染雾小兔子分萝卜中班绘本说课稿 篇一
绘本名称：《小兔子分萝卜》
适用年龄：中班（3-4岁）
绘本作者：刘春华
一、教学目标：
1. 让孩子了解和体验分享的乐趣，培养他们的分享意识和团队合作意识。
2. 培养孩子的观察力和思考能力，通过观察图画和情节推理，培养他们的逻辑思维能力。
3. 培养孩子的语言表达能力，通过角色扮演和讨论，提高他们的口语表达能力。
二、教学准备：
1. 绘本《小兔子分萝卜》
2. 绘本图片PPT
3. 分享萝卜道具（可以是玩具萝卜或者图片）
4. 角色扮演道具（兔子耳朵头饰）
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
老师拿着绘本《小兔子分萝卜》的封面展示给孩子们看，引起他们的兴趣。然后问孩子们：“你们喜欢和朋友分享吗？为什么？”鼓励孩子们积极回答。
2. 阅读绘本（10分钟）
老师带领孩子们一起阅读绘本《小兔子分萝卜》，并用PPT展示绘本中的图片，让孩子们更好地理解故事情节。
3. 讨论故事情节（10分钟）
老师引导孩子们回忆故事情节，提问：“小兔子为什么要分萝卜？他是怎么分的？为什么最后他们都开心地吃到了自己的萝卜？”鼓励孩子们积极回答，并从中引导他们发现故事中的道理。
4. 角色扮演（15分钟）
老师分发兔子耳朵头饰给孩子们，让他们自由穿戴。然后，老师指定一个孩子扮演小兔子，其他孩子扮演小兔子的朋友。让他们按照故事情节进行角色扮演，体验小兔子和朋友们分享萝卜的过程。
5. 分享萝卜活动（15分钟）
老师准备好分享萝卜的道具，让每个孩子都有机会来分享自己的萝卜。先让小兔子分享，然后按顺序让其他孩子依次分享自己的萝卜。在分享的过程中，老师引导孩子们用简单的语言描述自己的萝卜，例如形状、颜色、大小等。
6. 总结（5分钟）
回顾今天的活动，让孩子们分享自己的感受和体会。鼓励他们总结出今天的教学重点，例如分享的乐趣、团队合作和语言表达能力的提高。
小兔子分萝卜中班绘本说课稿 篇二
绘本名称：《小兔子分萝卜》
适用年龄：中班（3-4岁）
绘本作者：刘春华
一、教学目标：
1. 培养孩子的观察力和思考能力，通过观察图画和情节推理，培养他们的逻辑思维能力。
2. 培养孩子的表达能力，通过绘本中的情景描述和角色扮演，提高他们的口语表达能力。
3. 培养孩子的情感认知和情绪管理能力，通过故事中的情节启发他们理解和表达自己的情感。
二、教学准备：
1. 绘本《小兔子分萝卜》
2. 绘本图片PPT
3. 分享萝卜道具（可以是玩具萝卜或者图片）
4. 情感表情卡片（包括开心、生气、难过等表情）
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
老师拿着绘本《小兔子分萝卜》的封面展示给孩子们看，引起他们的兴趣。然后问孩子们：“你们喜欢和朋友分享吗？分享的时候你们有什么感觉？”鼓励孩子们积极回答。
2. 阅读绘本（10分钟）
老师带领孩子们一起阅读绘本《小兔子分萝卜》，并用PPT展示绘本中的图片，让孩子们更好地理解故事情节。
3. 观察和思考（10分钟）
老师引导孩子们观察绘本中的图画，提问：“你们看到了什么？小兔子是怎么分萝卜的？为什么最后他们都开心地吃到了自己的萝卜？”鼓励孩子们积极回答，并从中引导他们发现故事中的道理。
4. 角色扮演（15分钟）
老师分发情感表情卡片给孩子们，让他们根据卡片上的表情来扮演相应的情感。然后，老师指定一个孩子扮演小兔子，其他孩子扮演小兔子的朋友。让他们按照故事情节进行角色扮演，并通过表情来表达自己的情感。
5. 分享萝卜活动（15分钟）
老师准备好分享萝卜的道具，让每个孩子都有机会来分享自己的萝卜。先让小兔子分享，然后按顺序让其他孩子依次分享自己的萝卜。在分享的过程中，老师引导孩子们用简单的语言描述自己的萝卜，并通过表情来表达自己的感受。
6. 总结（5分钟）
回顾今天的活动，让孩子们分享自己的感受和体会。鼓励他们总结出今天的教学重点，例如观察和思考能力的提高、情感认知和表达能力的提高。同时，鼓励孩子们表达自己对分享和表达的看法和感受。
小兔子分萝卜中班绘本说课稿 篇三
小兔子分萝卜中班绘本说课稿
一、说选材：
故事的景物让人一目了然，构图简单而清新，画面充满童趣，符合幼儿的阅读、欣赏特点。故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，乱作一团，最后终于找到了分萝卜的好办法。故事中的老爷爷慈眉目善，小兔子的形象天真可爱，他们只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人感受，不懂得分享和谦让，这也是中班幼儿的真实写照。
最后，当兔子们有序地排队领萝卜时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐：“排队拿东西真快啊！”故事蕴含了教育意义，帮助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规则和秩序，要学会谦让。
二、说设计理念：
幼儿进入中班后，自我意识变得更强，但规则意识的培养很重要。我们知道，幼儿的一日活动有很多环节需要大家遵守一定的规则，比如：人多时有序地排队盥洗、饮水；活动结束时，有序地摆放物品。在集体中学习交往就成为他们在一日活动中，时刻在实践的课题。但我们发现，幼儿在有意与他人交往中，还是常出现一些不遵守秩序的现象，而这些现象也往往是不安全的开始。
《小兔子分萝卜》这个故事通过简洁、生动的情节，给大家讲述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情，它让幼儿知道集体生活中要有初步的规则意识，要遵守规则。于是我想通过执教“小兔子分萝卜”这一绘本活动，在阅读的过程中加入一些排队的游戏让孩子懂得谦让、遵守规则，使得孩子们自然感受从“乱成一团”到“井然有序”的快乐。
三、说活动设计：
教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。本次活动我运用观察法、猜测法、提问法、讲述法等教学方法，在看、听、说、想、玩的轻松氛围中帮助幼儿学习。
整个活动的设计我遵循了以下三个原则：
1、以教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线。
2、教师时刻观察了解幼儿的学习行为，进行分析和引导。
3、在教学活动中，顾及到幼儿学习的兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。
在活动中，教师在讲述的过程中根据故事情节的变化而变化，一开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张，与前面的安静祥和形成强烈的对比，让孩子对故事情节的发展充满期待。而在整个故事的.讲述中，我又根据故事的进行随时穿插问题，引导孩子观察、思考、理解一些词汇，帮助孩子们感受故事中的内容，也鼓励孩子在想说、敢说、愿意说的氛围下学习。最后小兔们有序
孩子们在阅读绘本的过程中感受到了秩序的重要性，结合自己的生活实际，交流了自己的想法，提高了幼儿语言表达的能力。在活动中我还设计了简单的排排队的游戏，使孩子在故事情境中游戏，并进一步了解故事的主旨：在集体中要懂得谦让，要遵守一定的秩序和规则。这样，才能体会到集体活动的快乐和有序。
