染雾它们都是鱼吗的幼儿园大班科学说课稿 篇一
标题：探索鱼类的奇妙世界
一、教学目标
1. 让幼儿了解鱼类的基本特征和分类。
2. 培养幼儿对鱼类的兴趣和保护意识。
3. 提高幼儿的观察和思维能力。
二、教学准备
1. 图片、幻灯片或视频素材：展示不同种类的鱼类形态和生活环境。
2. 生活化道具：鱼类标本、鱼缸等。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张图片或一个鱼类标本，引发幼儿的兴趣，提问：“大家知道这是什么动物吗？它们都是鱼吗？”鼓励幼儿发表自己的观点。
2. 探究鱼类的基本特征（10分钟）
展示图片或幻灯片，介绍鱼类的基本特征：有鳞片、有鳃、有鳍、有尾巴。通过观察鱼类标本，让幼儿亲自触摸、感受鱼类的特征。
3. 认识鱼类的分类（15分钟）
引导幼儿观察不同种类的鱼类，比如金鱼、鲨鱼、海马等。通过图片或视频，让幼儿了解不同种类的鱼类有不同的形态、生活环境和习性。鼓励幼儿提问和分享自己的观察结果。
4. 制作鱼缸（15分钟）
准备一些透明的塑料瓶子、蓝色的纸或塑料薄膜，引导幼儿用这些材料制作一个小鱼缸。幼儿可以用纸剪成鱼的形状，贴在鱼缸内，再用蓝色的纸或塑料薄膜做鱼缸的底部，模拟水的效果。
5. 观察鱼缸（10分钟）
将一些小鱼标本放入鱼缸中，让幼儿观察它们在鱼缸中的行为和生活方式。引导幼儿提出问题，如鱼缸中的水是哪里来的？鱼是怎么呼吸的？等等。
6. 总结和展示（5分钟）
引导幼儿回顾本节课的内容，总结鱼类的基本特征和分类。鼓励幼儿展示自己制作的鱼缸，并分享对鱼类的新认识。
四、教学反思
通过本节课的探索，幼儿对鱼类有了更深入的了解，并通过制作鱼缸的活动培养了他们的观察和动手能力。在今后的学习中，可以引导幼儿了解更多不同种类的鱼类，并让他们参与到鱼类保护的活动中，提高他们的环保意识。
它们都是鱼吗的幼儿园大班科学说课稿 篇二
标题：保护水中生命，我们的责任
一、教学目标
1. 让幼儿了解水生生物及其重要性。
2. 培养幼儿的环保意识和保护水生生物的责任感。
3. 提高幼儿的观察和思考能力。
二、教学准备
1. 图片、幻灯片或视频素材：展示水生生物的多样性和生态环境。
2. 生活化道具：水生生物标本、水族箱等。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张图片或一个水生生物标本，引发幼儿的兴趣，提问：“大家知道这是什么生物吗？它们都生活在哪里？”鼓励幼儿发表自己的观点。
2. 探究水生生物的多样性（10分钟）
展示图片或幻灯片，介绍水生生物的多样性，如鱼类、藻类、水生昆虫等。通过观察水生生物标本，让幼儿了解它们的形态和特征。
3. 认识水生生物的生态环境（15分钟）
引导幼儿观察水生生物的生活环境，如湖泊、河流、海洋等。通过图片或视频，让幼儿了解水生生物与环境的相互作用和依赖关系。鼓励幼儿提问和分享自己的观察结果。
4. 制作小水族箱（15分钟）
准备一些透明的塑料盒子或瓶子，引导幼儿用这些材料制作一个小水族箱。幼儿可以将一些水生植物和小鱼放入水族箱中，模拟水生生物的生活环境。
5. 观察水族箱（10分钟）
让幼儿观察水族箱中水生生物的行为和生活方式。引导幼儿提出问题，如水族箱中的水是怎么来的？水生生物是如何呼吸的？等等。
6. 总结和展示（5分钟）
引导幼儿回顾本节课的内容，总结水生生物的多样性和生态环境。鼓励幼儿展示自己制作的小水族箱，并分享对水生生物保护的新认识。
四、教学反思
通过本节课的探索，幼儿对水生生物及其生态环境有了更深入的了解，并通过制作小水族箱的活动培养了他们的观察和动手能力。在今后的学习中，可以引导幼儿了解更多不同种类的水生生物，并让他们参与到环保活动中，共同保护水中生命。
它们都是鱼吗的幼儿园大班科学说课稿 篇三
它们都是鱼吗的幼儿园大班科学说课稿
一、说活动设计意图
