备：左右手贴纸、左右图示卡、音乐、游戏道具等。
2.教材准备：幼儿绘本《左右小老鼠》、幼儿手工活动材料等。
五、说教学过程
1.导入：播放一段有关左右的音乐，让幼儿跟随音乐的节奏左右摆动。
2.呈现：通过展示左右手贴纸和图示卡，引导幼儿观察、模仿，并帮助他们初步认识左右概念。
3.训练：进行一系列的活动训练，如左右手交换、左右手比拼、左右手指示等，通过这些活动培养幼儿的左右辨别能力。
4.应用：引导幼儿运用左右概念到日常生活中，如穿衣服时区分左右、走路时左右手交换等。
5.巩固：通过绘本《左右小老鼠》的阅读，再次巩固幼儿对左右概念的理解。
6.结束：总结本节课的内容，鼓励幼儿在日常生活中继续运用左右概念。
六、说板书设计
板书内容：左右
七、说教学反思
通过本节课的教学，大部分幼儿已经初步认识和区分了左右，并能够简单地应用到日常生活中。但也有一些幼儿还存在困惑和混淆的情况，需要进一步的巩固和训练。在以后的教学中，我将加强对幼儿的巩固训练，提供更多的实践机会，帮助他们真正理解和掌握左右的概念。
幼儿园大班《区分左右》说课稿 篇二
一、说教材
本节课的教材为幼儿绘本《左右小老鼠》。通过这本绘本的阅读，我们将帮助幼儿初步认识和区分左右，并能够应用到日常生活中。
二、说教学目标
1.认识左右：通过阅读绘本和角色扮演等方式，使幼儿初步认识左右的概念。
2.区分左右：通过绘本中的情节和游戏活动，让幼儿能够准确区分左右。
3.应用左右：通过实践活动和游戏，让幼儿能够运用左右概念到日常生活中。
三、说教学重点和难点
本节课的重点是帮助幼儿初步认识和区分左右，并能够应用到日常生活中。难点在于如何通过绘本的阅读和游戏活动让幼儿真正理解和掌握左右的概念。
四、说教学准备
1.教具准备：幼儿绘本《左右小老鼠》、角色扮演服装、游戏道具等。
2.教材准备：绘本《左右小老鼠》的课文和图片等。
五、说教学过程
1.导入：通过唱一首有关左右的歌曲，引起幼儿的兴趣和注意。
2.呈现：展示绘本《左右小老鼠》，引导幼儿观察绘本中的图片，初步认识左右的概念。
3.阅读：逐页阅读绘本《左右小老鼠》，引导幼儿参与角色扮演，模仿绘本中的动作和行为。
4.讨论：通过提问和讨论，加深幼儿对左右概念的理解。例如，绘本中的小老鼠是用哪只手拿东西的？为什么？
5.游戏：进行一系列的游戏活动，如左右手交换游戏、模仿左右手指示等，通过游戏让幼儿巩固和应用左右概念。
6.应用：引导幼儿将左右概念运用到日常生活中，如穿衣服时区分左右、走路时左右手交换等。
7.结束：总结本节课的内容，鼓励幼儿在日常生活中继续运用左右概念。
六、说板书设计
板书内容：左右
七、说教学反思
通过本节课的教学，幼儿对左右的认识和区分有了较大的提高，能够简单地应用到日常生活中。但仍有部分幼儿对左右的概念理解不够深入，需要进一步的巩固训练。在以后的教学中，我将加强对幼儿的引导和训练，提供更多的实践机会，帮助他们真正理解和掌握左右的概念。
幼儿园大班《区分左右》说课稿 篇三
幼儿园大班《区分左右》说课稿
一、说幼儿、说设计意图：
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！
二、说活动内容：
科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础，又要根据《纲要》的有关精神。本次活动内容的选择首先是根据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能利
三、说教学目标：
在确定活动目标时，我的预设目标从幼儿的实际能力和水平进行考虑的，因此，此次活动的目标我预设为：
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动。
2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
3、初步感知参照物的不同所带来的左右方向的.不同。
四、说教法和学法：本次活动我采用了游戏法、赏识激励法等教学法，我介绍这两种方法。
（1）游戏法：
《纲要》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，”游戏是幼儿最喜爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式，如一开始，我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。
（2）赏识激励法：
人需要赏识，作为孩子更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好孩子，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。因此在每次的游戏过程中，教师都以激励鼓励的方法请幼儿参与，在参加完游戏之后有相应的反应，若幼儿有错也给幼儿改错的机会，让幼儿大胆尝试，但不挫伤孩子的自尊。
五、说活动的组织过程：
根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为四个环节。
（一）感知自身的左右。
《纲要》科学领域目标中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；因此，我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有兴趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果，同时也加深了对“左、右”空间方位的认识。
（二）游戏中辨别左右。
这是巩固第一环节中接触到的对左右的区分，让幼儿一起感知左右。
（三）感知参照物的不同，左右边的方向也变了。
此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有一个提高，落实第二个目标。
（五）结束：联系生活，应用左右。
此环节是让幼儿利用所学知识应用到幼儿的生活中去，可以看到幼儿的学习程度如何。
反思：
本次活动的引题还是让幼儿比较感兴趣的，在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿的举手积极性很高。
从目标的把握上，我对第二个目标的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能掌握相应的知识。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。