大班孩子对周围世界充满了探究的欲望,对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲,喜欢提出各种各样的问题,对科学活动有着浓厚的兴趣。而幼儿园科学教育的主要目标和价值取向就是激发幼儿的科学态度和科学意识,鼓励幼儿敢于体验探究,培养解决生活中实际问题的能力。
大班的孩子对动物有一定的认知和了解，通过各种教学活动幼儿初步的了解了一些关于动物的知识。大班孩子课余时间喜欢看十万个为什么百科全书等，但是幼儿关于动物的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较完整的概念。如鱼这个活动，虽然孩子对鱼有一定的了解，但是在某些方面会存在一定的误区，比如会认为鲸鱼也是鱼、墨鱼也是鱼等。所以这个活动《它们都是鱼吗》，一方面帮助幼儿形成概念，另一方面也激发孩子探索、热爱动物的情感。
二、说活动目标
1、了解鱼类的主要特征。（身体表面有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动,用卵繁殖后代,终生离不开水）
2、通过活动激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣。
目标1综合了认知和能力两方面的目标，幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法。
目标2是社会情感目标，通过这样的活动，激发幼儿探索动物世界奥秘的.兴趣。
三、说活动准备
活动的准备是组织实施活动的前提和保证，为了使本次活动更具有趣味性，能更好的完成活动目标，我们做了以下的准备：
知识准备：事先在生物角对鱼有过观察，并且对于哪些不是鱼的话题有很大的好奇心。
物质准备：《小朋友的书》、金鱼和鲫鱼的手偶各一个、人手一张指示牌，正面笑脸，反面哭脸。
四、说活动过程
1.引题：教师操作纸偶，以故事引出话题
鲫鱼刚刚搬了新家，看见邻居小金鱼就热情的招呼金鱼妹妹，你好，我是来和你做好姐妹的鲫鱼，见到你真高兴.
你是我的姐妹？你长得这么丑，才不是我们鱼类家族呢？
鲫鱼说：虽然我没有你漂亮，可我也是鱼啊？金鱼就是不相信，双方各执一词，怎么办呢？孩子们来评评吧！
【大班的孩子最喜欢打抱不平、调节矛盾，以这样的引题，容易激起孩子探究的欲望。】
3、自主探究：幼儿尝试概括出鱼的共性
1）幼儿自由发表理由以及依据
孩子们，鲫鱼到底是不是鱼呢？你们来说说理由吧！【让幼儿有自主思考、自由表达的机会】
2）教师将幼儿的陈述理由用对比的方法记录在黑板上，呈现共同特征。【孩子们表达的都是零散，如何帮助他们把零散规整，表格记录就起到了很好的效果，让孩子很好的明白大家的意见。】
3）小博士总结
到底我们发现的对不对呢，我们一起听听小博士怎么说吧？【科学的探索活动最终要导向正确的科学观，要给孩子的探索做一个定义，会让孩子体验到成功的喜悦，促使下次更积极的探索、发现。】
4、辩论赛：将探索的结果应用于实践中
【科学的探索最终是为了实践，更好的服务于生活】
1.出题：如甲鱼是不是鱼（运用新经验判断，加深鱼概念的形成）
2.判断
独立思考，通过举笑脸牌来表示自己的意见，形成两队不同的意见后，双方分阵地相对而坐
3.阐述理由，在辩论的过程中进一步的明确鱼类的特征。
4.调整
在辩论的基础上，幼儿对自己的结果进行调整，并让调整后的幼儿说出理由，一次思考的机会。
5、再次探究，激起下次活动的欲望
教师出示鲸鱼，问：你们觉得鲸鱼是鱼吗？其实它不是真正的鱼哦，到底是为什么呢，请大家回去查阅资料吧。
【既激发幼儿下次探索的欲望，又引导孩子探索世界的方法：看书、查资料】
五、活动特色
1.注重孩子自主学习能力的培养。本次活动是一次真正的如何渔的教学，将学习的空间和时间还给孩子，教师通过开放性的提问、自由的讨论、自由的选择、宽松的辩论赛，让孩子自主的思考、调整、反思，提升了学习的能力。
2.根据大班孩子好问、好帮助人、喜欢竟赛的特点，设计了本次活动，孩子定能充分的融入到活动中。
